【培訓(xùn)對象】
本課程主要面向企業(yè)的高層管理干部，他們年齡主體以70后80后為核心，具有相對豐富的管理經(jīng)驗，同時也形成了一定的固化的思維邏輯和工作邏輯。 核心學(xué)員的畫像如下： 1、 企業(yè)高層管理干部 企業(yè)各個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人，一般為總監(jiān)、VP等級別及以上人員。 針對大型的企業(yè)，也可以是事業(yè)部級別的負(fù)責(zé)人或者事業(yè)部級別的Core Team群體； 2、 企業(yè)儲備領(lǐng)軍人才 企業(yè)為了持續(xù)的發(fā)展和裂變，需要構(gòu)建核心的領(lǐng)軍人才的儲備池；針對儲備領(lǐng)軍人才，應(yīng)該盡早進行認(rèn)知、視野、融合創(chuàng)新、精益創(chuàng)業(yè)和敏捷開放型文化的相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以在企業(yè)需要的時候能夠提供及時的支撐；

【培訓(xùn)收益】
這個世界已經(jīng)進入了VUCA時代，變得越來越快，充滿了不確定性。敏捷進化和持續(xù)創(chuàng)新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應(yīng)對競爭的核心能力。而創(chuàng)新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點，建立更開放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。

一、核心需求解讀
這個世界已經(jīng)進入了VUCA時代，變得越來越快，充滿了不確定性。敏捷進化和持續(xù)創(chuàng)新變革管理已經(jīng)成為企業(yè)應(yīng)對競爭的核心能力。而創(chuàng)新往往發(fā)生在多領(lǐng)域的交叉點，建立更開放包容的文化、多元化的人才、跨界融合創(chuàng)新成為企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。
這也對企業(yè)的高層管理干部提出了巨大的挑戰(zhàn)。

企業(yè)的中高層管理干部主要面臨著三大挑戰(zhàn)：
1、 跨界融合創(chuàng)新及商業(yè)孵化投資管理：
由于過往的經(jīng)營環(huán)境比較單一，因此，企業(yè)中高層管理更多的鍛煉是在執(zhí)行管理，在目標(biāo)設(shè)定、分解、團隊建設(shè)、執(zhí)行跟蹤管理。但未來涉及到更多的是多元化、多領(lǐng)域的跨界融合創(chuàng)新管理。這都對企業(yè)的中高層管理干部在視野、認(rèn)知、戰(zhàn)略及創(chuàng)新管理上提出非常大的挑戰(zhàn)。
2、 精益創(chuàng)業(yè)過程管理：
由于新型的業(yè)務(wù)具有更大的模糊性、不確定性和易變性。傳統(tǒng)的嚴(yán)肅的流程化、瀑布式管理模式逐步失效。在新的探索性業(yè)務(wù)上，管理模式逐步升級為精益創(chuàng)業(yè)管理，組織的運作也優(yōu)化為敏捷型組織，這對過往管理經(jīng)驗提出了巨大的挑戰(zhàn)。
3、 創(chuàng)新的組織及人才管理：
90后及00后已經(jīng)逐步成為消費的主體，年輕的一代是互聯(lián)網(wǎng)的一代，他們的生活習(xí)慣和消費習(xí)慣發(fā)生了巨大的變化。企業(yè)的員工，8090后的員工已經(jīng)成為主體員工群體。在面向年輕的、個性化、有創(chuàng)意的年輕一代員工的管理上，如何建立更加好玩、有趣、靈活的管理機制，提高參與感，引入游戲化，提高團隊自治能力，成為中高層管理團隊在組織和人才管理上面臨的新的挑戰(zhàn)。

