第一單元：企業培訓師的角色定位
師者：傳道，授業，解惑也
有效培訓的標準：改變學員行為
學員Vs 講師 哪個更重要？
內訓師的使命：傳導-放大-延伸-回饋
1、培訓概念的認知
1）培訓對企業發展的意義
2）培訓發展趨勢
2、培訓師角色認知
1）培訓師三種角色定位：編--導--演
2）探索培訓的效果體現
3）高效培訓的“三一”轉化定律
4）培訓師如何體現自我價值
5）培訓師的四項職業使命
6）培訓師的基本技能
7）培訓師使命信條
培訓工具：九宮格，雷達圖，學員期許
第二單元：培訓師職業風范
如何快速提升培訓師的親和力和權威感
如何用最簡潔的方法傳遞知識內容
如何提升課堂的培訓效果
如何塑造講師的講臺魅力
1、專業講師形象
1）講師服飾—表現講師的態度
2）講師儀態—展現講師的精神（站位，走臺，氣場的形成）
2、培訓師肢體語言的運用（表情，眼神，手勢）
1）肢體語言在培訓中的作用
2）常見培訓師手勢運用
3）培訓師眼神的威力
4）表情展現講師的自信
3、培訓師上場和下場原則（細節決定成敗）
1）講師上場三原則
2）講師下場三原則
4、培訓語言的魅力
1）如何更加有效的組織語言
2）如何通過語言使培訓更有效果
2）高效表達的6原則
5、發聲技巧與訓練
1）發聲技巧與訓練
2）耳語練聲發
3）善用聲音的六要素
第三單元：如何有效緩解緊張
緊張會讓你更出色
緊張避免不了，讓我們從容接受它
1、緊張產生的原因
2、緊張的表現
3、緩解緊張的12法則
第四單元：成人學習的特點
卡內基：別人希望我怎樣對待他，我就怎樣對待他
換位思考
1、成人學習的特點
2、庫柏學習循環圖
3、培訓Vs教育
4、成人學習心理需求
5、基于成人學習特點的課程設計9原則
第五單元：專業的課程設計
課程設計是培訓師的核心能力
講什么不是最重要的，重要的是你如何組織內容，如何去講
你希望有什么樣的結果，就去進行怎樣的設計
1、課程設計的重要性
2、快速課程設計的7步驟
1）需求分析
2）目標確定
3）課程結構
4）課程內容
5）課程素材收集方法
6）課程資料準備
7）課程的評估與改善
3、五線譜進行課程設計
1）時間線
2）內容線
3）方法線
4）輔助線
5）情感線
4、課程設計的四元素
第六單元：課程呈現方式
講什么不是最重要的，重要的是怎么講
你想要達到怎樣的目的，就要采取怎樣的授課方式
1、課程呈現方式的重要性
2、課程常用的呈現方式
1）講授型
2）討論型
3）頭腦風暴
4）案例分析
5）游戲教學法
6）故事教學法
7）演示法
8）角色扮演
第七單元：有效培訓開場環節
好的開始是成功的一半
如何讓學員有目的的去聽
如何在開場時就緊緊抓住學員的心
如何使開場和主題有效的結合起來
1、課程開場的目的
2、有效開場的重要性
3、如何設計有效的培訓開場
4、經典開場方式
1）提問法
2）故事開場
3）圖片開場
4）游戲開場
5）事件開場
6）數字開場
5、有效培訓開場演練---讓你的培訓更加出彩
第八單元：如何有力收結
有力的結尾讓人回味無窮
如何讓學員培訓結束后產生行為的變化
如何有效的在結尾進行總結與升華
1、培訓收結的重要性
2、培訓收結常見3種方式
3、培訓收結注意事項
第九單元：培訓師PPT的呈現技巧
學員需要什么樣的PPT？
培訓師是課堂的主角，PPT是輔助工具
PPT—永遠是為聽眾服務的
1、PPT對課程的重要性
2、PPT制作經常出現的問題
3、PPT設計藝術與功略
1）整體設計
2）簡潔即美
3）換位思考
4）結構一致性
5）可視化思維與表達
6）PPT的靈魂—圖片
第十單元：講師手冊制作技巧
講師手冊是企業經驗、知識沉淀的基礎
講師手冊讓企業的課程標準化，統一化
1、講師手冊的作用
2、講師手冊制作流程
3、講師手冊制作關鍵點
第十一章：學員手冊制作技巧
課程學員手冊與教學過程同步，更好的方便學員的記憶與理解
學員手冊讓課程更加系統化，規范化
1、講師手冊的作用
2、講師手冊制作流程
3、講師手冊制作關鍵點
第十二章：學員演練環節
1、一分鐘命題演講訓練
2、一分鐘專題演講訓練&點評
3、三分鐘課程開場訓練
4、課程目標撰寫并點評
5、課程結構搭建并點評
6、課程內容的設計訓練
7、課程PPT制作并優化 

• TTT—內部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導,現場示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個職責（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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• 內訓師授課技巧提升

   

  第一單元 成人學習心理研讀一、成人學習的障礙1、 學習的第一個條件是注意力、好奇心和興趣2、 缺乏邏輯性3、 沒有時間進行知識轉換4、 學員無法將自己的感性知識上升到理性水平5、 需求知識量多，但是一般很難接受太多知識二、成人學習心理1、 速成原則的認知心理2、 學用一致原則的認知心理3、 及時強化原則的認..

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• TTT電力內部培訓師授課技能訓練

   

  導言、關于學習的效率及學習方法分析 頭腦風暴：您碰到哪些關于授課難題？　每人提出自己工作中的難題， 老師將這些難題作為案例在整個課程中巧妙地穿插、分析、示范指導。第一章、培訓與培訓師（案例分析、短片觀看、頭腦風暴、示范指導及模擬演練） 一、 什么是培訓？ 二、 培訓的最終目的 三、 培訓的三個層面 四、 培訓師的三大基本技能..

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