【培訓(xùn)對(duì)象】
工作效能不高、創(chuàng)新能力不足、自我管理水平有待提升的員工

【培訓(xùn)收益】
1、增強(qiáng)系統(tǒng)思維和全腦思維能力(思維的層次性與聯(lián)想性) 2、成為群策群力高手，面對(duì)問題、難題卻游刃有余 3、顯著增強(qiáng)使用者的創(chuàng)新能力 4、快速收集、處理大量信息的能力 5、推進(jìn)項(xiàng)目條理清晰，有條不紊 6、煥發(fā)創(chuàng)造靈感，成為“智多星” 7、牢固對(duì)事實(shí)的記憶能力

導(dǎo)入 苦不堪言----工作效能低下四大癥
一、記不住
工作中常見記不住的情形
二、理不清
職場無法避免的事太多、理不清、理不順的場景
三、析不明
面對(duì)問題、難以分析清楚，從而快速高效地解決問題
四、想不出
面對(duì)創(chuàng)新、遭遇思維瓶頸時(shí)的尷尬

第一講 一步到位----掌握思維導(dǎo)圖基礎(chǔ)知識(shí)
一、思維導(dǎo)圖概述
1、思維導(dǎo)圖的定義
2、六個(gè)構(gòu)成要素
中心主題、關(guān)鍵詞、引導(dǎo)線、圖形、顏色、關(guān)系
現(xiàn)場練習(xí)：找出思維導(dǎo)圖的六個(gè)構(gòu)成要素
3、誕生由來
4、四大核心功能與用途
記、理、析、創(chuàng)
5、視頻案例討論
博贊先生介紹他發(fā)明思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷
二、如何閱讀一份思維導(dǎo)圖
1、思維導(dǎo)圖的三種類型
全圖型、全文型、圖文型
2、閱讀思維導(dǎo)圖的三步曲
中心主題、主干、支干
現(xiàn)場練習(xí)：讀讀看
三、怎樣繪制一張思維導(dǎo)圖
1、繪制前的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作
大腦、彩筆、白紙
2、思維導(dǎo)圖繪制的四個(gè)核心步驟
中心主題、主干、支干、插圖
3、導(dǎo)圖繪制練習(xí)
四、思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)邏輯訓(xùn)練
1、邏輯思維基礎(chǔ)的分類訓(xùn)練
2、邏輯分類的BOIS技術(shù)

第二講 一覽無遺----改善職場記憶效果
一、評(píng)價(jià)記憶效果的三大標(biāo)準(zhǔn)
1、記得快
2、記得牢
3、記得巧
二、行列式筆記與思維導(dǎo)圖筆記的區(qū)別
1、傳統(tǒng)行列式筆記的四個(gè)不足
2、思維導(dǎo)圖筆記的六種優(yōu)勢
3、案例討論：兩種筆記的對(duì)比
三、思維導(dǎo)圖的核心技術(shù)-關(guān)鍵詞技術(shù)
1、關(guān)鍵詞的定義與功能
2、關(guān)鍵詞的抓取方法
在哪抓：標(biāo)題、中心句、高頻詞、轉(zhuǎn)折后
怎么抓：辨虛實(shí)、明大小、分主次
課堂練習(xí)：找關(guān)鍵詞
3、把關(guān)鍵詞組成一張思維導(dǎo)圖
四、用思維導(dǎo)圖記閱讀筆記、讀書筆記
1、用思維導(dǎo)圖記筆記的三個(gè)步驟
抓、畫、修
2、小組思維導(dǎo)圖繪制應(yīng)用練習(xí)
3、記筆記與做筆記的區(qū)別
五、用思維導(dǎo)圖記會(huì)議筆記
1、會(huì)議筆記的模板
2、會(huì)議筆記視頻模擬練習(xí)
3、用思維導(dǎo)圖記會(huì)議筆記的注意事項(xiàng)
六、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思發(fā)言內(nèi)容
1、用思維導(dǎo)圖構(gòu)思發(fā)言內(nèi)容練習(xí)
2、經(jīng)典的高效發(fā)言結(jié)構(gòu)

第三講 一圖致勝----提升日常工作效率
一、思維導(dǎo)圖分類訓(xùn)練
3、邏輯清晰的核心標(biāo)準(zhǔn)
4、分類的MECE法則
5、分類練習(xí)
二、用思維導(dǎo)圖做工作計(jì)劃
1、目標(biāo)設(shè)定的SMART原則
2、計(jì)劃制定的三部分
3、工作計(jì)劃的5W2H及28問
4、工作計(jì)劃的思維導(dǎo)圖模板
三、用思維導(dǎo)圖做工作總結(jié)
1、工作總結(jié)的6個(gè)目的
2、思維導(dǎo)圖工作總結(jié)模板
3、課堂練習(xí)：如何用思維導(dǎo)圖做工作總結(jié)
四、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行工作布置與安排
1、工作布置的四個(gè)環(huán)節(jié)
2、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行工作布置
五、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理
1、時(shí)間管理的四象限法
2、用思維導(dǎo)圖進(jìn)行時(shí)間管理
六、用思維導(dǎo)圖整理事務(wù)、物品
1、用思維導(dǎo)圖整理日常事務(wù)
2、用思維導(dǎo)圖整理物品
3、課堂訓(xùn)練

