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全方位塑造卓越管理者——管理者的綜合能力提升

課程編號:59334

課程價格:¥13000/天

課程時長:2 天

課程人氣:122

行業(yè)類別:不限行業(yè)     

專業(yè)類別:管理技能 

授課講師:陳雨

  • 課程說明
  • 講師介紹
  • 選擇同類課
【培訓(xùn)對象】
企業(yè)中高層管理者、學(xué)習(xí)能力較強的職能部門主管、其他高潛人才

【培訓(xùn)收益】
精準(zhǔn)角色定位:明確自身在企業(yè)中的角色定位,掌握管理者在對上輔佐、對下管理、平級協(xié)作和對外公關(guān)等不同方面的職責(zé); 高效目標(biāo)執(zhí)行方法:掌握控制任務(wù)的邏輯要點,確保目標(biāo)高效執(zhí)行與把控; 問題分析與改善能力:學(xué)會運用工具分析問題,通過改善程序提升工作效率和質(zhì)量,建立解決問題的邏輯; 建立信賴關(guān)系技巧:掌握應(yīng)對需求不滿的方法,學(xué)會從管人理事轉(zhuǎn)變?yōu)楣苁吕砣耍⒘己玫男刨囮P(guān)系; 下屬培育方法:掌握下屬培育的責(zé)任、效果和基于KSA-H的培育方法,運用新員工評估表和教導(dǎo)法等工具,建立標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)機制; 領(lǐng)導(dǎo)力提升策略:學(xué)會分析領(lǐng)導(dǎo)情境,掌握不同領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的特點和活用方法,提升權(quán)力性與非權(quán)力性影響力;

第一講:管理者角色認(rèn)知——認(rèn)清在組織的“位置與職責(zé)”
討論:何謂管理
一、管理者的立場和職責(zé)
1. 對上輔佐(執(zhí)行者)
2. 對下管理(把控者)
3. 平級協(xié)作(合作者)
4. 對外公關(guān)(形象者)
——明確管理者在不同位置上的立場與職責(zé)
三、管理者必修的五大能力
1. 達成意愿(時間+標(biāo)準(zhǔn)+結(jié)果)
2. 打破現(xiàn)狀(發(fā)生問題+未發(fā)生問題)
3. 效率意識(時間+達成度)
4. 科學(xué)“方法”(明確目標(biāo)+掌握事實+決策方案+實施+檢查處理)
5. 全面判斷(感覺+經(jīng)驗+原理+原則+目標(biāo))

第二講:目標(biāo)執(zhí)行與把控——明確管理工作的流程
一、管理目標(biāo)的由來
1. 管理的層級
1)上級制定戰(zhàn)略
2)中層上傳下達
3)基層執(zhí)行處理
2. 目標(biāo)的下達
1)戰(zhàn)略目標(biāo)(方向)
2)管理目標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))
3)任務(wù)目標(biāo)(結(jié)果)
二、管理目標(biāo)的流程
工具:SMART原則
三、目標(biāo)分解三個難點
難點一:缺乏結(jié)構(gòu)/意識
難點二:缺乏榜樣
難點三:不夠重視
案例分析:國家電網(wǎng)公司某大型項目的目標(biāo)分解
四、任務(wù)分解的步驟
第一步:明確任務(wù)
第二步:確定時限
第三步:確認(rèn)責(zé)任人
第四步:理清任務(wù)關(guān)系
第五步:配備資源
任務(wù)分解創(chuàng)新工具+練習(xí):任務(wù)分解工具單
五、計劃管理的三大板塊
1. 計劃管理的核心
1)預(yù)防與應(yīng)急
2)促進與利用
2. 計劃管理的標(biāo)準(zhǔn)與關(guān)鍵步驟
第一步:確定關(guān)鍵任務(wù)
第二步:尋找任務(wù)中的潛在問題
第三步:尋找任務(wù)中的潛在機會
第四步:制定措施與改進方案
3. 計劃管理中的預(yù)防與應(yīng)急
1)預(yù)防的時機:可能原因進行預(yù)防——降低問題發(fā)生的概率
2)應(yīng)急的時機:預(yù)警機制的啟動——對問題產(chǎn)生的影響進行及時的止損
4. 計劃管理中的促進與利用
1)促進的時機——增加機會發(fā)生的概率
2)利用的時機——將機會的價值最大化
案例分析:某電商公司的“618”活動計劃分析
工具+練習(xí):計劃分析工具表單
六、任務(wù)分配與工作指揮
1. 工作分配三要素——知識、技能、態(tài)度
2. 命令下達的類型——指令、委托、商量、暗示、征求
4. 指揮命令系統(tǒng)的統(tǒng)一
5. 職務(wù)(工作)認(rèn)知的整合
七、控制的邏輯四大要點
要點一:節(jié)點把控
1)設(shè)置節(jié)點:時間+達成度+標(biāo)準(zhǔn)量
2)節(jié)點共識:從時間上共識、從達成度上共識、從標(biāo)準(zhǔn)量上共識
案例分析:國網(wǎng)某公司經(jīng)理的工作節(jié)點把控
要點二:PDCA到PDS的轉(zhuǎn)換結(jié)合
要點三:過程糾偏的步驟
1)發(fā)現(xiàn)問題:現(xiàn)場→觀察→測試
2)解決問題:現(xiàn)物→比較→評估
3)明確責(zé)任:現(xiàn)時→主要→次要
4)制定方案:現(xiàn)況→修正→指導(dǎo)
要點四:指標(biāo)把控的邏輯步驟

