【培訓對象】
企業的兼職內訓師（具有一定基礎和經驗） 需要參加全國內訓師大賽的優秀內訓師

【培訓收益】

課程時間 課程重點內容 教學與學習活動設計 成果輸出
第一天：最佳組織經驗萃取
上午
09:00~12:00
破冰：不說“我”的自我介紹
一、最佳組織經驗概述
視頻：“順溜射擊歌”
（一）什么是最佳組織經驗 1.故事導入：老中醫把脈
2.學員：用非語言的方式提煉“最佳組織經驗”的內涵
3.小組分享+講師點評
（二）最佳組織經驗的大量流失
· 問題/ · 根源/ · 方法/ 講授法
（三）最佳組織經驗萃取之標桿
1. 標桿人群的特征
2. 識別最佳標桿
3. 小白與專家的區別
4. 確定人群、主題、數量 講授法
二、個人最佳實踐的快速萃取與提煉
（一）確定個人最佳實踐的來源 工具：
個人最佳實踐來源的三個維度 學員聚焦自己1-3個最佳實踐
（二）評估個人最佳實踐 工具：
個人最佳實踐的雙維度評估
表單：
個人最佳實踐評估表 確定個人最佳實踐
（三）提煉個人經驗的三個步驟
step1：聚焦典型案例 
step2：澄清主要經驗 
step3：拆分操作步驟 工具：
1.關鍵詞梳理法
2.漏斗法
3.步驟拆分法
下午
13:00~16:00 三、個人最佳實踐的完美呈現
（一）經驗升華：口訣化 工具：
1.口訣：要字訣/數字訣/重字訣/連字訣
2.工具化
3.話術化 將經驗分別以口訣、根據和話術的方式呈現
（二）經驗升華：案例
1. 短案例
· 案例名稱/案例描述/案例經驗 工具：
短案例標準格式 編寫一個短案例
2. 長案例
· 案例名稱/案例描述/沖突/疑問/經驗概述/操作步驟/明確難點/適用情況 工具：
長案例標準格式 編寫一個長案例
2. 劇本式案例
·案例描述/經驗概述/操作步驟/適用情況 工具：
劇本案例標準格式 編寫一個劇本式案例
（三）經驗升華：微文 工具：
微文經驗呈現SCQA 編寫一個微文
（四）經驗升華：微課 工具：
微課“五線”結構圖 編寫一個微課
第二天：結構化的課程設計與開發
上午
09:00~12:00 破冰：由學員組織完成
一、明確需求：為什么要學習這個課程
· 業務部門/培訓部門/工作場景 工具：
培訓需求調查表 模擬培訓需求調查分析
二、學員分析：哪些人參加課程學習
· 學習風格/學習喜好 工具：
學員學習風格矩陣圖
三、課程目標：預設學習的結果
· 認知領域/情感領域/心理領域/人際領域 工具：
1. 課程目標ABCD表達法
2. 布魯姆的課程目標分類 撰寫課程目標
四、課程主題：創設具有吸引力的課程主題
· 想象力/新穎性/工具性 工具：
三種經典的課程主題設計 設計課程主題
五、課程結構：金字塔原理設計課程框架
（一）“電梯原理”
（二）Why-What-How設計模式
（三）金字塔原理的三個基本邏輯
· 時間邏輯/空間邏輯/程度邏輯 工具：
1. 時間結構式
2. 模塊組件式
3. A/B呼應式
4. 矩陣式
5. 案例分析式
6. P-R-M式的課程結構 分別按照6種實用的課程結構模式進行課程設計
下午
13:00~16:00 （四）課程內容：須反映企業的挑戰與最佳實踐 工具：
· 困難點/挑戰點
· 業務類/技術類課程
· 通用類/領導力類課程 設計課程內容
（五）課程單元：設計完整的結構化課程 工具：
課程大綱的標準模板 完成標準模板格式的課程大綱
（六）課件PPT：符合授課要求與規范 評估工具：
1. PPT是否文不對題
2. PPT不要出現段落型文字
3. PPT圖形的邏輯要正確
4. PPT的文字要清晰
5. PPT的信息要生動
6. PPT的活動環節要獨立出來 按照要求修改完善課件PPT
