【培訓(xùn)對(duì)象】
高潛力員工提升培訓(xùn)：體驗(yàn)管理角色，感受代際管理痛點(diǎn)，學(xué)習(xí)代際管理新技能，提升管理效率，無(wú)縫鏈接管理崗位。 一線管理者技能培訓(xùn)：學(xué)會(huì)從“代際”角度解決管理沖突，調(diào)整管理策略，通過(guò)代際差異管理，擺脫困局，贏得認(rèn)可。

【培訓(xùn)收益】
學(xué)員： 升維思考：通過(guò)代際差異和行為特征，找到代際沖突的問(wèn)題癥結(jié)，為調(diào)整角度，改變解決問(wèn)題思路，奠定了基礎(chǔ)； 提升技能：掌握化解沖突的方法和代際差異化管理的技巧，為改善團(tuán)隊(duì)關(guān)系，提升管理效率，提供整套解決方案； 企業(yè)： 價(jià)值提升：通過(guò)代差管理，改善團(tuán)隊(duì)氛圍，從而建立和諧的職場(chǎng)關(guān)系，打造良好的職場(chǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

PART1：不一樣的世代-差異篇——看得懂，讓抱怨走開(kāi)
讓90后管理者頭疼的大叔和弟弟們？
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第一話）：同樣的任務(wù)，不同的“不良反應(yīng)”
•大哥大姐的釘子；
•弟弟妹妹的個(gè)性；
•結(jié)論：運(yùn)用不同管理方式，應(yīng)對(duì)管理對(duì)象的代際差異
2、吐槽不服管的大哥大姐
•做法不同，看不慣
•能力質(zhì)疑，你不配
3、弟弟們的“不好管”，太糟心；
•“兩極”分布的極端；
•四種失效的管理
案例：橄欖球時(shí)代；K型世界
不一樣的時(shí)代，不一樣的世代
1、代溝是如何產(chǎn)生的？
•代際沖突的本質(zhì)
•代際特征形成的過(guò)程
案例：不同年代打工人；張琦說(shuō)代際
2、不同世代都經(jīng)歷了什么？
•大叔們的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和父母的影響—糾結(jié)；
•小哥哥的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和計(jì)劃生育—任性；
•弟弟們的二次元—迷茫
案例：不同年代的信息工具；新人口論；父母下崗；教育市場(chǎng)化；取消福利分房；ACGN的由來(lái)。
不一樣的世代，不一樣的追求
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第二話）：同樣的話題，不同的看法
•大哥大姐對(duì)“離職”看法
•弟弟妹妹們的想法
•結(jié)論：需求排序不同
2、成年人的需求排序是什么？
•成功與幸福-外在社會(huì)評(píng)價(jià)與內(nèi)在自我評(píng)價(jià)的不同
•選擇的不同-在意外界評(píng)價(jià) 崇尚自我感受
不一樣的追求，不一樣的方式
1、讓大叔們心悅誠(chéng)服的方法：
•從財(cái)富、權(quán)利、地位出發(fā)，體現(xiàn)管理者價(jià)值
2、讓弟弟們俯首帖耳的秘訣：
•具備創(chuàng)造幸福的能力，建立領(lǐng)導(dǎo)力彈性
PART2：不一樣的世代管理-招聘篇——選得準(zhǔn)，讓“適者”同行
不同世代的招聘準(zhǔn)則
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第三話）：面試VS實(shí)際，判若兩人
•完美的面試
•拉胯的表現(xiàn)