二、核心學(xué)員畫像
本課程主要面向企業(yè)的高層管理干部，他們年齡主體以70后80后為核心，具有相對豐富的管理經(jīng)驗，同時也形成了一定的固化的思維邏輯和工作邏輯。
核心學(xué)員的畫像如下：
1、 企業(yè)高層管理干部
企業(yè)各個業(yè)務(wù)領(lǐng)域的負(fù)責(zé)人，一般為總監(jiān)、VP等級別及以上人員。
針對大型的企業(yè)，也可以是事業(yè)部級別的負(fù)責(zé)人或者事業(yè)部級別的Core Team群體；
2、 企業(yè)儲備領(lǐng)軍人才
企業(yè)為了持續(xù)的發(fā)展和裂變，需要構(gòu)建核心的領(lǐng)軍人才的儲備池；針對儲備領(lǐng)軍人才，應(yīng)該盡早進行認(rèn)知、視野、融合創(chuàng)新、精益創(chuàng)業(yè)和敏捷開放型文化的相關(guān)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，以在企業(yè)需要的時候能夠提供及時的支撐；

三、培訓(xùn)設(shè)計的結(jié)構(gòu)框架

中高層創(chuàng)新及變革管理培訓(xùn)借鑒騰訊管理培訓(xùn)體系，吸收最新的市場及技術(shù)趨勢知識，融合創(chuàng)新管理體系，精心打磨的一套高端的培養(yǎng)訓(xùn)練課程體系。

1、視野及認(rèn)知提升，幫助企業(yè)中高層管理干部“看見”及“相信
2、敏捷組織人才及文化管理幫助中高層管理人才營造創(chuàng)新、開放和探索的文化，并學(xué)會管理多元化的人才團隊，學(xué)會管理和運作敏捷性的團隊
3、方法和能力
引入相關(guān)的管理的手段和工具，幫助管理者更好掌握團隊的組織和運作管理，提升這方面的能力。
1）洞見-指數(shù)級組織的10要素
2）分析問題和解決問題的邏輯框架及能力構(gòu)建
3）設(shè)計思維與創(chuàng)新管理
4）目標(biāo)、計劃、分解及跟蹤管理
5）高效率溝通及非暴力溝通
6）員工培養(yǎng)、輔導(dǎo)及發(fā)展技巧
7）流程體系設(shè)計、最佳實踐提煉及知識管理能力
8）高效會議以及復(fù)盤迭代管理
4、輔助工具
方法和能力建設(shè)上，不能過于理論。通過引入簡潔、高效的工具，并在課程中大量的演練，幫助他們掌握這些工具，從而提高學(xué)以致用、知行合一。并后續(xù)在應(yīng)用中繼續(xù)感悟、學(xué)習(xí)、思考和改進。

四、產(chǎn)品設(shè)計核心亮點

1、均衡三段式管理
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的研究，學(xué)習(xí)的吸收率根據(jù)學(xué)習(xí)和實踐的方法不同，而帶來本質(zhì)的區(qū)別。

 

圖：學(xué)習(xí)金字塔 與 學(xué)習(xí)吸收率
被動課堂聽講，學(xué)習(xí)吸收率最大僅僅能達到5%。而通過實戰(zhàn)演練、給他人講授、立即應(yīng)用這些主動學(xué)習(xí)手段，學(xué)習(xí)吸收率可以提升到90%。
高吸收率就是對企業(yè)培訓(xùn)投資的最大保護，也是對培訓(xùn)學(xué)員時間的最大利用。
傳統(tǒng)的培訓(xùn)重面授，忽視了課前和課后環(huán)節(jié)。而對于真正的學(xué)習(xí)消化吸收和實踐應(yīng)用，都是在課后的部分。潛龍基干訓(xùn)戰(zhàn)營對課程的結(jié)構(gòu)進行了大幅的調(diào)整。
訓(xùn)戰(zhàn)營大幅增加課前的預(yù)習(xí)，同時大幅增加課后應(yīng)用階段的設(shè)計和跟蹤管理。并通過建立在線應(yīng)用可視化看板、分組小組長的協(xié)助、結(jié)對學(xué)習(xí)的交叉監(jiān)督以及企業(yè)HR作為督導(dǎo)的職責(zé)，共同通過課后的學(xué)以致用，幫助學(xué)員真正的完成內(nèi)化，從而讓學(xué)習(xí)的投資回報達到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的數(shù)倍的投資回報。

