【培訓(xùn)對象】
中層管理 中層后備 基層管 一般管理人員及以上員工

【培訓(xùn)收益】
幫助管理者用系統(tǒng)的眼光看待問題、把握決策和抓住機(jī)會； 運(yùn)用六維思考幫助團(tuán)隊(duì)收集更多的更好的想法和解決方案； 減少團(tuán)隊(duì)成員之間不必要的分歧，縮短會議時間，提升會議效率； 創(chuàng)造有活力、注重成果的會議氣氛，吸引團(tuán)隊(duì)成員積極參與并作出貢獻(xiàn)； 幫助團(tuán)隊(duì)成員建立思考框架，提高個人和團(tuán)隊(duì)的工作效能。

第一部分：平行思維方式
一、傳統(tǒng)思維的誤區(qū)與平衡思維的益處
傳統(tǒng)思維誤區(qū)
雜亂無章的思維方式
局限性思維與局限性思維的弊端
對抗性思維與對抗性思維的弊端
批判式思維與批判式思維的弊端
平行思維的益處
平行思維如何替代傳統(tǒng)思維
平行思維的六種思維形態(tài)
平行思維的益處
第二部分：團(tuán)隊(duì)六維思考力
一、團(tuán)隊(duì)六維思考力概述
白色維度，思考時有效地獲取相關(guān)信息
紅色維度，思考時的情感、直覺和預(yù)感
黑色維度，思考時的警示、評估風(fēng)險及批判
黃色維度，思考時的邏輯性與積極性
綠色維度，思考時的創(chuàng)造性與可能性
藍(lán)色維度，對思考過程的把控
二、團(tuán)隊(duì)六維思考力詳解
白色思維
與白色思維相關(guān)的資料與信息
白色思維的使用原則
白色思維的使用方法
案例討論：經(jīng)理的任務(wù)
白色思維的錯誤使用
案例討論：誰是逃犯
紅色思維
紅色思維代表情緒上的感覺、直覺和預(yù)感。
紅色思維的作用
紅色思維的使用技巧
紅色思維的使用領(lǐng)域
正確運(yùn)用直覺與預(yù)感來決策與判斷
互動體驗(yàn)：骰子游戲
視頻討論：合伙人
黑色思維
黑色思維代表謹(jǐn)慎、風(fēng)險評估與批判
黑色思維的用途
黑色思維的原則
黑色思維的難點(diǎn)
案例討論：A方案的風(fēng)險評估
黃色思維
黃色思維代表陽光的、積極的、樂觀的思維方式
黃色思維的用途
探求事物的優(yōu)點(diǎn)
證明為什么某個觀點(diǎn)行得通，但必須符合邏輯
當(dāng)不確定的時，黃色思維建立可行性的基礎(chǔ)。
黃色思維的難點(diǎn)
黃色思維的使用方法
案例討論：26號營銷策略
綠色思維
綠色思維代表創(chuàng)造力、新的想法和新的看待事物的方式
創(chuàng)意與綠色思維
綠色思維使用的用途
如何產(chǎn)生進(jìn)一步的想法或更好的想法
如何產(chǎn)生新想法（行動、刺激、PO激發(fā)理論）
綠色思維的使用流程
互動練習(xí)：5008
藍(lán)色思維
藍(lán)色思維代表思維過程的控制與組織
藍(lán)色思維的使用原則
藍(lán)色思維在會議中的用途
互動研討：會議制度制定
三、團(tuán)隊(duì)六維思考力應(yīng)用
六維思考力應(yīng)用原則
多維思考力組合方式
多維思考力場景綜合應(yīng)用
綜合練習(xí)：如何提升會議效率？ 