2、如何找到小Y弟弟？
•識(shí)人標(biāo)準(zhǔn)：尋找成年人，拒絕巨嬰
•“成年人”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？：角色意識(shí)
3、如何刪除油膩大叔？
•識(shí)人標(biāo)準(zhǔn)：保持好奇心，與時(shí)俱進(jìn)
•特征：拒絕“裝B”和“套路”
找到成年人小Y弟弟的策略
1、“巨嬰”與“媽寶”的區(qū)別
•巨嬰の特征—盲目自信
•媽寶の特征—沒(méi)有自信
案例：整頓職場(chǎng)
2、成年人的特征—角色感
•什么是角色感
•角色感的核心：自由切換
3、“尋找成年人”的情景面試設(shè)計(jì)
•場(chǎng)景1：執(zhí)行需要外力協(xié)助完成的工作時(shí)
•場(chǎng)景2.受到不公對(duì)待和委屈時(shí)
•場(chǎng)景3.工作出現(xiàn)紕漏和差錯(cuò)時(shí)
•場(chǎng)景4.當(dāng)與伙伴共同完成任務(wù)時(shí)
•場(chǎng)景5.任務(wù)布置后の反問(wèn)習(xí)慣
油膩大叔的篩除法是個(gè)啥？
1、油膩大叔的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
•油膩的定義
•狀態(tài)表現(xiàn)&形成過(guò)程
2、如何“去油”&“解膩”？
•1看是否“裝”，端裝的外顯
•2看是否“神”，套路的內(nèi)化
PART3：不一樣的世代管理-關(guān)系篇——瞧得上，讓彼此認(rèn)可
一切關(guān)系建立的前提是什么？
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第四話）：不同代際對(duì)“公平”の理解
•大哥大姐的竊竊私語(yǔ)
•弟弟妹妹的不置可否
2、關(guān)系的本質(zhì)是什么？
•交換—穩(wěn)定長(zhǎng)久の關(guān)系靠雙贏和平衡
•建立關(guān)系的前提就是“是否公平”
案例：兩性關(guān)系；產(chǎn)品價(jià)值與客戶需求
3、不同代際對(duì)公平的理解是什么？
•互聯(lián)網(wǎng)—專(zhuān)注事情&物質(zhì)以外的被關(guān)注、認(rèn)可
•市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)—經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重，對(duì)金錢(qián)の渴望
案例：公平與共贏；金錢(qián)的心錨
4、團(tuán)隊(duì)成員關(guān)系水平的自測(cè)——團(tuán)隊(duì)關(guān)系排摸統(tǒng)計(jì)工具解構(gòu)
•網(wǎng)絡(luò)溝通圖
•良好團(tuán)隊(duì)示意圖
被弟弟們快速接納的氣質(zhì)養(yǎng)成
1、氣質(zhì)調(diào)整的關(guān)鍵，裝與不裝
•意識(shí)與行為層面的裝與不裝
•“個(gè)人使用說(shuō)明書(shū)”的使用說(shuō)明
2、YYDS，如何被下屬時(shí)刻追隨
•身份認(rèn)可層面的大咖與大神
•自我的成長(zhǎng)，成為下屬“心中的大神”
被大叔們認(rèn)可的獨(dú)家配方
1、“你不配”背后的原因究竟是什么？
•不配的原因：態(tài)度+行為
•具體表現(xiàn)：軟釘子&硬碰硬
2如何發(fā)起“速勝項(xiàng)目”建立威信？
•速勝項(xiàng)目的特點(diǎn)定義
•“速勝項(xiàng)目構(gòu)建表”的使用
案例：HR的勝利

