【培訓對象】
企業內訓師；培訓管理者；職業培訓師；需要提升培訓技能的人

【培訓收益】

前言：互動引導教學的類型與價值
一、互動引導教學的意義與價值
Bingo游戲：做對的事情vs把事情做對
二、互動引導式教學的常用類型
1. 體驗式教學：討論分享、世界咖啡引導、提問式引導
2. 場景化教學：視頻教學、案例教學、游戲化教學
3. 道具類教學：手機APP、卡片教學
二、各類別互動教學的特色
1. 場景化教學：增強場景畫面感，教學與工作直接鏈接，培訓有效落地
2. 體驗式教學：增強學員參與感，調動主動學習能動性，課堂氛圍更濃
3. 道具類教學：增強學習趣味性，學員參與成果可視化，促進情感交流
互動：me-we-us討論

第一篇：互動引導教學之場景化教學提升場景畫面感
第一章：視頻教學——讓課堂更有“情”
互動視頻:《棉花糖實驗》
一、視頻教學的目的
1. 引發學員共鳴，情感升華引發感悟
2. 助力培訓落地，意識喚醒激勵行動
二、如何準備教學視頻
1. 視頻素材的類型以及收集渠道
2. 視頻片段的選取
3. 視頻采用的時機
三、如何使用視頻教學
1. 視頻背景的交待
2. 視頻的學習討論
3. 教學知識點總結
第二章：案例編寫——讓工具活學活用
一、案例的種類與應用情境
1. 初級題——區辨題（填空、選擇、連線、判斷）
2. 中級題——對話題
3. 高級題——角色扮演題
二、區辨題案例編寫
1. 區辨題的4大類型
2. 區辨題編寫3大注意事項
演練：案例編寫與演練
三、對話練習題案例編寫
1. 對話練習題的應用情境
2. 對話題編寫3大注意事項
演練：對話練習題編寫與演練
四、角色扮演案例編寫
1. 角色扮演的應用情境
2. 角色扮演案例編寫3大注意事項
演練：角色扮演案例編寫與演練

第三章：游戲教學——讓課堂能量達到頂峰
游戲互動：“你說我畫”，體驗雙向溝通的重要性
一、游戲在培訓中的意義
1. 為培訓帶來高能量的場域
2. 全員高度的配合與互動感
3. 虛擬工作場景引發學員感悟
二、游戲的組織與實施7步法
1. 確定游戲角色與人數
2. 講解角色職責與目標
3. 發放游戲道具與裝備
4. 講解游戲的實施流程
5. 把控游戲進程的時間
6. 監控游戲中規則遵守
7. 游戲后的知識點總結
演練：以小組為單位進行游戲引導

第二篇：互動引導教學之體驗式教學增強學員參與感
第一章：討論分享——調動主動學習積極性
一、討論分享的意義
1. 引發學員主動思考，調動全員積極參與
2. 彼此思想高度碰撞，答疑解惑拓展認知
二、討論分享的形式
1. 小組討論（雞尾酒會變形）
2. 訪談
3. 大風吹（游戲式）
三、討論分享的流程
1. 活動目標設定
2. 活動時間安排
3. 確定活動形式
4. 活動形式講解
5. 進程觀察輔導
6. 成果目標鏈接
互動：體驗3種教學形式
練習：小組為單位，設計一個與培訓主題相關的活動

第三章：透過提問——讓學員參與感倍增
一、提問的意義
1. 引起注意
2. 引發思考
3. 提升能量
二、問題的種類
三、問題設計的原則
1. 明確方向，簡單易答
2. 事先計劃，場景鏈接
3. 思考時間，有的放矢
4. 以身作則，自黑優先
演練：使用提問方式做2分鐘分享
四、提問的5種技巧
練習：5分鐘講授一個知識點，要使用5次以上的提問