第四講 一目了然----改善問題分析能力
一、影響問題分析的兩種慣性
1、自我慣性
2、從眾慣性
二、結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用
1、場景演練
向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)
2、結(jié)構(gòu)化思維的概念
何為結(jié)構(gòu)化思維
3、結(jié)構(gòu)化思維的應(yīng)用
三、用思維導(dǎo)圖做問題分析
小組練習(xí)
結(jié)構(gòu)化分析的標(biāo)準(zhǔn)
四、常用問題分析模型
小組練習(xí)

第五講 一鳴驚人----突破思維創(chuàng)新瓶頸
一、聯(lián)想練習(xí)
1、接龍聯(lián)想
2、開花聯(lián)想
二、腦袋卡住了怎么辦
1、從關(guān)聯(lián)性著手
關(guān)聯(lián)性：近義、反義、正面、反面、內(nèi)部、外部
案例分析
2、讓與生俱來的五感幫助我們
視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺
案例分析
3、從5W2H開始
案例分析
三、用思維導(dǎo)圖做策劃
小組練習(xí)
四、思維導(dǎo)圖與六頂思考帽
小組練習(xí)

第六講 一脈相承----應(yīng)用思維導(dǎo)圖軟件
本講內(nèi)容需攜帶筆記本電腦并安排相關(guān)軟件進(jìn)行演示操作與現(xiàn)場練習(xí)。
一、iMindMap思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場演示
二、MindMananger思維導(dǎo)圖軟件的操作與使用
電腦操作現(xiàn)場演示

第七講 課程回顧與總結(jié) 

思維軟實(shí)力塑造專家
美國認(rèn)證行動(dòng)學(xué)習(xí)促動(dòng)師
英國認(rèn)證思維導(dǎo)圖管理師
《結(jié)構(gòu)性思維》版權(quán)課程認(rèn)證講師

雙證MBA
四大專業(yè)學(xué)士：
英語、漢語言文學(xué)、人力資源、工商企業(yè)管理

16年國企(中國電信)實(shí)操歷練積累：
先后經(jīng)歷電信分家、CDMA運(yùn)營、ICT轉(zhuǎn)型、互聯(lián)網(wǎng)化改造等數(shù)次企業(yè)變革與轉(zhuǎn)型，從基層一線開始快速成長為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營競聘至省級(jí)總部，對(duì)電信企業(yè)的管理、業(yè)務(wù)、流程、規(guī)章及文化有深刻的了解。并曾擔(dān)任中國電信企業(yè)文化宣講師、內(nèi)訓(xùn)師，獲得“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。
19歲，以“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號(hào)進(jìn)入國企縣電信局，第二年就被評(píng)為全縣“優(yōu)秀技術(shù)員”，僅用3年時(shí)間升職為單位的中層干部，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)承擔(dān)全縣10萬電信用戶的計(jì)費(fèi)工作，當(dāng)期計(jì)費(fèi)改造工作、準(zhǔn)確率列全市第一；
23歲，被任命為縣電信公司公話中心主任，6個(gè)月時(shí)間實(shí)現(xiàn)五百多萬張電話卡銷售一空，創(chuàng)下全市業(yè)績第一佳績；
24歲，上任縣電信公司新成立的商業(yè)客戶部主任，負(fù)責(zé)全縣一半電信用戶的銷售服務(wù)工作，帶領(lǐng)13名毫無經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)成員不到半年再次取得全市銷售業(yè)績第一，被評(píng)為“全市優(yōu)秀商客主管”；
25歲，被任命縣電信公司市場經(jīng)營部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績第一成功競聘到江西電信直屬單位江西電信信息產(chǎn)業(yè)有限公司，被人戲稱為江西電信坐“直升飛機(jī)”直接由縣連跳兩級(jí)升至省會(huì)南昌的第一人，期間獲“優(yōu)秀員工”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽(yù)；
31歲，成為省電信公司采購部主管，一年直接經(jīng)手的采購金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業(yè)節(jié)約采購資金近千萬元，被譽(yù)為“采購公開招標(biāo)專家”。

業(yè)界知名認(rèn)證與深厚專業(yè)知識(shí)：
專注思維類培訓(xùn)課程多年，系統(tǒng)學(xué)習(xí)東尼博贊思維導(dǎo)圖、芭芭拉明托金字塔原理、結(jié)構(gòu)化思維、AACTP行動(dòng)學(xué)習(xí)等課程。曾擔(dān)任省電信公司員工成長輔導(dǎo)及內(nèi)訓(xùn)講師，總結(jié)出的多套思維訓(xùn)練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優(yōu)秀企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師”等榮譽(yù)稱號(hào)。擅長通過訓(xùn)練提升學(xué)員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫作表達(dá)水平差、問題處理水準(zhǔn)低、創(chuàng)新思維不足等問題，培訓(xùn)效果明顯，得到了客戶的一致好評(píng)。自主研發(fā)的《金字塔原理實(shí)戰(zhàn)技巧訓(xùn)練》、《想清楚說明白寫到位----結(jié)構(gòu)化思維表達(dá)應(yīng)用訓(xùn)練》課程還被譽(yù)為真正可直接落地應(yīng)用的金字塔原理課程。