PART4：不一樣的世代管理-溝通篇——談得來(lái)，讓交流順暢
不同世代的溝通差異
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第五話）：跨代際溝通咋這么難
•一次遲到引發(fā)的沖突
•一個(gè)拒不執(zhí)行的任務(wù)
2、“職場(chǎng)溝通”，弟弟們還缺點(diǎn)啥？
•從溝通場(chǎng)景中尋找問(wèn)題；
•角色感缺失的原因分析
3、與“懂行”的大叔們?nèi)绾斡淇斓慕涣鳎?br /> •從“拒不執(zhí)行”說(shuō)起；
•“懂行”的大叔為啥也“任性”了
案例：學(xué)校和家庭教育的缺失
如何與弟弟們同頻共振，愉快交流
1、“如何幫助弟弟妹妹建立角色感？
•一招三式打造角色意識(shí)
•軟化沖突、淡化權(quán)威、強(qiáng)化邊界的使用方法
案例：沙漠的水管；微信表情包
2、“角色感對(duì)話”的技巧提煉
•什么是角色感對(duì)話？
•角色感對(duì)話技巧提煉
•正式對(duì)話步驟解析
案例：績(jī)效面談；ICU病房的故事
如何與大叔們相談甚歡，欣然接受
1、如何將任務(wù)布置得干凈利落
•從平臺(tái)司機(jī)任務(wù)單說(shuō)起；
•什么是任務(wù)結(jié)構(gòu)化
2、如何巧用任務(wù)布置工單
•如何說(shuō)清任務(wù)—任務(wù)結(jié)構(gòu)化；
•如何表達(dá)信任—適度授權(quán)
案例：任務(wù)布置
PART5：不一樣的世代管理-激勵(lì)篇——給得對(duì)，讓下屬自驅(qū)
不同的世代，你給對(duì)了嗎？
1、情景再現(xiàn)—管理者的困惑（第六話）：升職加薪不是萬(wàn)能的
•升職加薪我沒(méi)興趣
•大哥大姐的私房話
•管理者內(nèi)心的糾結(jié)
2、不同的世代到底要什么？
•為啥升職加薪對(duì)弟弟們沒(méi)啥作用？
•除了升職加薪，大叔們還關(guān)心啥？
激勵(lì)，從人性視角談起
1、“關(guān)系本質(zhì)是交換”與激勵(lì)の關(guān)聯(lián)
•兩性親密關(guān)系
•客戶VS產(chǎn)品の關(guān)系
•用什么與員工交換
案例：明星與富豪；流量與需求；
3、有效激勵(lì)的結(jié)構(gòu)化思考？
•外在貨幣化薪酬
•外在非貨幣化薪酬
•內(nèi)在薪酬
案例：升職加薪對(duì)新生代的作用
如何用“特權(quán)激勵(lì)“，讓弟弟們嗨起來(lái)
1、”特權(quán)激勵(lì)“與弟弟們的需求關(guān)聯(lián)：
•被關(guān)注的習(xí)慣；
•對(duì)自我的滿足
2、”特權(quán)卡“設(shè)計(jì)的6個(gè)維度
•辦公環(huán)境&工作用品
•工作氛圍&工作彈性
•人際關(guān)系&職務(wù)權(quán)利
案例：免會(huì)卡&無(wú)理由休假卡
如果資源有限，如何喚醒大叔們的”第二春“
1、如何用”認(rèn)可激勵(lì)“消除”職場(chǎng)焦慮“
•大叔們的職場(chǎng)焦慮，害怕邊緣；
•認(rèn)可激勵(lì)的”安全“解讀
2如何利用”結(jié)構(gòu)化任務(wù)布置“讓”安全“落地
•任務(wù)布置結(jié)構(gòu)化
•節(jié)點(diǎn)的使用與誤區(qū)
3、如何使用”智慧權(quán)威“讓大叔有地位
•什么是智慧權(quán)威？
•建立智慧權(quán)威の好處？
•如何建立智慧權(quán)威？
案例：用會(huì)議方式樹(shù)立權(quán)威 