第三章：世界咖啡引導工作坊——團隊共創
一、什么是世界咖啡&引導工作坊的意義
1. 工作坊形式介紹
2. 引導師的角色定位
3. 世界咖啡工作坊與培訓的區別
二、工作坊核心技術——團隊共創法
互動：團隊共創“成人教學方法”
1. ORID焦點問題法
2. 團隊共創的5步流程
3. 團隊共創的關鍵點
三、世界咖啡的組織流程7步法
1. 創建明確有效的目標
2. 設計討論的輪次
3. 設計每輪次的核心問題
4. 確定小組成員的角色與分工
5. 組織實施小組討論
6. 小組成果分享
7. 行動計劃制定與分享
世界咖啡體驗：“如何讓培訓更落地兒”
四、開放空間引導工作坊
1. 確定工作坊大目標
2. 擬定工作坊小目標
3. 確定小目標主題負責人
4. 確定“小蜜蜂”“花蝴蝶”身份
5. 引導工作坊之頭腦風暴
6. 有效的行動方案投票收斂
7. 制定落地的實施方案（內訓適用）

第三篇：互動引導教學之道具類教學提升學習趣味性
第一章：應用手機調動學習樂趣
1. 手機APP輔助教學意義——成果可視化
2. 哪些功能可以用在培訓課堂
3. 哪些APP可以用在培訓中
4. 調查問卷/互動討論/課堂測試功能體驗
演練：創建一份調查問卷/測試題/課堂討論主題

第二章：卡片教學讓課堂更有趣
1. 卡片教學的4大優勢
1）讓破冰變得新穎有趣
2）創新好玩的筆記記錄法
3）提升情感表達的穿透力
4）交換卡片增強彼此情感鏈接
2. 如何準備卡片教學
3. 四種卡片教學的使用方法
1）“期望樹”繪畫
2）聲情并茂演繹詩詞歌賦
3）讓培訓新知歷歷在目的技巧
4）交換對TA人的期待/認可
互動：體驗4種卡片使用情境

綜合實戰演練
一、每個小組選擇一種互動類型
1. 小組抽簽選擇：游戲教學、卡片教學、世界咖啡、視頻教學、案例編寫
2. D1晚小組作業，準備所選的互動形式，時長20-30分鐘。
3. 抽簽選取出場展示順序
4. 老師1對1針對性點評
二、點評的原則
1. 漢堡包法
2. 點評4要素

附：《TTT培訓師的六脈神劍》在線微課介紹，第2-5劍任選一個模塊。
第一劍——當代培訓與教學的認知（4節）1.5小時
通過深度對企業培訓目標的剖析，理解培訓對企業的意義與價值，樹立正確的培訓師認知，對培訓課程設計的認知，對成年人學習的認知，才能保證我們在培訓這條學習和成長的路上，邁向正確的方向，事辦功倍。
第二劍——課程授課呈現技巧（15節）3小時
如何能自信滿滿的站在講臺上，建立第一眼的信任感；如何設計課程的導入部分，贏在起跑線上，牢牢抓住學員的興趣點和眼球；如何讓自己的表達有邏輯并且易被理解；如何讓課程的結尾有意義有升華，第二劍帶你找到答案。
第三劍——互動授課教學技巧（6節）1小時
傳統教學是以老師講學員聽為主，枯燥且乏味的。如何帶動學員一起學習，不再是單向交流，讓學員在老師的引導下自主學習，提升興趣和學習主動性，是本章要解決的核心問題。
第四劍——課程設計與開發（11節）3小時
如何擁有一門自己的專屬課程，如何把碎片化的信息進行整理，輸出一門有邏輯、有結構，有趣有用有干貨的培訓課程。讓我們從培訓的目標開始，做好培訓需求分析，一步步上手，從0到1設計一門全新的課程。
第五劍——微課設計與開發(12節) 2小時
微課已經是當代培訓學習當中不可或缺的一環，好的微課可以為培訓錦上添花，可以幫助學員更好的利用碎片化的時間進行知識的積累，技能的提升；亦可以幫助老師節省大量的授課時間，將有限的面授教學時間轉變為技能的輔導，幫助學員大幅度提升技能，進而為企業績效做出貢獻。
第六劍——崗位經驗萃取與案例開發（5節）1.5小時
企業擁有眾多的行業專家，可是如何將專家的隱性經驗轉變成顯性的課程，如何將課程復制給更多的員工，經驗萃取將為我們解決這一難題。讓更多普通的員工具備專家的經驗和技能，這將為企業的發展帶來巨大的收益。 

一、講師資歷
20年工作經驗，其中世界500強11+年工作及管理經驗
ACI注冊國際職業培訓師授權導師
IPMA英國國際管理公會認證國際職業培訓師
EverythingDiSC心理學測評國際認證咨詢師
世界咖啡工作坊主持人認證

