【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
 掌握課程開發(fā)的基本流程，達(dá)到清晰課程開發(fā)的流程步驟；  掌握課程開發(fā)中每個步驟的工具、方法，并能夠獨(dú)立開發(fā)出完整的課程包；  通過現(xiàn)場練習(xí)實(shí)操、講師現(xiàn)場輔導(dǎo)，讓學(xué)員能夠掌握每個步驟的方法、技巧；  提高課程設(shè)計的能力，讓課程達(dá)到對學(xué)員實(shí)際工作有幫助、課堂氛圍學(xué)員喜歡、愿意參與的效果。

 一、 明定位：課程定位顯價值
1、 課程三定明方向
（1） 定對象：學(xué)員分析
（2） 定時間：課程時間決定課體量
（3） 定方向：課題方向初定
課堂練習(xí)：每個小組寫出本小組課題的三定。
2、 針對需求做分析
需求分析三步法：收集——分析——總結(jié)
3、 編寫目標(biāo)顯收益
（1） 課程目標(biāo)描述CBD法則
（2） 課程目標(biāo)類型及行為動詞
課堂練習(xí)：每個組寫出本組課題的課程目標(biāo)。
4、 選定命名抓眼球
（1） 課程命名三要素
（2） 課程命名四方式
課堂練習(xí)：為本組的課程起課程名稱
二、 搭結(jié)構(gòu)：整體設(shè)計搭結(jié)構(gòu)
1、 課程設(shè)計三維結(jié)構(gòu)
游戲?qū)耄河洃浟y試
全局化思維：金字塔原理結(jié)構(gòu)圖
流程化思維：魚式呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)
點(diǎn)塊化思維：內(nèi)容點(diǎn)講解模型
2、金字塔原理搭建結(jié)構(gòu)
（1）金字塔原理四個原則
（2）課程常見邏輯結(jié)構(gòu)
傳統(tǒng)型：為什么——是什么——怎么做
現(xiàn)狀——原因——措施
概念——原理——應(yīng)用
流程型：按完成任務(wù)的順序
要素型：解決問題各個關(guān)鍵要素
線索型：以案例或電影為線索展開課程結(jié)構(gòu)
（3） 總體結(jié)構(gòu)設(shè)計原則
課堂練習(xí)：每個組運(yùn)用課程結(jié)構(gòu)搭建方法畫課程結(jié)構(gòu)圖。
三、 用素材：資源素材要匹配
1、素材的價值
 讓表達(dá)更有說服力
 讓表達(dá)更有吸引力
2、素材的收集
 素材收集八字方針
 資源素材收集渠道
3、素材的篩選：
 好素材案例的四種特性
4、素材的運(yùn)用：
 資源素材應(yīng)用五點(diǎn)法：
找到問題點(diǎn)—抓住關(guān)鍵點(diǎn)——發(fā)掘價值點(diǎn)——設(shè)計切入點(diǎn)——把握興奮點(diǎn)
四、 巧萃取：個人經(jīng)驗(yàn)巧萃取
導(dǎo)入案例：老張的寶貴經(jīng)驗(yàn)
1、 經(jīng)驗(yàn)萃取基本認(rèn)知
（1） 最佳實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)萃取的定義
（2） 具有萃取價值的經(jīng)驗(yàn)特征
普遍性、重要性、可復(fù)制性
（3） 經(jīng)驗(yàn)萃取理論模型
經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論：具體體驗(yàn)——反思觀察——抽象概括——實(shí)踐應(yīng)用
游戲互動：手指操應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)圈理論。
2、 個人經(jīng)驗(yàn)萃取三步法
（1） 講故事
 任務(wù)場景描述
課堂練習(xí)：任務(wù)場景描述練習(xí)。
 選取典型故事的三個要求
 STORY曲線法
課堂練習(xí)：運(yùn)用工具進(jìn)行講故事練習(xí)。
（2） 挖金子
梳理步驟—方法/工具—常見問題—解決決竅
注意事項—原因探詢—提煉概括
課堂練習(xí)：每個組按照經(jīng)驗(yàn)萃取工具單進(jìn)行練習(xí)。
（3） 呈結(jié)構(gòu)
可視化呈現(xiàn)信息
簡化信息易傳播
五、 精設(shè)計：內(nèi)容形式精設(shè)計
1、課程內(nèi)容設(shè)計
（1）運(yùn)用知識分類進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計
知識分類：信息——概念——原理原則——過程
課堂練習(xí)：知識分類練習(xí)。
課堂練習(xí)：各小組拿一個單元進(jìn)行知識分類設(shè)計練習(xí)。
2、課程教學(xué)設(shè)計
（1）教學(xué)策略選擇
課程內(nèi)容重要級別劃分
授課流程步驟設(shè)計：四講法
STEP法進(jìn)行授課流程設(shè)計
課堂練習(xí)：各小組拿一個單元進(jìn)行STEP法設(shè)計練習(xí)。
（2）教學(xué)方法選擇
學(xué)習(xí)金字塔
教學(xué)方法波動圖
常用教學(xué)方法介紹
（3）開發(fā)要件七件套
課程說明及大綱、授課PPT、講師手冊、學(xué)員手冊、素材包、試題庫、工具包
六、 實(shí)驗(yàn)收：試講驗(yàn)收重實(shí)效
課程完成了內(nèi)容和形式的設(shè)計、要件的開發(fā)、流程的呈現(xiàn)設(shè)計后，完成的質(zhì)量是否能達(dá)標(biāo)，是否能達(dá)能精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，還需要經(jīng)過精雕細(xì)琢。
通過一對一的輔導(dǎo)，檢查學(xué)員的課程設(shè)計，提出修改建議，不斷完善；
通過學(xué)員試講，給出反饋，提升授課呈現(xiàn)力；
通過修改后的二次檢查確認(rèn)，最后產(chǎn)生學(xué)員課程包成品
＜到此結(jié)束＞