曾任：易居中國(guó)企業(yè)集團(tuán)（地產(chǎn)服務(wù)業(yè)TOP1-港股代碼HK2048）
培訓(xùn)總監(jiān)、會(huì)員中心總監(jiān)、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)總監(jiān)等
City&Guilds英國(guó)倫敦城市協(xié)會(huì)~國(guó)際高級(jí)培訓(xùn)師資格
《代際領(lǐng)導(dǎo)力》授權(quán)認(rèn)證講師
《培訓(xùn)》雜志~中國(guó)金牌內(nèi)訓(xùn)師
臨港集團(tuán)創(chuàng)新管理學(xué)院項(xiàng)目課程研發(fā)特聘專(zhuān)家
上海市衛(wèi)生人才交流中心職業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目授課專(zhuān)家
2020~2022年“我是好講師”上海賽區(qū)評(píng)委&夢(mèng)想導(dǎo)師

【個(gè)人簡(jiǎn)介】
張祖舜老師擁有28年的上市公司管理經(jīng)驗(yàn)、培訓(xùn)組織管理經(jīng)驗(yàn)及教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)（其中12年上市企業(yè)部門(mén)管理經(jīng)歷+8年培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)+8年學(xué)校教育經(jīng)歷），憑借豐富的管理實(shí)戰(zhàn)及培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合授權(quán)認(rèn)證學(xué)習(xí)，借助專(zhuān)業(yè)師范學(xué)習(xí)背景和扎實(shí)的培訓(xùn)授課功底，根據(jù)企業(yè)需求及不同管理人群，設(shè)計(jì)研發(fā)了系列崗位管理輔導(dǎo)課程，尤其針對(duì)新生代員工管理的《代際領(lǐng)導(dǎo)力》系列，被不同行業(yè)復(fù)制推廣。
張老師累計(jì)交付培訓(xùn)課程體系3套（易居2套+臨港1套），課程設(shè)計(jì)研發(fā)100+篇，各類(lèi)培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)交付80+個(gè)，行業(yè)賦能300+場(chǎng)、覆蓋人數(shù)40000+；累計(jì)授課場(chǎng)次280+場(chǎng)，培訓(xùn)覆蓋人次20000+。

【實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)】
培訓(xùn)管理——搭建地產(chǎn)服務(wù)業(yè)培訓(xùn)體系+設(shè)計(jì)易居KM線上學(xué)習(xí)平臺(tái)+建立認(rèn)證講師體系
張老師在2016~2022年擔(dān)任易居企業(yè)集團(tuán)培訓(xùn)總監(jiān)期間，帶領(lǐng)90后團(tuán)隊(duì)在3個(gè)月時(shí)間內(nèi)搭建完成“中國(guó)地產(chǎn)服務(wù)行業(yè)SOP標(biāo)準(zhǔn)課程體系”，并前后完成300+篇課程內(nèi)容設(shè)計(jì)及包裝；
作為易居中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，組織并參與設(shè)計(jì)企業(yè)學(xué)習(xí)KM線上平臺(tái)—“易家人才學(xué)院”，組織開(kāi)發(fā)線上視頻、音頻、卡通、直播等各類(lèi)型課程1000+門(mén)，為企業(yè)優(yōu)秀案例傳播、經(jīng)驗(yàn)技巧復(fù)刻，提供學(xué)習(xí)途徑和有效工具；
建立行業(yè)優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師標(biāo)桿團(tuán)隊(duì)，制定《易居中國(guó)認(rèn)證講師體系標(biāo)準(zhǔn)》，包括首席、金牌、皇冠、星級(jí)及城市認(rèn)證講師評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)及激勵(lì)機(jī)制；每年組織2次“星級(jí)講師創(chuàng)造訓(xùn)練營(yíng)”，對(duì)全國(guó)評(píng)選出的優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師，進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，并通過(guò)“講師PK大賽”，選拔優(yōu)秀講師。作為“易家人才學(xué)院首席金牌講師”，完成12批次，共計(jì)800+人次的培訓(xùn)輔導(dǎo)，并為企業(yè)輸送200+優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師。

