【培訓對象】


【培訓收益】
1. 能判別直播和面授課程不同，開發設計直播課程； 2. 能獨立做好直播課程前期準備； 3. 能以標準要求展示講師形象及語言表達； 4. 會設計直播全程互動環節，保持直播氛圍順暢； 5. 知悉直播運營全過程并配合團隊完成直播授課。

第一講：直播和面授的區別
1. 時間不同
2. 空間不同
3. 教具不同
4. 課件不同
5. 教學設計不同
6. 運營不同
第二講：直播授課前期準備
一、設備
1. 電腦設備
2. 手機設備
3. 輔助設備
二、環境
1. 背景準備
2. 安靜的空間
3. 舒適的溫度
4. 明亮事宜的光線
三、網絡
1. 無線
2. 5G
四、平臺
1. 平臺推薦
(1) 騰訊會議
(2) 釘釘會議
(3) 小鵝通
(4) 保利威
2. 平臺調試
(1) 聲音
(2) 畫面
(3) 功能
(4) 攝像
五、氛圍
1. 發放海報
2. 翻轉課堂
3. 資料準備
4. 問卷調查

第三講：直播課程精心設計
導入：面授課程改為直播，
一、直播課程設計特點
1. 時間短
2. 要點少
3. 有干貨
4. 容易記
二、課程設計要點
1. 定學員
2. 定目標
3. 定課題
4. 定框架
5. 定內容
6. 定時間
三、直播課程流程設計
1. 引發興趣
2. 展示新知
3. 鞏固練習
4. 完美收官
四、直播課件的設計
1. 簡潔
2. 留白

第四講：直播現場精彩演繹
一、直播師風格
1. 自然型
2. 嚴謹性
3. 情感性
4. 技巧型
5.幽默型
二、演繹行為塑造
1. 形象要點
(1) 儀容
(2) 表情
2. 動作要點
(1) 坐法
(2) 手法
(3) 定法
現場練習，通過平臺進行1分鐘主題展示
(形象要點, 動作要點)
三、語言表達要點
1. 聲法
(1) 語音
(2) 語調
(3) 語速
2. 語法
(1) 輕松語境
(2) 專屬詞句
(3) 開關設計

第五講：教學互動貫穿全程
一、直播互動的錯誤理解
二、互動作用
三、互動設計
1. 暖場互動
2. 開場互動
3. 賦能互動
4. 練習互動
5. 總結互動
四、互動原則
五、平臺互動功能

第六講：直播運營全面配合
一、重要人員
二、機制設立
1. 積分制度
2. 激勵場景
3. 簽導機制
三、物料總覽
1. 準備物料
2. 收集作業
四、分工協作
1. 角色分工
2. 協作節點
五、風險應對
1. 登錄問題
2. 網絡問題
3. 個人問題
4. 效果問題
5. 延期問題
 

曾任上市集團公司培訓大學總監
資生堂培訓講師
京潤珍珠全國培訓經理
講師資歷
《古賀報聯商®——職場關鍵場景溝通策略》授權講師
注冊國際職業培訓師（CICD/CISCD)
注冊國際課程設計師（CICD/CISCD)
國家一級人力資源管理師
國家一級企業培訓師
深圳地鐵集團師資庫成員
擅長領域：職場關鍵場景溝通策略、向上管理、工作匯報、跨部門溝通

培訓經驗
20年服務行業管理經驗，近15年培訓管理工作，前后服務于資生堂、京潤珍珠、彩生活等大型集
團公司，曾任培訓學院培訓總監，在培訓學院運營及項目策劃具有豐富經驗，在教學形式的選擇現
代培訓工具的應用、企業學習文化的營造具有豐富的實戰經驗。
曾舉辦 “勵砂成珠”“ 尋找真珍珠，發現真美白”“彩之星行動”等大型全國巡回培訓項目，以
我在一線”“彩月大講堂”等線上推廣項目。
2019對深圳地鐵集團，8期《報聯商》課程論訓，一共設計400余人
2019年深圳工行，新員工培訓《報聯商》培訓160人
2019年寧波鎮海煉化“馬列班”進行《報聯商》多個班次的輪訓
2020年深圳招商云創《職來值往-新員工素質培養》（8期）反饋評分平均95分
2020年招商信諾（2期）《報聯商》收到好評及后續多次復購
重慶中冶賽迪集團（3期）《報聯商》收到好評。

主講課程
《報聯商-職場關鍵場景溝通策略》
《職來值往-新員工素質培養與提升》
《向上管理與工作匯報》
《跨部門溝通策略與技巧》
《TTT-內訓師技術提升》 

• TTT—內部講師授課技巧訓練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導,現場示范課程提綱：一、培訓師角色認知1、培訓師兩個職責（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓師三種角色（1）編—課程設計：培訓前的準備（2）導..

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