二、行業經驗
曾任：某財稅服務集團 企業大學總監
曾任：思科（Cisco）中國（世界500強）培訓經理
曾任：惠普（HP）中國（世界500強）運營管理/內訓師
曾任：中豪通用電訊工程有限公司 工程部經理
曾任：艾特密信息技術（互聯網）股份有限公司 培訓總監
熠煊老師結合近20年的管理與培訓經驗，在課程設計講究從實際出發，以“落地“為主要培訓目標，幫助企業解決工作中的實際難題，切實提升企業員工的工作能力與效率，進而提高企業績效。曾搭建公司近千名員工的培訓體系，建立管理培訓生機制，制定培訓管理辦法，內訓師選拔與培養機制，內訓師激勵政策，培養了300余位優秀內訓師。近年來TTT相關培訓達百余場，深受學員好評。

三、主講課程
《TTT優秀培訓師的三板斧》（編/導/演）
《TTT內訓師-授課技巧》
《TTT內訓師–課程設計與開發》
《TTT內訓師-微課開發設計與制作》
《TTT內訓師–互動教學設計》
《TTT內訓師-行動學習引導工作坊》
《TTT內訓師-經驗萃取》
《TTT內訓師8天磨課訓練營》
《讓公眾演講變為影響力-演講表達工作坊》
《PPT邏輯設計與完全呈現》
《內訓師如何講好故事提升影響力》

部分授課評價：
授課風格特點：整體課程節奏緊湊，全程授課代入感非常強，每一個環節和動作及講授的內容都能做到言傳身教，讓學員更深的體驗理解課程知識點；
互動設計：工具的使用、游戲的導入、研討的方式緊扣課程內容，讓學員感受學習作為內訓師應具備的互動技能；
案例設計：豐富的案例設計方式很好的結合課程內容，并且由通用案例導入到企業自身的案例，講師在這部分非常用心。
——自如大學 培訓經理

熠煊老師深厚的功底、從介紹自己、贏得信任，二八原則、確立課程重點，編輯生動案例、互動式教學，解決學員痛點、讓學員學有獲等等都為我指明了成為專業培訓師方向和要走的路。在隨后一周的客戶內訓中運用的熠煊老師教授的教學方法，讓我收到眾多好評，有了做培訓師的一點點成就感。謝謝熠煊老師精彩的講授，我收獲良多！
——中翰裕眾合伙人
這次課程還是學到了非常多的新東西，與以往參加學校的教學略有不同，印象最深刻的兩個方面：一是結合財稅專業設計的案例互動教學，平時我們都僅僅是簡單的教學，這次學到了組織教學的方法。二是高質量的提問與回答，如何設計提問以增加與學員的互動，如何更有效的回答學員提出來的問題。作為教育工作者應該多研究一些新的教學方法，非常感謝熠煊老師的課程。
——山東大學教授
熠煊老師有著豐富的理論和實戰經驗，并將其實現完美結合，既不紙上談兵，也不有勇無謀，她講課風格極為“一針見血”，能夠直指問題要害，總是一語道破，讓學員瞬間大徹大悟，授課全程一直不斷的輸送“干貨”，傾其所有的經驗全身心傳遞給學員，因此博得眾學員的一致好評。特此深表感謝。
——科睿特培訓經理
本次TTT課程最突出的特征就是課堂學員的互動性和參與性，上課不再是單調枯燥的講授與聆聽，而是充分調動學員的參與性、主動性和積極性，課堂環節既有主講培訓師的講解、提問，更有學員的討論回答、模擬練習、總結點評，這其中還穿插破冰拓展等活動，課堂氣氛非常生動、活躍，課堂效果非常好。本次課程也為學員成長開辟了良好的開端，新穎的教學培訓方式必將會讓學員們在日后的工作中展現出新的面貌。特此深表感謝。
——鞍山市國稅局
在兩天課程中，隨著熠煊老師的課程深入，“完美呈現”系列、“漢堡包”點評技巧、“菲利普斯”五級估、“PREP”四步法、“九宮格”、“思維導圖”以及“案例教學”方法無一不給我帶來震撼，對“培訓師”項目的態度也逐步由被動轉為了主動，同時也慢慢地掌握了培訓中的一些技能。獲益頗豐，課程的結束不是結束，而是開始，期待培訓師的升級，期待著下一次的重逢。
——河北經貿大學博士師導師