【培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)】
1、項(xiàng)目實(shí)施——內(nèi)訓(xùn)實(shí)施+行業(yè)賦能，80個(gè)內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，300場(chǎng)行業(yè)賦能，40000+人次
張老師作為易居中國(guó)培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)、組織并實(shí)施80+企業(yè)內(nèi)訓(xùn)項(xiàng)目，參與總?cè)藬?shù)10000+，為企業(yè)不同職級(jí)員工，提供各階段培訓(xùn)內(nèi)容支持；
張老師賦能和服務(wù)相關(guān)行業(yè)，組織并實(shí)施飛行培訓(xùn)項(xiàng)目，跨越26城、總場(chǎng)次300+次、參與總?cè)藬?shù)30000+人，學(xué)員平均滿意度95.2%；通過(guò)對(duì)行業(yè)賦能，得到同行認(rèn)可，為企業(yè)創(chuàng)收200萬(wàn)+；為臨港創(chuàng)新管理學(xué)院搭建“園區(qū)招商系列”課程體系，并做專(zhuān)利預(yù)申請(qǐng)。
2、培訓(xùn)授課——企業(yè)內(nèi)訓(xùn)+專(zhuān)題培訓(xùn)，累計(jì)超280場(chǎng)，學(xué)員超20000人次，滿意度95+%
張老師作為“易家人才學(xué)院首席金牌講師”，為企業(yè)內(nèi)部員工提供諸如“崗位技能”、“職場(chǎng)溝通策略”及“TTT內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)”，累計(jì)完成場(chǎng)次80+場(chǎng)，總?cè)藬?shù)5000+人；為賦能行業(yè)，提供“職場(chǎng)管理”和“行業(yè)案例分享”，累計(jì)完成場(chǎng)次100+場(chǎng)，總?cè)藬?shù)10000+人，學(xué)員滿意度95+%；
張老師作為職業(yè)講師，為“阿里巴巴”、“波音公司”、“中建集團(tuán)”、“中車(chē)集團(tuán)”、“建行”、“招行”、“臨港集團(tuán)”、“北京王府井集團(tuán)”、“上海市衛(wèi)生人才服務(wù)中心”等知名上市企業(yè)、企事業(yè)單位，提供《代際領(lǐng)導(dǎo)力》、《新員工系列》、《職場(chǎng)管理及技能系列》及《內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)輔導(dǎo)系列》等專(zhuān)題課程服務(wù)，超100+場(chǎng)，覆蓋人數(shù)5000+人次，學(xué)員滿意度95+%。
3、其他資質(zhì)——“教師從業(yè)資格證書(shū)”等相關(guān)資質(zhì)+“教育優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”等政府榮譽(yù)
張老師立志教書(shū)育人，師范畢業(yè)后，曾從事過(guò)8年學(xué)校教育工作經(jīng)歷，持有“教師從業(yè)資格證”及“普通話等級(jí)證書(shū)”等教師專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，并具備扎實(shí)的教育培訓(xùn)授課功底，曾榮獲“上海市普陀區(qū)教育系統(tǒng)優(yōu)秀園丁獎(jiǎng)”、“普陀區(qū)教育局教學(xué)授課技能大賽二等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。

【理論體系】
【代際領(lǐng)導(dǎo)力授權(quán)認(rèn)證】已完成相應(yīng)課程面授及考核，獲LEO叔叔（韓慶峰老師）授權(quán)認(rèn)證，可合法使用《代際領(lǐng)導(dǎo)力》相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。

【愿景使命】
未來(lái)十年，希望通過(guò)培訓(xùn)賦能，幫助更多的企業(yè)和職場(chǎng)人，通過(guò)人性角度思考，增加人與人之間關(guān)系彈性，解決職場(chǎng)各種矛盾、糾結(jié)，跟內(nèi)卷和內(nèi)耗說(shuō)再見(jiàn)，找到職場(chǎng)應(yīng)有的幸福感。
【授課風(fēng)格】
專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)：憑借20年來(lái)在管理領(lǐng)域的不斷提升改進(jìn)，用最直接有效的培訓(xùn)方式，讓領(lǐng)導(dǎo)力和職場(chǎng)管理與工作和生活建立強(qiáng)關(guān)聯(lián)；
聚焦實(shí)戰(zhàn)：真正有效的培訓(xùn)是從知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)。過(guò)程中會(huì)運(yùn)用大量實(shí)戰(zhàn)案例和實(shí)用工具，將理論、技能落地，并有效的運(yùn)用到實(shí)際場(chǎng)景中，最終幫助學(xué)員解決問(wèn)題；
引導(dǎo)啟發(fā)：大量真實(shí)案例顛覆學(xué)員認(rèn)知，有效工具方法轉(zhuǎn)變學(xué)員行為，課程小組討論互動(dòng)占40%，變灌輸式教學(xué)為引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)員自己找到自己可以用的方法最容易獲得轉(zhuǎn)變；
寓教于樂(lè)：充分利用幽默的語(yǔ)言，互動(dòng)游戲、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)員主觀能動(dòng)性，在輕松氛圍下獲得知識(shí)，在歡快的氛圍中愉快學(xué)習(xí)。