2、針對每個分組，使用一個課題貫穿始終
通過各分組選定的1個課題，通過這個貫穿始終的課題的解決，鍛煉團隊在整體的團隊組織和管理上的各個培訓(xùn)的內(nèi)容的使用和應(yīng)用。學(xué)習(xí)后，立即就應(yīng)用課堂上所學(xué)習(xí)的東西，用于分組的練習(xí)。

3、強化工具的訓(xùn)練 - 導(dǎo)向如何快速落地應(yīng)用
團隊領(lǐng)導(dǎo)是一個高實踐性的學(xué)科。因此，在訓(xùn)戰(zhàn)營的設(shè)計上，采用了弱理論、強工具的設(shè)計。弱化理論在培訓(xùn)中的比例，強化工具的比例，強化工具的課堂的演練、訓(xùn)練。
為了提高分析問題和解決問題的能力，引入了 「麥肯錫七步成詩」 工具，
通過提高任務(wù)分解能力，引入項目化管理、工作任務(wù)分解（WBS）非工具，
為了解決任務(wù)部署和高度對齊的問題，研發(fā)設(shè)計了 「五對一測」 工具，
為了提升關(guān)鍵溝通的結(jié)構(gòu)化和效果，設(shè)計了 「關(guān)鍵溝通規(guī)劃表和非暴力溝通」 工具，
為了通過復(fù)盤推進工作的持續(xù)改進，設(shè)計了 「復(fù)盤六步法」 工具，
為了提高對人才的識別和面試能力，引入 「華為人才五項素質(zhì)評估和行為面試法」 工具，
為了提高針對不同人員的針對性的管理，引入 「情景領(lǐng)導(dǎo)」 工具，
為了提高針對流程化和體系化的提煉，引入「結(jié)構(gòu)化思考和抽象提煉」的工具，

通過工具，同時加強工具的課堂訓(xùn)練，幫助訓(xùn)戰(zhàn)營的學(xué)員更好的利用好工具，更快速的吸收，減少落地的難度。

4、弱化講師身份，強化教練角色
團隊領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)一個團隊，完成組織設(shè)定的目標(biāo)和任務(wù)。其中涉及到人和事兩個層面。工具層面注重實踐應(yīng)用，所以重心應(yīng)從知識傳遞調(diào)整為工具的訓(xùn)練。傳統(tǒng)的培訓(xùn)過度投入在知識講授上，對工具的應(yīng)用課堂訓(xùn)練和課后訓(xùn)練投入嚴(yán)重不足，導(dǎo)致 「聽起來很有道理，做起來還是不會做」 的尷尬現(xiàn)狀。
訓(xùn)戰(zhàn)營 訓(xùn)戰(zhàn)營的主教官 不是 講師，而是「教練」 。
1）課前課中課后 教練始終在線，提供輔導(dǎo)輔導(dǎo)；
2）課堂采用 教練演練、學(xué)員公開演練、分組研討、Pair學(xué)員演練等多種形式，刻意訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)效果；
3）課后增加 講授給他人、大量應(yīng)用、應(yīng)用復(fù)盤及心得體驗寫作、分組總結(jié)和分享、提拔為內(nèi)部講師等多種方式，持續(xù)的進行強化訓(xùn)練；

5、社交化學(xué)習(xí) - 引入分組管理及Pair學(xué)習(xí)模式
良好的學(xué)習(xí)效果，首先是逃離舒適區(qū)，并持續(xù)的堅持和投入。而一個人，很難持續(xù)的堅持下去。訓(xùn)戰(zhàn)營引入社交化系統(tǒng)來幫助學(xué)員，即提高學(xué)習(xí)的樂趣，又避免個人的偷懶。
1）分組管理
在課前就開始對學(xué)員進行分組，選派具有強推進能力的小組長，并保持該學(xué)習(xí)小組的長期有效性，把學(xué)習(xí)的效果納入到小組長的嚴(yán)肅的考核評價中。

