一、授課現(xiàn)場呈現(xiàn)的四大關(guān)鍵任務(wù)

二、主題演繹前的準(zhǔn)備：

 

 

一、如何通過得體的肢體動作增強(qiáng)課程效果及學(xué)員注意力：聲技、 眼技、口技、身技、腦技

二、授課過程中異常情況處理

三、授課過程中解答問題的技巧和方法

四、培訓(xùn)師在授課中絕對不能觸及的禁忌

 

 

一、三種好學(xué)員—重點培養(yǎng)，加強(qiáng)互動

二、三種中等學(xué)院—充分重視，加強(qiáng)引導(dǎo)與鼓勵

三、三種表現(xiàn)不理想的學(xué)員—果斷處理，闡明利害，正確引導(dǎo)

 

 

一、集中不恰當(dāng)?shù)恼n程收結(jié)

二、如何讓課程結(jié)尾具備震撼力

三、總結(jié)性的課程收結(jié)

四、延展性課程收結(jié)

 

連鎖行業(yè)實力派專業(yè)講師

 

企業(yè)培訓(xùn)“項目化運作”踐行者

C&G國際職業(yè)培訓(xùn)師協(xié)會高級培訓(xùn)師、高級會員

香港理工大學(xué)管理學(xué)碩士、CHRP高級注冊人力資源管理師

曾任某大型國際女裝集團(tuán)中國總部培訓(xùn)經(jīng)理、國內(nèi)TOP1公司行政總監(jiān)

 

 

趙老師近20年絲綢、服裝鞋帽、奢侈品等連鎖行業(yè)人力資源管理、企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人等培訓(xùn)管理實操歷程；且有10余年大型國際絲綢服裝企業(yè)等外企工作經(jīng)驗，曾親自策劃并全權(quán)負(fù)責(zé)實施國際化集團(tuán)近100名高管為期2年的系統(tǒng)化培訓(xùn)提升項目、梯隊人才建設(shè)項目，并擔(dān)任部分課程的主導(dǎo)老師。趙老師一直關(guān)注和研究連鎖行業(yè)，與數(shù)百位運營督導(dǎo)、AD、連鎖管理者進(jìn)行過深入溝通，并有多年連鎖企業(yè)管理顧問經(jīng)驗。數(shù)百場不同企業(yè)中高層管理培訓(xùn)授課經(jīng)驗,培訓(xùn)風(fēng)格上善于啟發(fā)智慧,推崇集體成長以及組織智力提升。奉行“從運營中來，到運營中去”，強(qiáng)調(diào)項目化運作，“針對需求定制、改善計劃呈現(xiàn)、落實過程跟進(jìn)、效果轉(zhuǎn)化匯報”，注重前期調(diào)研與需求分析，將培訓(xùn)與企業(yè)運營、行為改善、工作提升有效結(jié)合，并依據(jù)不同課程設(shè)計相應(yīng)工具表單，有效輔導(dǎo)與協(xié)助培訓(xùn)后的知識應(yīng)用措施與行動，最大化確保培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化。

 

精心為客戶定制，而非盲目套用：每個企業(yè)的行業(yè)背景和員工狀況大不相同，只有根據(jù)企業(yè)自身的實際情況定制課程內(nèi)容，才會有良好的培訓(xùn)效果；

重視績效提升，而非課堂氛圍：不僅僅要關(guān)注學(xué)員的掌聲，更要基于實際運營，立足清晰定位與價值奉獻(xiàn)，落腳于行為改善；

復(fù)合式而非單一化：不僅僅要傳播課程本身的知識與技能，更要以自我的言行舉止、狀態(tài)風(fēng)貌去感召、影響和促動，更要傳播一種精神和價值觀。