第三天：互動學習活動設計與課程魅力呈現
上午
09:00~12:00 破冰：由學員組織完成
一、互動學習活動設計
（一）從教師中心向學員中心轉變
（二）重構課堂學習體驗：“教”與“學”的互動
（三）什么是“學習活動”
（四）有效學習活動的五大原則
（五）有效學習活動設計的四個步驟 1. 講授法
2.“連連看”學習活動
3. 記憶圖片
4. 學習活動案例分享 學員深刻意識到學習活動設計技術的魅力，顛覆學員對傳統教學的認知
二、輔助性學習活動設計
1.開場活動設計
· 暖場不一定是開場/開場原則 演示示范與講解：
1.“名字帳篷”
2.“學習園地” 結合課程設計具有吸引力的開場活動
2.結束活動設計
· 如何復習課程/如何總結課程 演示示范與講解：
1.“3-2-1”總結法
2. 圖形分析結構：維恩圖/叢狀圖/環形流程圖
3.“感謝分享”法 結合課程設計具有余音繞梁的結束活動
三、三類知識的學習活動設計
（一）知識類內容的學習活動設計
1.陳述性知識的學習活動設計
2.程序性知識的學習活動設計
3.概念性知識的學習活動設計
4.原則性知識的學習活動設計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設計四種類型知識的學習活動
4.小組內分享
5.講師點評 1.找出課程中的KSA
2.按照學習活動設計的原理和方法進行針對性的學習活動設計
（二）技能類內容的學習活動設計
1.人際技能的學習活動設計
2.動作技能的學習活動設計
3.智慧技能的學習活動設計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設計三種類型知識的學習活動
4.小組內分享
5.講師點評
（三）心態類內容的學習活動設計
1.破冰導入類活動設計
2.價值調適類活動設計 1. 講授法
2. 演示示范法
3.分別設計二種類型內容的學習活動
4.小組內分享
5.講師點評
下午
13:00~16:00 四、實戰魅力課堂呈現技巧
（一）課程導入/開場呈現技巧
1.引發興趣
2.聯結課程內容
3.啟動思考模式 1.開場白的流程設計
2.教學設計策略：
方法1：拋出問題
方法2：創設情境/游戲
方法3：使用名言
方法4：設計提問
方法5：視頻/圖片
方法6：故事/案例 1.設計符合自己特點的開場
2.至少使用3個方法設計開場
（二）課程內容展開的呈現技巧
·框定四方：表達要有結構
·條理清晰：表達要有邏輯
·言之有物：表達要有內容
·旁征博引：表達要有爆點
·引人入勝：表達要有細節 教學設計策略：
方法1：總-分-總的表達
方法2：sway技巧
方法3：講故事的技巧 1.流程
2.話術
（三）呈現表達中的過渡技巧
·斷橋效應
·位差效應 “過渡”教學設計策略：
方法1：連接詞過渡
方法2：聲音過渡
方法3：身體語言變化
方法4：設為過渡
“銜接”教學設計策略
關聯詞語法/重復關鍵詞法
呼應法/排比句法/列舉法 至少使用3中方式設計“過渡”和“銜接”
（四）余音繞梁的課程結尾呈現技巧
·必須要有結尾
·結尾要完整
·結尾要積極
·結尾不是結束 1.課程結尾的流程設計
2.教學設計策略：
方法1：總結提煉法
方法2：激勵號召法
方法3：未來展望法
方法4：引經據典法
方法5：故事講述法
方法6：混合綜合法 至少使用3中方式設計課程的結尾
（五）課程中的控場技巧
·三三三法則
·權威暗示效應 教學設計策略：
方法1：認可策略
方法2：詢問策略
方法3：調整策略 設計3種控場策略和方法 

廣東王者歸來企業營銷管理顧問公司創始人

江西阿米巴企業管理顧問公司總顧問