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從“會干”到“會管” 班組長角色認(rèn)知與勝任力提升

課程編號:50796

課程價(jià)格:¥17000/天

課程時(shí)長:2 天

課程人氣:283

行業(yè)類別:行業(yè)通用     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:翟振芳

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
一線班組長、車間主任、工段長等基層管理者

【培訓(xùn)收益】
 引導(dǎo)班組長建立正確的角色認(rèn)知,明確自己的責(zé)任  提升班組長計(jì)劃與組織能力,科學(xué)高效開展工作  提升班組長溝通與表達(dá)能力,掌握有效溝通的技巧  提升班組長引導(dǎo)與激勵能力,激發(fā)員工工作動力和潛能  提升班組長學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力,學(xué)會用團(tuán)隊(duì)匯智方式解決問題  提升班組長精力管理與抗壓力,擺脫瞎忙狀態(tài),提升工作掌控感

 第一部分
班組長角色認(rèn)知 班組長五大角色認(rèn)知:
 基層團(tuán)隊(duì)誰來帶領(lǐng)?——團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖
 企業(yè)精神誰來傳承?——精神牧師
 員工技能誰來培養(yǎng)?——第一教練
 員工心聲誰來傾聽?——非親家長
 現(xiàn)場作業(yè)誰來組織?——現(xiàn)場管家
班組長在企業(yè)中的全方位角色定義:
 對上級——我們是誰?履行什么責(zé)任?
 對同級——我們是誰?履行什么責(zé)任?
 對下屬——我們是誰?履行什么責(zé)任? ①角色感決定責(zé)任感
②理解班組長五大角色
③防止角色錯位
第二部分
計(jì)劃與組織能力  一切管理活動都是為了達(dá)成目標(biāo)
 案例研討:小王的減肥之道
 目標(biāo)與計(jì)劃的關(guān)系
 如何制定合理的目標(biāo)
 如何制定有效的計(jì)劃
 如何確保各項(xiàng)工作有序落實(shí)
 工具應(yīng)用:SMART、5W1H、PDCA
①解決“焦郁碌”困境
②增強(qiáng)日常工作的科學(xué)性和可控性
③學(xué)會用管理工具分析問題

第三部分
溝通與表達(dá)能力  溝通的定義及本質(zhì)
 案例鏈接:羅永浩點(diǎn)咖啡、扁鵲見蔡桓公、中國合伙人談判片段
 引申研討:為什么“溝”而“不通”
 溝通的三大障礙
 刻意訓(xùn)練的五個溝通技巧
 有效溝通的引導(dǎo)思維與八大守則
 班組長常見的溝通情境:匯報(bào)工作、布置任務(wù)、接受任務(wù)、員工談話 ①解決不愿溝通的問題
②解決不會溝通的問題
③解決溝而不通的問題
④掌握高精準(zhǔn)表達(dá)的技巧

第四部分
引導(dǎo)與激勵能力  激勵的本質(zhì)
 班組激勵的基本原則
 班組激勵的十大方法
 如何激發(fā)班組的工作激情?
 如何多用正激勵?
 學(xué)會使用負(fù)激勵? ①解決“以罰代管”困境
②增強(qiáng)班組凝聚力
③提升班員工作激情
④挖掘班員工作潛能
第五部分
學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
(含問題解決)  為什么要提升學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力
 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的四師理念與三大原則
 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)小課法與案例法
 創(chuàng)新的三大類別
 創(chuàng)意十二絕
 班組長必須具備的問題觀
 問題解決流程與常用分析工具
 團(tuán)隊(duì)研討:用頭腦風(fēng)暴法現(xiàn)場研討
 視頻鏈接:某公司創(chuàng)新小課 ①建立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理念
②工作學(xué)習(xí)化,學(xué)習(xí)工作化
③解決班組日常培訓(xùn)低效的問題
④學(xué)會用團(tuán)隊(duì)匯智方式解決問題
第六部分
精力管理與抗壓力  班組長“累”的原因與解決方法
 日常減壓的有效方法
 班組長如何超越工作壓力?
 班組長如何處理班組沖突?
 如何把牢騷當(dāng)作一面鏡子?
 班組長“發(fā)火”的藝術(shù) ①解決班組壓力太大問題
②解決管理太“累”問題
③解決班組沖突的問題
④學(xué)會有效減壓

 

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