第三講:問題分析與改善——建立管理者解決問題的邏輯
一、問題解決的定義
——理解問題
1. 問題的種類
1)救火類
2)發(fā)現(xiàn)類
3)預(yù)測類
2. 風(fēng)險的分類與診斷
解析:正確的問題意識
3. 創(chuàng)造性思考的流程
4. 問題解決的程序
工具:魚骨圖+比較法
二、問題工作改善的實踐
案例:工作分配的研究
1. 優(yōu)化工作分配的程序——選擇、分析、研討、提案、實施
2. 工作分配表的應(yīng)用——作業(yè)單位+必要點+優(yōu)先順序
討論:工作擴大與工作充實
三、改善的程序
1. 改善分析
2. 改善的著眼點——去除、合并、重組、簡化
3. 改善的原則
1)建設(shè)心理(尋找問題根源)
2)提升知識(用專業(yè)角度解析問題)
3)鞏固技能(用方法/工具解決問題)

第四講:信賴關(guān)系的養(yǎng)成——從管人理事到管事理人的轉(zhuǎn)變
一、理解并管理人的行動
1. 行動的三種狀態(tài)
第一種狀態(tài):被動(工具化)
第二種狀態(tài):態(tài)度(行動化)
第三種狀態(tài):認(rèn)知(合理化)
視頻案例:《凡人歌》片段
2. 理解人的行動——刺激→需求→行動
二、需求不滿的應(yīng)對與態(tài)度
1. 明確目標(biāo)
2. 樹立標(biāo)桿
3. 區(qū)分障礙
4. 以身作則
討論:如何消除障礙?
——傾聽/安慰/鼓勵
討論:如何強化耐性?

第五講:下屬的培育——建立標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)機制
一、解析培育
公式:需求=資格條件-能力現(xiàn)狀
二、制定適合團隊人才技能的培育計劃
工具:新員工八步評估表
工具:崗位勝任力模型
測評:員工能力的實際狀況測評
1. 設(shè)定培育要點(崗位專業(yè)技能)
2. 設(shè)置培育節(jié)點(定期跟蹤反饋)
3. 設(shè)置成果考核(成果驗收考核)
——實施要領(lǐng)+跟蹤評估的要領(lǐng)技能+傳授的要領(lǐng)
案例:某制造企業(yè)的人才培養(yǎng)機制
演練:四階段教導(dǎo)法

第六講:領(lǐng)導(dǎo)力——實現(xiàn)良好的管理
討論:何謂領(lǐng)導(dǎo)力
——領(lǐng)導(dǎo)者的目的與目標(biāo)
一、權(quán)力性與非權(quán)力性影響力(考慮的三維度)
1. 使用范圍
2. 使用條件
3. 使用時機
二、團隊文化建設(shè)
三、領(lǐng)導(dǎo)者的行為風(fēng)格
1. 放任的風(fēng)格
2. 溫情的風(fēng)格
3. 整合的風(fēng)格
4. 專制的風(fēng)格
練習(xí):領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格自測
四、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的類型
類型一:委任型
類型二:參與型
類型三:理解型
類型四:指示型
練習(xí):成熟度的判定
——成熟度與領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
——領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的活用
管理復(fù)盤:草坪的經(jīng)營
——切實有效管理的管理行動內(nèi)容
——切實有效管理的管理行動
 

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