【主講課程】
代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課系列
助力企業(yè)高潛力人才和各層級(jí)管理者，有效應(yīng)對(duì)因代際差異，引發(fā)的各類(lèi)職場(chǎng)管理挑戰(zhàn)。
《代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課（溝通篇）——對(duì)話新生代，跨代際溝通策略與實(shí)踐》
《代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課（輔導(dǎo)篇）——引導(dǎo)新生代，任務(wù)布置與執(zhí)行策略》
《代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課（人力篇）——選育新生代，00后的招募與培養(yǎng)》
《代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課（激勵(lì)篇）——領(lǐng)導(dǎo)新生代，用00后思維領(lǐng)導(dǎo)00后》
《代際領(lǐng)導(dǎo)力大師課（差異篇）——新生代管理者的代際差異化領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)》
新員工職場(chǎng)啟航系列
給予初入職場(chǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生，提供一套即插即用的職場(chǎng)技能，助力快速成為一個(gè)合格職場(chǎng)人。
《校園到職場(chǎng)“三十六招”（心態(tài)篇）——新員工職場(chǎng)起航之心態(tài)指南》
《校園到職場(chǎng)“三十六招”（思維篇）——新員工職場(chǎng)起航之思維指南》
《校園到職場(chǎng)“三十六招”（技能篇）——新員工職場(chǎng)起航之技能指南》
《校園到職場(chǎng)“三十六招”（關(guān)系篇）——新員工職場(chǎng)起航之關(guān)系指南》
新員工職場(chǎng)輔導(dǎo)系列
助力職場(chǎng)新生代員工（1-2年工作經(jīng)驗(yàn)）掌握關(guān)鍵職場(chǎng)技能，構(gòu)建和諧的工作關(guān)系。
《新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（角色篇）——職場(chǎng)啟航：新生代員工的角色轉(zhuǎn)變》
《新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（溝通篇）——職場(chǎng)溝通：新生代員工跨代際溝通》
《新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（管理篇）——向上管理：讓期望成為現(xiàn)實(shí)》
《新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（匯報(bào)篇）——職場(chǎng)匯報(bào)：讓領(lǐng)導(dǎo)為你點(diǎn)贊的藝術(shù)》
《新生代員工職場(chǎng)輔導(dǎo)課（協(xié)作篇）——跨部門(mén)溝通：三步搞定溝通障礙》
職場(chǎng)管理&職場(chǎng)技能系列
為高潛人才和新晉管理者提供全面的管理工具，助力迅速適應(yīng)管理崗位，有效承擔(dān)企業(yè)賦予的新職責(zé)。；
《職場(chǎng)管理者必備技能——用MBTI解鎖團(tuán)隊(duì)效能》
《職場(chǎng)管理者必備技能——做善用杠桿的全能管理者》
《職場(chǎng)人必備技能（溝通力）——跨代溝通+MBTI，提升你的溝通力》
《職場(chǎng)人必備技能（影響力）——電梯演講+PPT撰寫(xiě)，提升你的影響力》
《職場(chǎng)人必備技能（抗壓力）——情緒+壓力管理，提升內(nèi)卷時(shí)代抗壓力》
《職場(chǎng)人必備技能（管理力）——時(shí)間管理，提升你的職場(chǎng)工作效力》
《職場(chǎng)人必備技能（協(xié)作力）——和解+博弈，提升你的跨部門(mén)協(xié)作力》
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必備技能系列
為企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師提供系統(tǒng)的課程開(kāi)發(fā)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)技能培訓(xùn)，幫助迅速成長(zhǎng)為合格的企業(yè)培訓(xùn)師。
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必備技能（內(nèi)容萃取）——經(jīng)驗(yàn)萃取技巧實(shí)戰(zhàn)解讀》
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必備技能（課程開(kāi)發(fā)）——培訓(xùn)課件速成配方解析》
《企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師必備技能（開(kāi)發(fā)&授課）——TTT,如何快速搞定一門(mén)課程》 

• 領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與科學(xué)用人

   

  【課程說(shuō)明】為什么社會(huì)越來(lái)越進(jìn)步，管理卻越來(lái)越難？為什么領(lǐng)導(dǎo)的能力越來(lái)越強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)能力卻越來(lái)越弱？為什么說(shuō)少了一位優(yōu)秀的員工，多了一位不稱(chēng)職的干部？究其原因，領(lǐng)導(dǎo)力缺失！～這是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)的時(shí)代，不能只是管理！領(lǐng)導(dǎo)——是帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)共同奮斗的藝術(shù)；好干部&m..