2）針對小組的學(xué)習(xí)和成長，采用項目化管理推進
小組的學(xué)習(xí)任務(wù)的開展，也是一個項目，要求小組長采用項目化管理來推進該項目的實施和開展，建立計劃性，做好任務(wù)分解，并持續(xù)的復(fù)盤。課后學(xué)習(xí)落地項目化本身就是對項目管理學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵的實踐。

3）采用Pair機制，交叉監(jiān)督
采用兩個人一組，借鑒結(jié)對編程的管理機制，設(shè)計 Pair學(xué)習(xí)機制。共同學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，共同討論，共同進步。
同時盡可能引入男女搭配的互相監(jiān)督的結(jié)對學(xué)習(xí)機制。

6、線上線下一體化運營 ，數(shù)字化及可視化設(shè)計
訓(xùn)戰(zhàn)營采用了線上線下一體化運營的方式，用于提高訓(xùn)戰(zhàn)營運營管理的效率。
依托互聯(lián)網(wǎng)，建立對項目完整的執(zhí)行跟蹤管理系統(tǒng)，建立公共的可視化看板，從而讓每個學(xué)員、每個小組的進展可視化，并通過積分體系建立排行榜，引入良性的PK和競爭，提高學(xué)習(xí)的緊迫性。
同時在課堂的預(yù)習(xí)資料、自評、調(diào)研、反饋表、課堂練習(xí)等大量使用了在線的互聯(lián)網(wǎng)工具，從而更加高效的來實現(xiàn)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運營管理。

 

翟紅亮老師
——戰(zhàn)略創(chuàng)新與領(lǐng)導(dǎo)力管理專家
原騰訊（00700）高級產(chǎn)品總監(jiān)
原騰訊（00700）首位專家級項目經(jīng)理，騰訊第二階項目管理通道會長
原神州數(shù)碼深圳電子政務(wù)事業(yè)部總監(jiān)
原視源股份（002841）分管產(chǎn)品創(chuàng)新高級副總裁
原諾普信（002215）農(nóng)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)孵化創(chuàng)新負(fù)責(zé)人
原青木股份（301110）新零售總經(jīng)理
深圳低碳經(jīng)濟研究會副會長
珠海科創(chuàng)會名譽會長

【個人簡介】
翟老師擁有超20年產(chǎn)品創(chuàng)新從業(yè)經(jīng)驗，15年互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)經(jīng)驗，10年+戰(zhàn)略層（VP/SVP級別）管理上市公司孵化創(chuàng)新業(yè)務(wù)管理。翟老師為超過30家中型企業(yè)提供戰(zhàn)略、創(chuàng)新孵化等方面的咨詢工作，如蕾特恩、伊萊特、洋蔥、好博窗控等企業(yè)。
翟老師是騰訊首位專家級項目經(jīng)理（PM4.1），騰訊第二階項目管理通道會長。
翟老師作為騰訊學(xué)員高級講師，一直研究和實踐，一線戰(zhàn)斗經(jīng)驗豐富，具有豐富的獨立開發(fā)和講授經(jīng)驗；負(fù)責(zé)項目管理的培養(yǎng)體系建設(shè)及講授部分課程；參與開發(fā)及講授項目管理系列、產(chǎn)品發(fā)展系列、領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展課程；騰訊潛龍體系基干領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展講師。
翟老師受聘于騰訊眾創(chuàng)空間/英諾孵化器導(dǎo)師，桐創(chuàng)UP商學(xué)院孵化導(dǎo)師，單飛企業(yè)孵化導(dǎo)師，并擔(dān)任產(chǎn)品孵化創(chuàng)新的咨詢輔導(dǎo)工作。
負(fù)責(zé)發(fā)起視源MAXHUB產(chǎn)品孵化，目前年營收20-30億。
與原七天創(chuàng)始人之一李春田孵化了XBED互聯(lián)網(wǎng)酒店，A輪獲得融資1個億。
同時主導(dǎo)了雨燕智能、騰訊手游公共平臺、深圳市電子公文交換系統(tǒng)等重大孵化項目。
翟老師負(fù)責(zé)洽洽瓜子、百雀羚、足力健、博世西門子等多家企業(yè)全渠道消費者運營項目。
目前持有咨詢和天使投資業(yè)務(wù)，目前承擔(dān)嘉德瑞（雙碳）上市公司董事、優(yōu)碳（垃圾分類）最大的自然人股東，青緹科技股東、海智咨詢股東，小雀科技股東。
榮獲二次深圳科技進步二等獎。
翟老師專注在戰(zhàn)略產(chǎn)品孵化創(chuàng)新領(lǐng)域，融合戰(zhàn)略、商業(yè)模式設(shè)計、產(chǎn)品涉及及創(chuàng)業(yè)孵化管理，幫助企業(yè)孵化出富有競爭力的產(chǎn)品。

