【培訓(xùn)對象】
【課程對象】企業(yè)全體員工

【培訓(xùn)收益】
1. 全面學(xué)習(xí)并掌握金字塔原理，幫助學(xué)員掌握以金字塔原理為核心的思路、方法及工具 2. 掌握歸納和演繹、分析和綜合以及從具體上升到抽象的思維技巧 3. 幫助學(xué)員掌握并運用金字塔原理提升思考、表達(dá)與呈現(xiàn)的能力 4. 幫助學(xué)員掌握并運用金字塔原理有效分析問題與解決問題 5. 提高分析與解決問題的基本意識更好的界定問題解決問題 6. 掌握問題分析與解決的四大步及16個具體工具

 單元一 學(xué)習(xí)金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維
1. 有職場的地方就需要學(xué)習(xí)金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維
2. 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維與企業(yè)整體效能提升
1) 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維對個人效能的提升
2) 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維對企業(yè)效能的提升
3) 課堂練習(xí)：比比記憶里
3. 咨詢行業(yè)的總結(jié)：金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維三大寶
4. 從金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維到表達(dá)三要素
5. 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維運用的兩大原則
1) 課堂練習(xí)：什么時候開會合適？
6. 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維的四個基本特點
1) 結(jié)論先行
2) 上下對應(yīng)
3) 分類清楚
4) 排序邏輯
5) 課堂練習(xí)：閱讀《人民日報新聞》找出中心思想
6) 課堂練習(xí)：哪里不結(jié)構(gòu)？
7. 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維接收信息的四個步驟
1) 識別：識別信息中的事實與個人觀點或判斷
2) 對應(yīng)：找到事實與觀點的對應(yīng)關(guān)系
3) 結(jié)構(gòu)：畫出結(jié)構(gòu)性關(guān)系圖
4) 表達(dá)：概括主題句，引出縱向＆橫向結(jié)構(gòu)的涵義
8. 挖掘大腦的自動歸納組織的能力
1) 課堂練習(xí)：《金字塔介紹》
2) 課堂練習(xí)：用一句話概括全文

單元二 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維：縱向的回答/概括式結(jié)構(gòu)
1. 自上而下的疑問回答式
1) 確定主要問題
2) 寫出對該問題的回答
3) 課堂練習(xí)：豬應(yīng)當(dāng)被當(dāng)作寵物來養(yǎng)？
4) 課堂練習(xí)：新產(chǎn)品介紹如何寫？
5) 課堂練習(xí)：工作/生活中如何運用？
2. 問題九宮格
3. 自下而上的概括總結(jié)式
4. 自下而上的概括總結(jié)式于工作中的運用
5. 麥肯錫的30秒電梯匯報法則
1) 確保嚴(yán)格的上下對應(yīng)
2) 關(guān)注文字涵義
3) 改變語音、改變世界
4) 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維的范圍不僅限于商業(yè)環(huán)境
5) 課堂練習(xí)：平時工作中的描述性概括

單元三 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維：橫向的演繹與歸納邏輯結(jié)構(gòu)
1. 演繹論證結(jié)構(gòu)
1) 演繹論證的定義
2) 演繹的兩種形式
3) 課堂練習(xí)：《為人民服務(wù)片段》
2. 歸納論證結(jié)構(gòu)
1) 歸納論證的定義
2) 歸納的常見形式
3) 排序的三個標(biāo)準(zhǔn)
4) 分類的MECE原則
5) 課堂練習(xí)：如何把600ml的水放進(jìn)容積300ml的杯子里
3. 歸納與演繹的轉(zhuǎn)換
1) 演繹與歸納的推理過程對比
2) 演繹論證的利弊
3) 歸納論證的利弊

單元四 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維：序言的講故事結(jié)構(gòu)
1. 序言結(jié)構(gòu)的基本要素
1) 四要素
2. 常見的序言模式
1) 三種變形
2) 課堂練習(xí)：工作中的某項匯報

單元五 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維：問題分析與解決
1. 問題分析與解決的價值
2. 問題分析與解決的三個基本原則
3. 什么是問題？問題就是現(xiàn)實與期望之間的差距
4. 什么是現(xiàn)實？現(xiàn)實的定義
5. 什么是期望？期望的定義
6. 問題的分類
1) 傳統(tǒng)問題分析與解決的方式
2) 金字塔原理構(gòu)建結(jié)構(gòu)化思維后改進(jìn)的問題分析與解決
7. 問題分析與解決四大步驟
8. 問題分析與解決學(xué)習(xí)地圖

 

 
王靜 （常駐地：北京）

講師背景
清華大學(xué)、浙江大學(xué)總裁班客座教授
中國人民大學(xué)、山東大學(xué)等高校客座教授
華為大學(xué)特聘講師
富士康大學(xué)特聘講師
中國移動集團(tuán)培訓(xùn)指定培訓(xùn)導(dǎo)師
中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師
中央電視臺特聘專家講師 人社部一級人力資源管理師/企業(yè)培訓(xùn)師
人社部職業(yè)生涯規(guī)劃師（二級）
高級企業(yè)培訓(xùn)師
人力資源測評師（中級）
CFT引導(dǎo)式培訓(xùn)師
樂視集團(tuán)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)培訓(xùn)體系搭建
極致車網(wǎng)-培訓(xùn)顧問-主導(dǎo)創(chuàng)建極致學(xué)院

專業(yè)實踐
王靜老師具有15年企業(yè)管理工作經(jīng)驗；10多年管理培訓(xùn)咨詢經(jīng)驗、曾為多家國企、央企、銀行等實戰(zhàn)經(jīng)驗、任國內(nèi)專業(yè)咨詢公司策劃咨詢師、培訓(xùn)講師；
國內(nèi)多家知名高校客座教授、華為\華為大學(xué)、富士康大學(xué)特聘講師、中國移動集團(tuán)指定導(dǎo)師、中國工商銀行、招商銀行等多期返聘講師。
王靜老師具有豐富的團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)實戰(zhàn)管理經(jīng)驗及管理咨詢經(jīng)驗，曾參與多家500強(qiáng)企業(yè)管理大學(xué)搭建、培訓(xùn)體系搭建、系統(tǒng)課程研發(fā)及交付、管理培訓(xùn)生培訓(xùn)體系優(yōu)化、“模擬訓(xùn)練”項目推進(jìn)、“為客瘋狂”等項目落地。幫助企業(yè)以效能為先思維結(jié)合培訓(xùn)與訓(xùn)練催化，從而達(dá)成落地與產(chǎn)能突破。

授課特點
實戰(zhàn)性 + 針對性 + 系統(tǒng)理論 + 復(fù)合式教學(xué)
“學(xué)得好、玩得嗨、跟得緊、用得實”是學(xué)員反饋時提到最多的。
多年的現(xiàn)場授課，注重邏輯、條理清晰、重點突出且生動直觀

• 打造組織金字塔——讓增員像呼吸般簡單

   

  課程背景：增員，一直是保險團(tuán)隊的重中之重。但增員卻是一件有難度的事情，尤其是在如今的互聯(lián)網(wǎng)時代。目前，團(tuán)隊的增員工作普遍存在如下問題：緣故增員雖然質(zhì)量好留存高，但數(shù)量少，獨木難以成林、團(tuán)隊發(fā)展遲緩；招聘增員雖然數(shù)量多效率高，但留存差，大多表面繁榮、難免高增高脫；明明滿世界都是人，朋友圈里都是人，線上線下也是人，偏偏無人可增；好不容易有..

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