【培訓對象】
全員

【培訓收益】
提升職業化能力

 The Liu's Standard TTT Tutorial Of International Professional Trainer

課程綱要（V8.1 精簡版）

一、 知己明訓：角色認知與訓練理念

1. 培訓目標

1) 目標來源

2) 目標類型和呈現：ASK

3) 目標實現：培訓效果七分圖

2. 訓練核心

1) 訓練主體：學員有悟

2) 訓練主導：講師善化

3) 訓練主場：課堂響應

3. 教學形式方法

1) 訓練式

2) 探究式

3) 講授式

4. 關鍵關系

1) 理論與實踐

2) 固定與靈活

3) 內容與形式

5. 核心理念

1) 首善

2) 區分

3) 樂從

4) 對接

5) 感召

6) 分享

6. 職業能力

1) 三重角色

2) 標準能力

3) 課堂呈現

二、 立場亮相：形象風范與掌控促動

1. 自我管理

1) 接納緊張

2) 化解怯場

3) 壓力分散

2. 形象管理

1) 儀容：發型妝容

2) 儀表：職業服飾

3) 儀態：講臺風范

4) 儀式：上場下場

3. 風范七法

1) 心法：裝腔作勢

2) 身法：聚精會神

3) 手法：大開大合

4) 步法：規行矩步

5) 眼法：出神入化

6) 聽法：道聽途說

7) 說法：斷斷續續

4. 表達基礎

1) 氣息運用

2) 情緒拿捏

3) 發聲控制

5. 環境優化

1) 場地布置

2) 氛圍營造

6. 訓練禁忌

1) 關系禁忌

2) 行為禁忌

3) 態度禁忌TTT 國際職業培訓師標準教程 V8.1

2

4) 話題禁忌

7. 控場技巧

1) 掌控三寶

2) 緩兵之計

3) 學員定則

4) 異聲攏場

5) 預先框定

6) 以點帶面

7) 自圓其說

8) 錯漏處理

9) 現場整肅

10) 非?；?/p>

11) 高手應對

8. 深度調動

1) 提問：明知故問

2) 應答：答非所問

3) 互動：積極回應

三、 表情述理：演繹升華與資源創新

1. 理性表達

1) 簡：概念表述

2) 辨：理性升華

3) 明：結論先行

4) 順：邏輯結構

5) 新：話語再造

2. 話語呈現

1) 區分辨是非

2) 語感造影響

3) 模型理關聯

3. 生動表達范式

1) 變術語為話語

2) 變功能為價值

3) 變數據為感受

4) 變告知為發現

4. 生動演繹技巧

1) 真性情：觸景生情

2) 平常話：口頭論證

3) 身邊事：現身說法

5. 創新說法技巧

1) 故事新編

2) 數理新解

3) 謎語巧解

4) 舊語新說

5) 空手“道”

