【培訓對象】
基層員工、中層管理者

【培訓收益】
本課程集結了權威創新研究學者、專家，從不同的視角來幫助學員深入理解和掌握創新的核心。通過形式豐富的課堂教學、案例分享、學員練習等，將為學員展示如何通過科學運用管理工具確保企業對創新的投資利益最大化。 一、了解創新思維的核心，突破思維定勢，打破思維模式，全方位提供創新思維的水平； 二、利用創新思維來激發想法和解決方案，從不同的角度看待一個想法和問題，將自己的想法和公司的想法進行組合創新。 三、學習如何利用不同的創新方法，解決各種創新需求，全力支持企業創新，利用不同的創新思維工具進行創新活動； 四、培育適合時代的創新思維模式，提升員工創新意識、創造力。

第一講 消除創新思維的畏難情緒
【導入案例】小小改變卻挽救無數人生命
一、創新過程透視
1.創新就是創造性地解決問題
2.創新過程的四大階段
3.案例討論
二、創新意識
1.創新意識是創新成功的基礎
2.創新意識就是問題意識
3.創新意識就是突破意識
4.案例討論
三、創新能力解析
1.人人皆能創新
2.創造力的五種必備能力
3.案例討論
四、思路決定出路
1.事事皆可創新
2.思維的概念
3.思維的過程三個環節
4.案例分析
【思維拓展】從0到1：開啟商業與未來的秘密
五、思維訓練
六、行動計劃

第二講 破解阻礙創新的四把枷鎖
【導入案例】互聯網+趨勢+直覺=寶寶樹
一、創新思維的本質
1.創新思維是一種頓悟
2.創新思維就是發散思維
二、創新思維的特性
創新思維有別于一般思維的七大特性
三、阻礙創新思維的四把枷鎖
1.思維定勢
2.點狀思維
3.刻板印象
4.書本枷鎖
5.案例分析
四、開發創新思維的五種策略
1.充滿熱忱
2.工匠精神
3.培養好奇
4.放飛想象
5.管理創意
【思維拓展】中國LED在創新思維中再出發
五、思維訓練
六、行動計劃

第三講 激發創新思維的四大形式
【導入案例】一加手機攜手韓寒玩“自黑”
一、發散思維
1.發散思維的界定
2.發散思維的特征
3.發散思維的應用
二、形象思維
1.形象思維的界定
2.形象思維的特征
3.形象思維的應用
三、逆向思維
1.逆向思維的界定
2.逆向思維的特征
3.逆向思維的應用
四、邏輯思維
1.邏輯思維的界定
2.邏輯思維的特征
3.邏輯思維的應用
【思維拓展】創新思維工具：思維導圖的應用
五、思維訓練
六、行動計劃

第四講 捕捉呈現創新的四種方式
【導入案例】超級課程表
一、想象
1.想象的界定
2.想象的2種類型
二、頓悟
1.頓悟的界定
2.頓悟的4個階段
3.頓悟的5個障礙
三、直覺
1.直覺的界定
2.直覺的特征
3.直覺的應用
四、靈感
1.靈感的界定
2.靈感的特征
3.靈感的應用
4.誘發靈感的5種方法
五、影響創新思維的4種內外因素
1.知識
2.智慧
3.人格
4.環境
【思維拓展】不同凡響的創造力
六、思維訓練
七、行動計劃

