【培訓對象】
主管人員

【培訓收益】
1.學員能夠了解正確的思維與現(xiàn)實生活、工作的關系。
2.學員可以了解工作上運用創(chuàng)造性思維的重要性。
3.學員能夠了解思維枷鎖的種類及影響。
4.學員能夠破除有礙創(chuàng)意的思維定勢。
5.學員能夠掌握創(chuàng)意思維的各種系列方法。
6.學員能夠了解如何建立創(chuàng)造性思維模式。
7.學員掌握建立正確思惟技巧、解決管理問題的方法。

〔第一天〕
一、創(chuàng)新思維的影響力
1. 知識經(jīng)濟的致勝關鍵
2. 企業(yè)從創(chuàng)意到創(chuàng)造到創(chuàng)新的歷程
3. 企業(yè)創(chuàng)新的基本概念
4. 創(chuàng)新的分類
5. 案例分析：3M公司的創(chuàng)新理念
6. 發(fā)展個人創(chuàng)造力所必備的四項核心能力
7. 如何在工作中實踐你的創(chuàng)意？
二、認識創(chuàng)意思維
1. 大腦如何思維？
2. 思維的三大階段
3. 思維的主要類型
4. 創(chuàng)意思維的特征
5. 創(chuàng)意思維方式
 想象
 聯(lián)想
 直覺
 靈感
6. 創(chuàng)意思維作用的模式
7. 創(chuàng)造性思維的形式
8. 創(chuàng)意產(chǎn)生的十大時機
三、跳脫思維的枷鎖
1. 透視思維五大心理枷鎖
 標準答案
 這不合理
 游戲無益
 害怕錯誤
 你別傻了
2. 思維無法突破的四個障礙
 知覺的障礙
 情緒的障礙
 團體/環(huán)境的障礙
 表達的障礙
3. 以擴展視角培養(yǎng)思維創(chuàng)新的習慣
4. 激發(fā)自我潛能促使創(chuàng)新思維的形成
 良性暗示
 幽默氛圍
 夢境頓悟
 冥想境界
5. 刺激并捕獲新點子的幾種方法
6. 創(chuàng)意思維管理與自我訓練
四、擴散性思維工具訓練
1. 擴散性思維的特質(zhì)
2. 擴散性思維工具分類
 聯(lián)想思考系列
 組合思考系列
 型態(tài)思考系列
 模擬思考系列
3. 頭腦風暴法應用技巧
4. 三三兩兩討論法應用技巧
5. 思維導圖法應用技巧
6. 曼陀羅法應用技巧
7. 創(chuàng)造力游戲：把問題變無

〔第二天〕
五、聚斂性思維工具訓練
1. 聚斂性思維的特質(zhì)
2. 聚斂性思維工具分類
 結(jié)果思考系列
 過程思考系列
3. 卡片法應用技巧
4. 出入法應用技巧
5. 魚骨頭法應用技巧
6. 樹狀分析法應用技巧
7. 創(chuàng)造力游戲：業(yè)績到底怎么了？
六、創(chuàng)造性思維解決問題
1. 問題解決歷程的基本架構(gòu)
2. 創(chuàng)造性問題解決模式
3. 創(chuàng)造性問題解決模式與傳統(tǒng)模式的差異
4. 成分一：準備問題
 發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn),Mess-Finding
 發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù),Data-Finding
 發(fā)現(xiàn)問題,Problem-Finding
5. 成分二：激發(fā)點子
 發(fā)現(xiàn)點子,Idea-Finding
6. 成分三：計劃行動
 發(fā)現(xiàn)解答,Solution-Finding
 尋求接受,Acceptance-Finding
7. CPS各階段的發(fā)散性思維
8. CPS各階段的聚斂性思維
9. CPS工具應用技巧
10. CPS實際案例分析
11. 實務演練：CPS模式解決管理問題
七、發(fā)揮組織創(chuàng)意力
1. 個人創(chuàng)新與團隊創(chuàng)新的差異
2. 團隊創(chuàng)新技術(shù)——MPIA團隊制造系統(tǒng)
3. 鼓勵創(chuàng)造性思維的提問技巧
4. 阻礙創(chuàng)意產(chǎn)生的話語
5. 創(chuàng)造性團隊的七個法寶
6. 團隊創(chuàng)新游戲：不是，而是

角色身份：培訓師、引導師、教練
最高學歷：中國人民大學管理學博士
英國領導管理學院（ILM）國際工商管理資格認證課程中文講師；
英國倫敦城市行業(yè)協(xié)會（City & Guilds）國際培訓及評審認證課程中文導師；
英國劍橋國際學院（Cambridge International College）國際培訓師認證課程中文導師；
美國哈佛商學院（HBSP）管理導師線下中文講師；
美國培訓協(xié)會ACCTP行動學習促動師；
日本產(chǎn)業(yè)訓練協(xié)會(JITA)MTP課程授證講師；
加拿大埃里克森國際學院 ACC教練資格；
新加坡引導協(xié)會(FNS) SPOT團隊引導技術(shù)授證講師；
北京大學、清華大學、上海交大、西南交大EMBA總裁班客座教授；

