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行動學(xué)習(xí)式課程開發(fā)與設(shè)計訓(xùn)練
課程編號：12732 課程人氣：1527
課程價格：￥3200 課程時長：2天
2014.6.13
企業(yè)內(nèi)部專、兼職培訓(xùn)師，接受過TTT訓(xùn)練的講師
【培訓(xùn)收益】
1、闡述成人學(xué)習(xí)原理，列出成人學(xué)習(xí)對于課程開發(fā)的要求；
2、陳述課程開發(fā)的類型和大致方法，使用相關(guān)方法來開發(fā)課程；
3、課程開發(fā)中，運用12個智慧開發(fā)的工具和方法來開發(fā)課程；
4、運用完整的課程開發(fā)的腳本和綱要的撰寫技巧；
5、使用相關(guān)技巧將課程內(nèi)容有效的呈現(xiàn)在課件上；
6、建立標(biāo)準(zhǔn)化的課程體系。
1、深入挖掘培訓(xùn)的價值鏈，找到培訓(xùn)失效的關(guān)鍵因子
培訓(xùn)價值鏈的流轉(zhuǎn)模式
同一門課程對不同學(xué)習(xí)對象如何做針對性的設(shè)計？
培訓(xùn)的內(nèi)容如何快速分類？
案例分析：不同層級如何上溝通？
現(xiàn)場討論：你的課程屬于什么類別的課程？
2、成人學(xué)習(xí)的六大特點
記憶：邏輯能力比記憶力強
經(jīng)驗：每個人都有工作的小宇宙
指向：目標(biāo)和針對性強
效果：關(guān)注效果和效率
面子：場上不宜
3、新的課程開發(fā)模式：五步成課法
五步成課法的系統(tǒng)框架
課程需求提煉的三個層面
課程目標(biāo)的三大類別
確定主題的四個基本原則
編寫課程簡介的基本思路和方法
案例討論：某集團的課程需求提煉策略
案例分析：某課程的目標(biāo)設(shè)置原理
第二講：程序化—基于行動學(xué)習(xí)的時間力和框架的設(shè)計
1、課程設(shè)計的四大方法
他山之石法——系統(tǒng)復(fù)制、標(biāo)桿借鑒
精華釀蜜法——采集、內(nèi)化、升華、提煉、應(yīng)用
經(jīng)驗總結(jié)法——組織最佳實踐、正反案例的經(jīng)驗總結(jié)
自主創(chuàng)新法
案例分析：不同方法在教學(xué)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部課程設(shè)計“自主創(chuàng)新法”的五步流程
第一步：員工的工作問題界定
第二步：行為表現(xiàn)確定
第三步：課程應(yīng)對策略
第四步：實施驗證
第五步：課程標(biāo)準(zhǔn)化與效益
案例討論：員工積極性不高的行為證據(jù)
3、大綱結(jié)構(gòu)化的四種類型
時間和流程結(jié)構(gòu)
對比優(yōu)化結(jié)構(gòu)
立體空間結(jié)構(gòu)
心智模式結(jié)構(gòu)
案例分析：不同結(jié)構(gòu)形式的課程大綱
4、用行動學(xué)習(xí)經(jīng)典研討方法開發(fā)課程
團隊列名法六個操作步驟
團隊列名法的使用要求
行動學(xué)習(xí)法的課程開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域
企業(yè)應(yīng)用行動學(xué)習(xí)方法的注意事項
案例：如何操作團隊列名法
5、課程內(nèi)容的時間規(guī)劃工具：時間分配表
開場破冰的時間設(shè)定方法
內(nèi)容呈現(xiàn)的時間設(shè)定方法
結(jié)尾總結(jié)的時間設(shè)定方法
實操應(yīng)用：應(yīng)用課程內(nèi)容優(yōu)化時間管理
對比分析教學(xué)法
類比互動形象法
深度需求定向法
新編演繹法
案例：教學(xué)技巧在課程開發(fā)中的應(yīng)用
2、企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化內(nèi)容的設(shè)計與開發(fā)工具：課程1.0如何升級到2.0