【授課風(fēng)格】
實戰(zhàn)：翟老師終身在產(chǎn)品孵化和創(chuàng)新領(lǐng)域，具有超級豐富的案例庫，自身也參與非常多的孵化和創(chuàng)新案例，實戰(zhàn)經(jīng)驗非常豐富。這是學(xué)員的第一評價；
深刻：作為一個研究者、思考者和終身學(xué)習(xí)者，翟老師從經(jīng)驗層進一步進行抽象，能夠幫助學(xué)員更深刻理解其背后的邏輯，理解WHY的部分，從而可以實現(xiàn)更好的知識的跨領(lǐng)域的遷移；
接地氣：翟老師屬于「打仗」出身的人，授予無論是語言風(fēng)格、與學(xué)員的互動及連接、內(nèi)容貼合實際、更導(dǎo)向應(yīng)用和結(jié)果的處理，都會讓人感覺非常的接地氣，感覺到實用而不是空虛的理論。特別是孵化創(chuàng)新這類的課程，本身就是偏實戰(zhàn)類的課程；

【主講課程】
《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 產(chǎn)品孵化創(chuàng)新管理》
《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 橫向領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展》
《向騰訊學(xué)習(xí)系列- 高效行動學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)型組織構(gòu)建》
《戰(zhàn)略創(chuàng)新私教坊》
《數(shù)字化創(chuàng)新及孵化管理》
《行動學(xué)習(xí)系列 – 重大項目管理》

【服務(wù)客戶】
神州數(shù)碼、騰訊科技、視源股份、諾普信、青木股份、XBED、伊萊特、蕾特恩、好博、洽洽瓜子、博士西門子、百雀羚、足力健、優(yōu)衣庫、長陸工控、輝耀互娛、三陶教育、三美電機、世紀(jì)鼎利、北記食品、山蒲、保利行酒業(yè)、去K書、廣美雕塑、瑞邦、番茄資本、名門、雨燕智能、大象淝、帕科、元聚、偉東、錢幣、佳兆業(yè)等；
 

• 卓越管理——房地產(chǎn)銷售經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營

   

  第一模塊：房地產(chǎn)銷售經(jīng)理如何經(jīng)營人心1.房地產(chǎn)銷售經(jīng)理的角色認(rèn)知2.房地產(chǎn)銷售經(jīng)理工作中面對的4大問題1)案例導(dǎo)入：門店銷售經(jīng)理張強的煩惱3.什么是感情管理1)案例導(dǎo)入：銷售經(jīng)理針對銷售人員違反公司規(guī)則如何處理案例4.感情管理對管理團隊有什么好處1)案例導(dǎo)入：銷售經(jīng)理針對銷售人員良好表現(xiàn)如何激勵案例5.運用積極表揚的3個原..

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  一、內(nèi)容特色——創(chuàng)新性：江蘇大任智庫和南京地鐵結(jié)合智業(yè)時代的組織特征，創(chuàng)造性地提出并實踐了“細胞體班組”的創(chuàng)建方式。相比過往傳統(tǒng)國有企業(yè)“科層制”管理模式和“車間式”生產(chǎn)方式，“細胞體班組”更加能夠發(fā)揮班組的主觀作用，更加適應(yīng)地鐵班..

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