歷任臺塑企業(yè)集團子公司人資經(jīng)理、處長；美國Gredmann集團臺灣分公司產(chǎn)品事業(yè)部負責人；中國生產(chǎn)力中心(CPC)HRD項目經(jīng)理；美國ZIG ZIGLAR咨詢機構(gòu)臺灣分部項目經(jīng)理、人資經(jīng)理、副總經(jīng)理；華普企業(yè)管理顧問公司副總經(jīng)理等職務。
簡老師從事企業(yè)人力資源管理、企業(yè)經(jīng)營輔導及員工培訓工作，已達二十余年，對咨詢輔導、企業(yè)管理改善、主管職能培養(yǎng)提升有豐富經(jīng)驗，并能將管理實務轉(zhuǎn)為課程運作，提高課程績效。曾受聘于臺灣經(jīng)濟部中小企業(yè)處榮譽指導員、創(chuàng)業(yè)顧問師、臺灣勞委會職訓局核心職能授證講師、HRD顧問團顧問、企業(yè)訓練質(zhì)量系統(tǒng)（TTQS）評審委員，連續(xù)十年知名雜志管理(MANAGEMENT)雜志登錄500大企管講師名錄。長期擔任兩岸三地、馬來西亞、越南華人區(qū)域多間企業(yè)、社團、服務機構(gòu)和政府部門提供各類型的培訓活動、講座和咨詢輔導服務，深受歡迎。
2005年開始，進入大陸為各企業(yè)進行培訓，迄今十余年，主講領導力、通用管理技能與人力資源管理專業(yè)模塊等課題，行業(yè)普及制造業(yè)、服務業(yè)、通信、電力、銀行等，客戶類型則涵蓋國企、央企、外企和民企，對大陸企業(yè)的發(fā)展過程與現(xiàn)行困境有一定的掌握與了解。在講課生涯過程，2014年也在中國人力資源管理領域排名第一的中國人民大學完成了人力資源管理博士的學位。
簡老師在授課過程善于利用行為心理學引導學員進行自覺性的思考，并能將課程知識點有效的吸收、理解并與轉(zhuǎn)化，并在思維、心態(tài)和行為上得以改善，藉以提升其內(nèi)在潛能，掌握正確的方法與工具，因此增強工作效能。課程滿意度持續(xù)保持9成以上。
幽默風趣、富親和力、擅長從學員自身問題出發(fā)進行解析、相關案例深入探討、實務經(jīng)驗傳授、運用團隊教練及引導技術(shù)，有效引導學員體驗與領悟。
一、領導力
教練領導力
權(quán)變領導力
打造高績效團隊
團隊引導技術(shù)—成為引導型領導者
團隊復盤技術(shù)—引領團隊成長關鍵策略
二、管理者通用管理技能
目標管理與計劃執(zhí)行
MTP中層綜合管理技能提升
從業(yè)務到管理--新任主管管理能力培訓
跨部門溝通與協(xié)作
系統(tǒng)性問題分析與解決技巧
成為績效管理高手
教練式部屬培育與輔導
非人力資源經(jīng)理的人力資源管理
三、管理者職場必修
工作匯報與呈現(xiàn)技巧
創(chuàng)新思維技巧與工具應用
高效工作的七項修煉
四、工作坊（以學員為主，將工作中的問題在課堂上作為學習主軸）
行動學習工作坊
項目管理實踐工作坊
跨部門協(xié)作工作坊
戰(zhàn)略解碼工作坊
五、引導工作坊（老師以會議引導技術(shù)解決實際業(yè)務問題，一般稱為純引導，并不輸入知識）
優(yōu)勢管理研修班（Merit Management Course）
對象：企業(yè)中層或中層后備
目的：建設具備實踐企業(yè)戰(zhàn)略綜合管理能力的中層領導隊伍

培訓項目共六階段：
第一階段 管理角色認知、目標與計劃管理
第二階段 建立良好工作關系
第三階段 部屬能力的培養(yǎng)與輔導
第四階段 業(yè)務改善和問題分析解決
第五階段 打造高績效團隊
第六階段 高效領導力的培養(yǎng)

項目每階段進行方式：”2+1 訓行合一培訓落地模式”，2天線下培訓+課后行動作業(yè)（結(jié)合工作實踐）＋1.5小時線上作業(yè)輔導＋1天行動學習復盤（約1-2個月后對實踐結(jié)果驗收）
階段時長：一季度
項目時長：一年半
項目特色：以項目運營模式（啟動式＋成立班組織＋微信互動群＋導師制＋任務打卡＋個人團隊積分制＋獎懲機制＋成果輸出＋結(jié)業(yè)式…….）
說明：項目內(nèi)容及時間安排可依客戶實際需求進行調(diào)整