組織智慧沉淀五步法
企業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)化課程設(shè)計與開發(fā)的12個智慧工具及其應(yīng)用
案例分析：內(nèi)容開發(fā)模塊案例呈現(xiàn)
3、基于教學(xué)流程的內(nèi)容開發(fā)
開場內(nèi)容的設(shè)計
結(jié)構(gòu)展示的基本要求
內(nèi)容演繹的四大基本策略
結(jié)尾內(nèi)容的設(shè)計
有效評估的六大層面和三個方法
案例討論：單體課程設(shè)計流程的案例呈現(xiàn)
4、互動問題的設(shè)計四個方法
問題互動：步驟、標(biāo)準(zhǔn)、關(guān)鍵點
體驗互動
測試互動
游戲互動
案例分析：現(xiàn)場案例的內(nèi)容優(yōu)化
第四講：系統(tǒng)化—課程開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)化和質(zhì)疑反思
1、課程包的主體內(nèi)容
我們通常的課程由那些內(nèi)容組成
是否遺漏了什么
如何構(gòu)建完整的課程包
2、五步成課課程開發(fā)法的質(zhì)疑和反思
過程的反思
開始的反思
目標(biāo)的反思
總體的反思
質(zhì)疑和反思的方法和策略
格蘭仕集團培訓(xùn)總監(jiān)，某著名集團領(lǐng)導(dǎo)力中心主任；
中國南方行動學(xué)習(xí)聯(lián)盟創(chuàng)始人、資深催化師；
從一線員工到管理者，從民營企業(yè)到外資企業(yè)，從管理者到培訓(xùn)師，從培訓(xùn)師到催化師，謝老師積累了豐富的經(jīng)驗，并結(jié)合西方先進(jìn)的管理理論，結(jié)合中國企業(yè)特色，開發(fā)出了適合中國企業(yè)需要的培訓(xùn)課程。
謝老師的課程適合正在成長壯大的中國企業(yè)的管理者，其課程內(nèi)容強調(diào)適用性、實用性和實效性。從2008年至今，謝老師多次受邀在《中外管理》雜志舉辦的中外管理人力資源論壇、《培訓(xùn)》雜志舉辦的中國培訓(xùn)與發(fā)展年會、中國人力資源協(xié)會、財智名家人力資源論壇舉辦的中國人力資源論壇等峰會和論壇上做主題演講，并受到聽眾的一致好評。
謝老師主要通過行動學(xué)習(xí)法幫助企業(yè)解決實際工作中的難題，謝老師結(jié)合內(nèi)部講師課程開發(fā)的需求，行動學(xué)習(xí)的框架，聚焦于課程開發(fā)的目標(biāo)，運用團隊列名法、團隊共創(chuàng)法、六頂思考帽、ORID、GROW模型等服務(wù)于內(nèi)部講師的課程開發(fā)，取得了巨大的反響和效果。在美的集團的《問題分析與解決》課程內(nèi)化中，謝老師運用行動風(fēng)暴、團隊共創(chuàng)法、七步成課法，不僅幫企業(yè)內(nèi)化了《問題分析與解決》的課程，還培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的助理催化師。
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AACTP國際認(rèn)證行動學(xué)習(xí)促動師（ICF）
開課時間：已開課
開課地點： 廣東-廣州
第一部分、概述1、行動學(xué)習(xí)的起源2、運用概念及公式解讀行動學(xué)習(xí)3、行動學(xué)習(xí)價值模型4、行動學(xué)習(xí)的應(yīng)用5、促動定義6、促動師的三大角色：派對主人、流程專家、團隊教練第二部分、項目破題工具1、行動學(xué)習(xí)選題原則：3T法則、3S法則2、選題工具介紹與舉例第三部分、..
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Day1 模塊一：行動學(xué)習(xí)起源、概念及價值 1.行動學(xué)習(xí)——VUCA..
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