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• 卓越領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  模塊一、領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)：幫你正確認(rèn)識(shí)領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立正確的理念1. 對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤是致命的；2. 領(lǐng)導(dǎo)是帶領(lǐng)組織實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程；3. 領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)過(guò)程，不是一個(gè)動(dòng)作；4. 領(lǐng)導(dǎo)是結(jié)果與過(guò)程的完美統(tǒng)一；5. 活動(dòng)，角色扮演、游戲體驗(yàn)及學(xué)習(xí)分享模塊二、領(lǐng)導(dǎo)如何為組織明確方向：幫你明確企業(yè)方向過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)1. 如何讓部署明確事情的..

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• 基于情景的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  課程背景：領(lǐng)導(dǎo)是一門(mén)精深的藝術(shù)，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中的您碰到的情境也許時(shí)時(shí)翻新：情境1、我很難知道下屬在想什么，讓我怎么來(lái)領(lǐng)導(dǎo)他們？情境2、我新接管了一個(gè)高效率運(yùn)轉(zhuǎn)的團(tuán)隊(duì)，而該團(tuán)隊(duì)的前任主管管理極為嚴(yán)格。我想堅(jiān)持該團(tuán)隊(duì)的高效狀態(tài)，但也希望開(kāi)始創(chuàng)造人性化的工作環(huán)境。作為領(lǐng)導(dǎo)，此時(shí)我該怎么辦？情境3、下屬最近幾個(gè)月的表現(xiàn)不斷下降，對(duì)目標(biāo)達(dá)..

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• 團(tuán)隊(duì)管理與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  一、如何理解團(tuán)隊(duì)的概念1、什么是團(tuán)隊(duì)2、團(tuán)隊(duì)與群體的區(qū)別3、有些團(tuán)隊(duì)為什么會(huì)失敗4、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的特征是有哪些二、團(tuán)隊(duì)的發(fā)展的五個(gè)階段及管理對(duì)策1、團(tuán)隊(duì)形成期的特征及管理對(duì)策2、團(tuán)隊(duì)動(dòng)蕩期的特征及管理對(duì)策3、團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定期的特征及管理對(duì)策4、團(tuán)隊(duì)高產(chǎn)期的特征及管理對(duì)策5、團(tuán)隊(duì)衰退期的特征及管理對(duì)策三、 團(tuán)隊(duì)溝通策略與技..

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• 贏得人心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

   

  課程大綱一 贏得人心的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)四大關(guān)鍵1.認(rèn)識(shí)自己：鑒別內(nèi)在素質(zhì)、了解領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格2.認(rèn)識(shí)他人：認(rèn)識(shí)個(gè)別差異、善用不同才華3.關(guān)注人性：洞察人性心理、滿足內(nèi)在動(dòng)機(jī)4.因人而異：不同管理手法、善用天賦優(yōu)勢(shì)二 洞悉人心：PDCA四型性格解析1.自我測(cè)試-問(wèn)卷測(cè)試性格2.性格分類(lèi)-剖析性格維度3.對(duì)號(hào)入座-探索性格類(lèi)型4.分..

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• 毛澤東領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)與團(tuán)隊(duì)建設(shè)

   

  他的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可概括為“六大真經(jīng)”。一是掌握思想方法。統(tǒng)一了思想才能統(tǒng)一行動(dòng)。兩論起家：《實(shí)踐論》、《矛盾論》。二是統(tǒng)一認(rèn)識(shí)方法。正確認(rèn)識(shí)是正確決策的前提，不了解情況，卻在那里擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)工作，那是異常危險(xiǎn)的。他有一套可操作性細(xì)則。三是重視用人方法。毛澤東與周恩來(lái)，與彭德懷、林彪、粟裕，與陳云、鄧小平。領(lǐng)導(dǎo)者責(zé)任兩件事。..

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