國家級認(rèn)證職業(yè)培訓(xùn)師
國家級認(rèn)證人力資源管理師
國家注冊高級EAP執(zhí)行師
PTT國際專業(yè)培訓(xùn)師
2013年南京亞青會特聘講師
制造業(yè)的生產(chǎn)管理高級講師
2014年南京青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師

【講師背景】
2013年南京亞青會、2014年南京青奧會志愿者培訓(xùn)特聘講師
從事培訓(xùn)工作17年，為各類企事業(yè)單位、大學(xué)進(jìn)行過千場以上的培訓(xùn)。
李罡老師曾從事食品制造業(yè)的生產(chǎn)管理、人力資源管理、市場銷售管理，堅持在崗位工作中不斷學(xué)習(xí)成長，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；
曾在南京人才開發(fā)有限公司任培訓(xùn)部講師；
曾在南京大學(xué)商學(xué)院ＥＤＰ中心負(fù)責(zé)企業(yè)管理培訓(xùn)項目。

【精品課程推薦】
核心課程：企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)系列
《七星煉課坊——課程設(shè)計與開發(fā)》
《口傳心授——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練》
《“五力”訓(xùn)練——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師授課技能提升》
《經(jīng)驗(yàn)萃取》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項目（2個月——3個月）
（包括：內(nèi)訓(xùn)師選拔——授課呈現(xiàn)技巧訓(xùn)練——課后作業(yè)鞏固——課程設(shè)計與開發(fā)——課后課程七件套制做——學(xué)員輔導(dǎo)（一對一或小組輔導(dǎo)）——課程驗(yàn)收評審）

管理技能提升系列：
管理“賦能”九式：
《明定位——管理者角色認(rèn)知》
《塑影響——管理者領(lǐng)導(dǎo)力塑造》
《做引領(lǐng)——成為教練型領(lǐng)導(dǎo)者》
《提績效——目標(biāo)管理與計劃制定》
《重培育——部屬培育與輔導(dǎo)》
《善用人——九型人格與員工管理》
《巧溝通——管理溝通技巧》
《會協(xié)作——跨部門溝通與協(xié)作》
《聚人心——團(tuán)隊建設(shè)與管理》 

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