6) “B 格”思考

7) 說文解字

8) 共性思考

6. 即興發表

1) 捷思漫講

2) 話鋒逆轉

3) 脫口秀

7. 資源創新

1) 多面體：素材主題化

2) 信息球：主題素材化

8. 視覺優化之演示文稿

1) 功能定位

2) 設計原則

3) 結構化呈現

9. 概念圖形化

1) 素材美化

2) 主題標注

3) 視覺引導

4) 圖形建模

10. 板書：二維視覺工具

1) 大小

2) 顏色

3) 布局

4) 線條

5) 符號

四、 融知化行：進程規劃與單元配置

1. 開場導入

1) 開場任務

2) 切題式自我介紹

3) 破冰

4) 破題設計三部曲

5) 同中不同：開心開眼和開竅

6) 找魂

2. 事前鋪墊：眾所周知TTT 國際職業培訓師標準教程 V8.1

3

1) 挑問題

2) 明疑惑

3) 知障礙

4) 講誤區

5) 顯作用

6) 定角色

3. 訓中過渡：承上啟下

1) 總結：復述和串講

2) 提問：問充分引必要

4. 收場收尾

1) 收場任務

2) 收場形式技巧

5. 訓練單元

1) 語境與內涵

2) 關聯：全局與局部

3) 課堂講授配置

4) 單元五模

5) 培訓行為配置表

五、 促能增效：職業養成與成果轉化

1. 培訓師能級

1) 達標復制

2) 專業融通

3) 職業創新

2. 效果呈現進階

1) 講順：有內容

2) 講好：有效果

3) 講精：有系統

4) 講活：有思想

3. 職業能力養成階段

1) 常態隨意不自覺

2) 常態刻意不自然

3) 職態刻意養習慣

4) 職態隨意真自然

4. 職業成熟

1) 培訓師能力圖譜

2) 最高境界：TTT 一統

3) 一課四訓與四講評估

5. 改善提升

1) 點破現象

2) 點化行動

3) 揭示本質

4) 揭露真相

5) 探究本源

6) 反思常識

7) 重新定義

6. 講評改善

1) 講評原則

2) 講評藝術

7. 成果轉化

1) 效果評估

2) 知識轉化

8. 理智工程

1) 改善人

2) 優化課

3) 創新物

4) 成就事

9. TTT 助力導師之路

1) 授權導師認證體系

2) 企業明師

3) 品牌塑造

導師劉子熙（Andrew Lau），曾擔任中央國家部門行政官員，之后在世界500強及中國著名民營企業、大型股份制集團公司擔任副總裁、高級顧問等職。二十世紀九十年代初赴新加坡、香港從事企業管理咨詢、職業訓練，為5000多家知名企業提供教育訓練、管理咨詢及輔導規劃；劉教授是理論與經驗兼備、同時了解多種企業風格、不可多得企業管理咨詢顧問和職業訓練導師。
         劉教授家學淵源，從小即受中國傳統文化熏陶，對儒、釋、道等多種文化有廣泛涉獵，見解獨到。其本身所具有超人感悟力及良好教育背景，使他能夠在繼承傳統文化的基礎上，以現代人的獨特視角，詮釋人與自然的關系；他以大量通俗易懂的實例，闡述傳統文化博大精深的哲理。
         劉教授資深的跨國企業從業背景，使其能深刻理解并融會東西方文化精髓，其獨到的分析升華能力，善于總結規律，并能系統全面的思考理解事物；對個人成功、企業成長及組織永續經營有深入研究！劉教授的講授精辟絕倫、入木三分，其深厚東方文化功底、現代企業經營理念以及高屋建瓴的思想觀點，深入淺出，講、述、論俱佳，深具中西結合國際大師風范。
         劉教授的訓練特色：反省、體驗、感悟式現場點評，充分把握各類培訓方式的獨特角度，講解實用性強，技巧易于應用，調動參訓人員的培訓激情和專注力，感悟及參與，令其記憶深刻，深受裨益，輕松成長！
         劉教授的核心金牌課程——“TTT國際職業培訓師標準教程”,指導性強，加上訓練風格活撥開放，互動參與，游戲演練，幽默有趣，符合成人特點，給參訓人員很大啟發，有茅塞頓開、猛然醒悟之震撼效果，被學員普遍稱贊為“有料、有理、有趣、有用、有序”。通過授課、演練、研討、活動等綜合手法，潤、切、塑、BREAK—IN，讓參訓人員系統學習、現場掌握修煉方法，即時產生行為改善，獲得職業生涯自我提升和發展,在國內培訓界獨樹一幟，為廣大有志從事職業培訓的培訓師所愛戴，并獲企業界如潮好評；
        劉教授在課程中的一些實效手法如一起飛、實效導入、音樂互動、現場直播和體驗點評等，也被同業仿效追隨。直接拜師接受劉子熙教授輔導訓練的培訓事業弟子達數十人。劉教授親傳的弟子目前均已經成為活躍在中國職業訓練領域佼佼者！劉子熙教授著作：《首善》、《樂從》、《對接》、《香港全心天惠企業內訓系列教材》、《IPTA●TTT國際職業培訓師標準教程》、《LEP全球領袖冠能程式系列教程》劉子熙教授翻譯、審校作品：美國培訓與發展協會●ASTD培訓師資源手冊系列之《創造力》、《促動技巧》、《教練》等。

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