【培訓對象】
黨政機關干部，國企、民企管理人員

【培訓收益】
 傳承和弘揚黨的優良傳統  強化調查研究意識，增強對調查研究的認識和理解  學會調查研究方法，運用GROW模型實施調研  學會使用調研方案和調研報告模板

課程導入
 你會調查研究嗎？
 你的調研小經歷

一起學習如何開展調查研究
一、看看革命前輩怎么做
1. 毛澤東在土地革命時期的調查研究
2.毛澤東在延安時期的調查研究
3.毛澤東在新中國成立后的調查研究
4.毛澤東兩篇重要調查報告的學習和分析
 《關于農村調查》的學習和分析
 調查研究的必要性：“認識世界，不是一件容易的事
 調查研究的方法論：“對立統一”“詳細地占有材料”
 調查研究的關鍵點：澄清模糊認識
 《農村調查》序言部分賞析
 《尋烏調查》的學習和分析
 《尋烏調查》部分章節賞析
 定量分析與定性分析相結合
 先進理論與特色引語相統一
 深刻思考與精細調查相貫通
 調研方法與調研態度相融匯
5. 陳云同志在上海市青浦縣小蒸人民公社進行的農村調查
 陳云的名言：“領導機關制定政策，要用90%以上的時間做調查研究工作，最后討論做決定用不到10%的時間就夠了。”
 陳云調研的特點：
 深入基層一線實地蹲點。
 善于抓重點，并從細節中找到解決問題的突破點。
 使用了交換、比較、反復的方法，確保調研情況的真實性。
二、學學總書記如何調研
1. 摸實情、聽真話、辦實事
 摸實情：習近平的“跑”，不是走馬觀花、擺擺樣子，而是沉下去`````````
 聽真話：2012年12月，習近平冒著嚴寒來到太行山深處的河北阜平``````````
 辦實事：從正定“半城郊型”經濟的發展路子```````````
2. 習近平調查研究“五字訣”
 深：深入群眾，深入基層，善于與工人、農民、知識分子````````````
 毛澤東問：“你們講一講尋烏做生意哪一類最多？
 1989年7月，習近平冒著酷暑，帶頭步行到下黨鄉調研
 實：作風要實，做到輕車簡從，簡化公務接待```````````
 什么是“四不兩直”
 習近平：要防止為調研而調研，防止搞“出發一車子、開會一屋子、發言念稿子”式的調研，防止扎堆調研、“作秀式”調研
 習近平同志在河北正定縣當縣委書記時``````````
 毛澤東同志一行四人到蘇區江西省長勝縣鏟田區調查工作·······
 細：認真聽取各方面的意見`````````
 在福建工作期間，習近平七下晉江············
 準：善于分析矛盾、發現問題，透過現象看本質，把握規律性的東西`````````
 效：提出解決問題的辦法要切實可行，制定的政策措施要有較強操作性·····
 在浙江任職期間，他多次到下姜村實地考察```````
三、我們有什么好方法
1.GROW模型是什么？
2.用GROW模型開展調研
 《關于在全黨大興調查研究的工作方案》中對調研方法步驟明確要求
 提高認識、制定方案= G（Goal setting）
 開展調研= R（Reality Check）
 深化研究= O（Options）
 解決問題、督查回訪= W（Way Forward）
3.G（Goal setting）目標制定
 如何制定調研方案
 《調研方案》模板怎么用
4. R（Reality Check）開展調研
 “三現主義”現場，現物，現實
 十二種調研方法
 問卷調查
 召開座談會
 一對一訪談
 微信群互動
 實地和蹲點調研
 體驗式調研
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5. O（Options）深化研究
 善用《矛盾論》 深入分析問題
 善于抓住矛盾的異中之同和同中之異
 善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面
 善于觀察變化的情況，把握矛盾轉化的本質，
 歸因五階梯
 如何撰寫調研報告
 《調研報告》模板怎么用
6. W（Way Forward）解決問題
 調查研究的目的就是解決問題
 推動企業高質量發展

【動手練一練】調研驛站五步走
1.聚焦問題
如果學員是來自一家企業的不同部門，則在學習過程中收集，問題為“你認為公司當前發展面臨的最大困難是什么？”。然后公布學員的答案，通過跺腳選擇最受關注的問題。
如果學員來自集團的不同公司，則先組織小組討論，選擇大家最關注的公司發展瓶頸問題，然后小組公布答案，最后集體跺腳選擇最受關注的問題。
2.進行分工
按照GROW模型的四大步驟，將所有小組分為四個板塊，每個板塊承擔相應的調研任務。
3.開展調研
各小組按照制定方案、開展調研、深化研究、解決問題四個塊面，圍繞集體選擇的瓶頸問題，運用學到的方法進行實操演練，形成自己的展示海報。
4.學習驛站
如果場地足夠，四個板塊按照順序建立自己的學習驛站，然后所有學員在驛站間順序走動，聽取各驛站主講的展示，期間可以提出意見和建議。
如果場地較小，四個板塊按照順序在座位上進行展示，其他學員過程中可以提出意見和建議
5.評優評先
學員集體投票，選出最佳驛站和最佳解說，進行現場頒獎
 

 高飛 老師
——國企黨政培訓專家
 曾任 中國建設銀行云南省分行 黨委宣傳部經理
 曾任 中國建設銀行云南省分行 網點負責人
（昆明東站分理處主任、昆明金星支行行長、昆明青年路支行行長）
 現任 國家某開發集團講師（黨政方向）
 MT模型思維學院認證講師（國內唯一精深研究思維模型機構）
 《情境高爾夫-向下管理》授權督導師
 云培聯副秘書長

【個人簡介】
高飛老師曾長期就職于國有四大商業銀行之一的建設銀行，在省分行工作期間主要負責企業思政活動策劃和落地，以及思政教育和黨務管理工作，對思政課程有深入研究和實踐。
高飛老師曾策劃和落實最具影響力“員工故事會”展演、“合規從我做起”講演大賽、“文化大家談”等思政活動數十場，在行業內獲得高度評價，個人曾榮獲全國金融團工委優秀團干部、迪慶州鄉村振興先進個人等榮譽。
高飛老師在國有銀行擔任11年內訓師，為網點負責人、基層員工和新入行員工進行思政內容培訓，年培訓量超過80場，累計培訓人次超過萬人，課程好評率在95%以上。
高飛老師調任國家某開發集團擔任講師后，主要負責思政創新課程的研發和落地，為集團下屬企業開展思政課程、時政解讀課程培訓超過100場，課堂反饋為優秀的比率達到98%以上，極受學員歡迎。
高飛老師是建構主義教學理念的踐行者，以解決問題為目標，熱愛運用行動學習和創新互動方式組織課程，把有趣有料作為授課的重要標準，讓思政課程對企業有用，讓思政內容受學員歡迎！