【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
1，自己動起來：給學(xué)員更多演練時間，充分體驗培訓(xùn)師的角色，依據(jù)課堂學(xué)得的技巧展現(xiàn)自我，接受培訓(xùn)師和其他學(xué)員的點評與反饋，不斷完善自我技能。 2，與他人互動：讓學(xué)員掌握與受訓(xùn)者互動的手段，并親自實踐，學(xué)會對互動環(huán)節(jié)的設(shè)計、實施、點評，從而使自己培訓(xùn)變得更有吸引力，并適合成年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培訓(xùn)師的準(zhǔn)備
 培訓(xùn)受眾分析
受眾人群特點
受眾參加培訓(xùn)的目的
受眾對培訓(xùn)的預(yù)期
培訓(xùn)師與學(xué)員的關(guān)系
 培訓(xùn)內(nèi)容特點
培訓(xùn)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)
培訓(xùn)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式
培訓(xùn)目標(biāo)的評估
 培訓(xùn)師的工作場景
培訓(xùn)場地與設(shè)施的使用
如何與工作場景關(guān)聯(lián)
二、成人學(xué)習(xí)的特點
 成人學(xué)習(xí)的三種風(fēng)格：視覺型、聽覺型、動覺型
如何滿足不同風(fēng)格學(xué)員需求？
 多重智能：對培訓(xùn)的啟發(fā)
（邏輯、語言、自然、運動、內(nèi)省、人際、音樂、空間）
 戴爾經(jīng)驗之塔
靜態(tài)學(xué)習(xí)與動態(tài)學(xué)習(xí)
從學(xué)習(xí)到應(yīng)用
三、培訓(xùn)師的角色
 培訓(xùn)師與講師的區(qū)別
培訓(xùn)師的四種角色
由“靜”到“動”
與學(xué)員互動
 培訓(xùn)師的職責(zé)
在課堂上做什么？
對培訓(xùn)環(huán)境的掌握
對培訓(xùn)內(nèi)容的掌握
對培訓(xùn)過程的掌握
 培訓(xùn)師的必備技能
外在：穿著、站位、走動、眼神、語調(diào)、手勢
內(nèi)在：清楚課程目標(biāo)、掌握課程邏輯、使用合適方式
四、演練+點評
 小試鋒芒：學(xué)員按準(zhǔn)備主題上臺演練
培訓(xùn)師與其他學(xué)員對演練者進行以下三個方面的評估，并給予改進意見：
 內(nèi)容邏輯的評估與改進
 身體語言的評估與改進
 臨場發(fā)揮的評估與改進
五、 互動環(huán)節(jié)的設(shè)計
通過案例和實際演練，讓學(xué)員了解并掌握常用的互動技巧，并融入到自己的課程之中
 充滿趣味的小組討論
 切合實際的案例引導(dǎo)
 發(fā)現(xiàn)問題的角色扮演
 有目標(biāo)的實踐操作
 對互動環(huán)節(jié)的點評
六、演練+點評
 卷土重來：學(xué)員第二次上臺演練（在第一次基礎(chǔ)上加入互動環(huán)節(jié)，考察與學(xué)員的互動）
培訓(xùn)師與其他學(xué)員對演練者進行以下三個方面的評估，并給予改進意見：
 互動環(huán)節(jié)的設(shè)計
 與學(xué)員的互動
 對互動的點評
七、總結(jié)+行動計劃
 課程總結(jié)
 提問與回答
 制定行動計劃
 

簡介：采用獨特核心流程和工具，結(jié)合引導(dǎo)技術(shù)和建構(gòu)技術(shù)通過樂高搭建，讓學(xué)員在輕松的環(huán)境中了解并模擬真實的工作場景，發(fā)揮每個人的作用，以最為適合的方式達成共識。樂高工作坊需根據(jù)客戶實際需求高度定制，涵蓋創(chuàng)新、變革管理、團隊融合、跨部門溝通等課題。
國際化管理類：
CC001跨文化溝通
CC002跨文化團隊管理
CC003跨文化領(lǐng)導(dǎo)力
CC004外派人員赴任前培訓(xùn)
CC005虛擬團隊管理
CC006國家文化
注：各課程間章節(jié)可根據(jù)客戶實際需求靈活調(diào)整，還可以根據(jù)客戶實際需求進一步定制。
劉老師曾經(jīng)在22個國家實地工作，領(lǐng)導(dǎo)過多個國際化團隊取得卓越績效。15年的國際化培訓(xùn)和管理經(jīng)驗幫助劉老師能以最有效的方式針對學(xué)員真實需求來展開培訓(xùn)課程和引導(dǎo)工作坊。
劉老師的培訓(xùn)不同于以往以講授內(nèi)容為主的傳統(tǒng)培訓(xùn)，而是通過“由學(xué)員提出問題并解決問題”的理念，結(jié)合學(xué)員實際情況，使用多種引導(dǎo)手段，使學(xué)員自己找到問題解決的方案并在工作中實施。在培訓(xùn)領(lǐng)域，劉老師已經(jīng)在20多個國家為來自60多國的客戶提供各類培訓(xùn)，并在2010年協(xié)助上海世博局為60萬志愿者設(shè)計并實施跨文化與領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，獲得上海世博局特聘培訓(xùn)師稱號。
劉老師還具有國際化的課程開發(fā)與設(shè)計能力，多次根據(jù)客戶實際需求量身定制各類工作坊，獲得客戶的高度評價。同時劉老師非常創(chuàng)新，設(shè)計了許多獨特的工具與模板幫助學(xué)員解決實際工作中遇到的問題。
《樂高團隊工作坊®》版權(quán)擁有者
《樂高做培訓(xùn)®》版權(quán)擁有者
《樂高做教練®》版權(quán)擁有者
樂高®認(rèn)真玩®方法 認(rèn)證引導(dǎo)師
社交風(fēng)格™（Social Style™）大師級認(rèn)證
行為情商™（Behavioral EQ™）大師級認(rèn)證
韌性思維™（Adaptive Mindset for Resiliency™）大師級認(rèn)證
價值中心的創(chuàng)新™（Value Centered Innovation™）認(rèn)證培訓(xùn)師
變革任務(wù)™（ChangeQuest™）認(rèn)證培訓(xùn)師
上海世博局特聘培訓(xùn)師 

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