中國國家人社部人力資源高級管理師（一級）
WFA行動學(xué)習(xí)高級促動師/授權(quán)授課認(rèn)證講師
國際注冊ACI職業(yè)沙盤講師認(rèn)證
DISC行為風(fēng)格分析國際認(rèn)證講師/測試分析師
人民大學(xué)EMBA特邀講師
英國博贊思維導(dǎo)圖管理師認(rèn)證
曾任深圳幸福圈圈科技公司（社區(qū)020）聯(lián)合創(chuàng)始人
曾任河北福爾通用航空集團(tuán)運(yùn)營總監(jiān)
曾任吉林省林田遠(yuǎn)達(dá)創(chuàng)客公園運(yùn)營總監(jiān)
曾任北京水年華科技公司營銷總監(jiān)
工作經(jīng)歷
王彥老師04年畢業(yè)后進(jìn)入某政府部門宣教中心，從事培訓(xùn)相關(guān)工作，2014年離職，與阿里北方區(qū)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)共同成立北京智合鼎創(chuàng)公司，以營銷、運(yùn)營方向高級管理者身份參與孵化北京水年華科技有限公司、河北福爾航空集團(tuán)、深圳萬人惠科技公司，2016年天使輪融資八百萬與團(tuán)隊(duì)成立深圳幸福圈圈科技有限公司并擔(dān)任聯(lián)合創(chuàng)始人。
2018年初重新回到管理咨詢行業(yè)，將商業(yè)領(lǐng)域的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、管理理念與全新的培訓(xùn)元素重新組合，建構(gòu)系列適用于組織發(fā)展的課程體系。
年課程體系
行動學(xué)習(xí)促動技術(shù)系列課程：
《年終（中）戰(zhàn)略解碼與經(jīng)營計(jì)劃制定》研討會
《變革管理》工作坊
《團(tuán)隊(duì)有效復(fù)盤》工作坊
《理想會議室—團(tuán)隊(duì)六維思考力》工作坊（六頂思考帽）
《群策群力--問題分析與解決》工作坊
《管理創(chuàng)新務(wù)實(shí)》工作坊
《團(tuán)隊(duì)協(xié)作的五大障礙》工作坊
《贏的信任的有效溝通》工作坊
《贏在行動學(xué)習(xí)-管理者促動技術(shù)實(shí)踐與應(yīng)用》獨(dú)家版權(quán)課©️
《FFT行動學(xué)習(xí)促動師促動能力訓(xùn)練》獨(dú)家版權(quán)課©️
通用管理類系列課程：
新員工：
《職業(yè)化心態(tài)建設(shè)》
《職業(yè)素養(yǎng)的習(xí)慣養(yǎng)成》
《思維導(dǎo)圖職場通用課》
管理者：
《管理者卓越領(lǐng)導(dǎo)力提升》
《工作微創(chuàng)新-團(tuán)隊(duì)績效持續(xù)提升的四個引擎》
《管理者角色認(rèn)知與標(biāo)準(zhǔn)化管理工具應(yīng)用》
《新晉管理者-卓越管理習(xí)慣養(yǎng)成》
《打造“中間”力量-卓越中層》
通用類：
《高效執(zhí)行》
《目標(biāo)管理與計(jì)劃執(zhí)行》
《時間管理與工作效率提升》
《高效能人士的七項(xiàng)修煉》
《DISC+職場行為風(fēng)格分析與應(yīng)用》（認(rèn)證課/付費(fèi)咨詢報告可選）
《職場有效溝通》
《高效團(tuán)隊(duì)凝聚力》
《從邏輯到創(chuàng)新的思維導(dǎo)圖》認(rèn)證課
沙盤模擬系列課程：
《企業(yè)全面運(yùn)營管理沙盤》（認(rèn)證課）
《從管理到經(jīng)營的習(xí)慣養(yǎng)成--鉆石之路3.0》版權(quán)課
《營銷制勝--鉆石之路4.0》
《沙漠掘金6.0--目標(biāo)管理與執(zhí)行管控模擬艙》
《跨部門溝通--鐵路大亨》
《團(tuán)隊(duì)協(xié)作與跨部門溝通--理想街區(qū)》版權(quán)課
《情景管理沙盤模擬課程--王牌制片人》版權(quán)課
《長征-偉大的征程》
《高績效團(tuán)隊(duì)-戰(zhàn)疫行動》版權(quán)課
授課特點(diǎn)
定制化而非標(biāo)準(zhǔn)化：企業(yè)背景和員工狀況大不相同，王老師通過前期調(diào)研分析，行業(yè)資訊了解，授課對象畫像等因素，將標(biāo)準(zhǔn)化課程轉(zhuǎn)化成為可落地，可適用性的課程。
顧問式而非簡單化：培訓(xùn)的任務(wù)不是單純的傳授知識，而是提供解決方案，沒有學(xué)員的主動參與，就不會有好的解決方案。王老師主張課程設(shè)計(jì)模塊化、培訓(xùn)結(jié)果可落地化。讓工作坊的形式成為課后提供后續(xù)支持服務(wù)有效手段。
復(fù)合式而非單一化：在講授培訓(xùn)課程的時候，應(yīng)當(dāng)讓受訓(xùn)學(xué)員與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合認(rèn)為一次有效的培訓(xùn)，不僅要有講授式的課堂，更重要的是參與和體驗(yàn)；不僅要講的好，更重要的是聽得懂。衡量一次培訓(xùn)效果的標(biāo)準(zhǔn)也不完全是學(xué)員的知識攝入量，更重要的是改變思想方法與提升思維技巧，為企業(yè)組織提供更優(yōu)秀的人才提供可衡量的標(biāo)準(zhǔn)。

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  課程背景：品牌是企業(yè)發(fā)展的核心，隨著國內(nèi)消費(fèi)升級+移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，靠市場機(jī)會賺錢越來越難。競爭成為大多數(shù)企業(yè)面臨的問題。企業(yè)的競爭核心是品牌的競爭，品牌的后面的核心是企業(yè)決策層的認(rèn)知水平的競爭。決定企業(yè)能走多遠(yuǎn)，決定的是決策層的認(rèn)知水平，決定企業(yè)的效率，不是執(zhí)行力，而是決策正確，這個課程，就是讓你對品牌建立深度認(rèn)知，由內(nèi)而外的的發(fā)現(xiàn)企業(yè)品牌DN..

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  我是一個強(qiáng)力思考者嗎？什么是思考力？怎樣一種人是強(qiáng)力思考者?思考力必須內(nèi)外兼修思考的內(nèi)在認(rèn)知過程思考的外在認(rèn)知過程思考三力的強(qiáng)力水平推斷能力的強(qiáng)弱特征洞察能力的強(qiáng)弱特征自知能力的強(qiáng)弱特征沒有思考力就沒有領(lǐng)導(dǎo)力案例分析愛因斯坦和煙囪葛士納是如何讓大象跳舞的互動實(shí)踐耶魯YAT思考力測評推斷力..

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