【培訓對象】
企業有志于成為講師的員工、專職和兼職講師、企業的管理者等

【培訓收益】

一、結構化課程設計的內涵與框架
（一）課程設計開發的10個真相
（二）課堂教學的變革：從“教”到“學”的改變
（三）不能用“教”替代“學”，要用“學”引導學
（四）PPT課件是劇本，學習活動設計是腳本
（五）課程內容開發標準的“四有”模型
（六）課程開發的7個要點

二、基于學習者的需求分析
（一）組織的需求
（二）員工需求
（三）任務需求

三、課程主題的創意設計
（一）課程主題設計中常見的問題
（二）標準化的課程主題設計
（三）創意性的課程主題實例
-結構化命名法
-形象命名法
-具體命名法
-簡稱命名法
-要素集合命名法
-路徑命名法
-張力命名法
實戰體驗練習：對自己選擇的課程內容進行課程主題的創意設計

四、課程目標設計的ABCD表達法
（一）課程目標的深度解讀
（二）課程目標的三個類型
（三）課程目標的三大要素：績效、情景和標準
（四）課程目標ABCD表達法
-A：學習對象是誰
-B：行為
-C：條件
-D：標準/程度
實戰體驗練習：選擇自己的課程主題，按照ABCD法的要求撰寫課程目標

五、課程邏輯與課程單元內容設計
（一）金字塔原理：建立課程整體邏輯
-時間順序/空間順序/程度順序
（二）課程單元設計的2個關鍵
-選擇哪些內容進行講授
-按照什么樣的順序進行講授
（三）選擇課程內容的三大原則
（四）組織課程單元內容
-是什么
-為什么
-如何做
（五）課程設計的5個經典模型
（六）課程單元的四步設計
-現狀是什么
-為什么是這樣
-怎樣改變
-如何快速改變
（七）課程單元設計的六項內容
實戰體驗練習：按照課程單元設計的四個步驟進行自己課程的單元設計
（八）課程規劃的五線譜技術
內容線/時間線/情緒線/方法線/輔助線
實戰體驗練習：根據課程五線譜的技術要求，繪制自己所承擔課程的五線譜
（九）課程心電圖設計

六、課件文件編制
（一）課程大綱
（二）課程PPT演示文件
（三）教師手冊設計
（四）學員手冊設計
（五）課程案例與練習手冊
（六）測試題
（七）課程工具素材包

七、產品類/政策法規類的課程設計
（一）產品類/政策法規類教學目標定位
（二）確定課程學習結果評價方式
（三）KSA的課程內容解構
（四）三類知識的學習活動設計
K-知識類內容的教學設計
S-技能類內容的教學設計
A-態度類內容的教學設計
（五）KSA學習活動設計方式的展示與評價 

廣東王者歸來企業營銷管理顧問公司創始人

江西阿米巴企業管理顧問公司總顧問

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