第五講 練習創新思維的五種方法
一、列舉法
【導入案例】你希望手機能干什么
1.特性列舉法： 尋找與眾不同的點
2.缺點列舉法： 每個缺點都是創新的起點
3.希望點列舉法： 創新在希望中誕生
【案例分析】用缺點列舉法改進電子石英手表
【思維拓展】互聯網思維： 獨孤九劍
4.思維訓練
5.行動計劃
二、組合法
【導入案例】百度發起醫療+互聯網生態聯盟
1.主體附加法： 多一個功能就多一分競爭力
2.異物組合法： 一加一大于二
3.同類組合法： 量變產生質變
4.重組組合法： 尋找最優的排列組合
5.信息交合法： 任何交集都可能產生火花
【案例分析】一次性水杯與火車時刻表——決策中的組合思維
【思維拓展】天才工作法： 創新思維的5個原則和26個創新工具
6.思維訓練
7.行動計劃
三、聯想類比法
【導入案例】“三只松鼠”的品牌秘訣
1.聯想法： 由此及彼
2.類比法： 異中求同
3.移植法： 移花接木
4.綜攝法： “熟悉的陌生人”
【案例分析】神奇的二維碼
【思維拓展閱讀】TRIZ理論及應用
5.思維訓練
6.行動計劃
四、檢核提示法
【導入案例】如何成為一名優秀的員工
1.奧斯本檢核表法： 創新源于提問
2.和田十二法： 聰明十二法
3.5W2H法： 打破砂鍋問到底
【案例分析】運用5W2H法經營校園內的小吃部
【思維拓展】批判性思維工具
4.思維訓練
5.行動計劃
五、智力激勵法
【導入案例】用直升飛機掃雪
1.頭腦風暴法： 百花齊放，百家爭鳴
2.卡片式智力激勵法： 集思廣益
3.默寫式智力激勵法： 此時無聲勝有聲
4.函詢智力激勵法： 大家專業才是真的專業
【案例分析】用頭腦風暴法為產品取名
【思維拓展】策略思維： 商界、政界及日常生活中的策略競爭
5.思維訓練
6.行動計劃 

思維軟實力塑造專家
美國認證行動學習促動師
英國認證思維導圖管理師
《結構性思維》版權課程認證講師

雙證MBA
四大專業學士：
英語、漢語言文學、人力資源、工商企業管理

16年國企(中國電信)實操歷練積累：
先后經歷電信分家、CDMA運營、ICT轉型、互聯網化改造等數次企業變革與轉型，從基層一線開始快速成長為縣公司最年輕的中層干部，并且步步為營競聘至省級總部，對電信企業的管理、業務、流程、規章及文化有深刻的了解。并曾擔任中國電信企業文化宣講師、內訓師，獲得“百佳講師”、“優秀企業內訓師”等榮譽稱號。
19歲，以“優秀畢業生”稱號進入國企縣電信局，第二年就被評為全縣“優秀技術員”，僅用3年時間升職為單位的中層干部，帶領團隊承擔全縣10萬電信用戶的計費工作，當期計費改造工作、準確率列全市第一；
23歲，被任命為縣電信公司公話中心主任，6個月時間實現五百多萬張電話卡銷售一空，創下全市業績第一佳績；
24歲，上任縣電信公司新成立的商業客戶部主任，負責全縣一半電信用戶的銷售服務工作，帶領13名毫無經驗的團隊成員不到半年再次取得全市銷售業績第一，被評為“全市優秀商客主管”；
25歲，被任命縣電信公司市場經營部主任，直接管理近50人，成為全市最年輕的后備干部，同年10月份以總成績第一成功競聘到江西電信直屬單位江西電信信息產業有限公司，被人戲稱為江西電信坐“直升飛機”直接由縣連跳兩級升至省會南昌的第一人，期間獲“優秀員工”、“優秀共產黨員”、“最佳中層管理者”等諸多榮譽；
31歲，成為省電信公司采購部主管，一年直接經手的采購金額近2億元，憑借一流的談判技巧每年為企業節約采購資金近千萬元，被譽為“采購公開招標專家”。

業界知名認證與深厚專業知識：
專注思維類培訓課程多年，系統學習東尼博贊思維導圖、芭芭拉明托金字塔原理、結構化思維、AACTP行動學習等課程。曾擔任省電信公司員工成長輔導及內訓講師，總結出的多套思維訓練方法在全省推廣，并獲“百佳講師”、“優秀企業內訓師”等榮譽稱號。擅長通過訓練提升學員的思維效率，解決其邏輯思維能力弱、寫作表達水平差、問題處理水準低、創新思維不足等問題，培訓效果明顯，得到了客戶的一致好評。自主研發的《金字塔原理實戰技巧訓練》、《想清楚說明白寫到位----結構化思維表達應用訓練》課程還被譽為真正可直接落地應用的金字塔原理課程。  

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