【培訓對象】
工廠經理，生產總監和營運總監，生產經理，維護經理，技術經理、生產主管和車間主任，維護主管和技術人員，設備人員、班組長和業務骨干等。

【培訓收益】

第1章 設備管理根基
1.1 設備管理意識（我是誰，為了誰，依靠誰）
1.2 設備管理目的與公司期待
1.3 設備管理的發展歷史與ＴＰＭ關系
1.4　OEE的６大損失與TPM的16大損失

第2章初期管理
2.1 設備前期管理4步（國內設備標準推薦）
2.2 豐田設備初期之計劃階段10步與導入階段8步
2.3 投資報告的申請工具--A3報告
2.3.1 設備投資A3分析在設備全生命周期的重要性
2.3.2 設備導入背景和目的
2.3.3 廠家選定依據（導入價格 售后服務 生產效率等）
2.3.4到量產為止的大日程
2.3.5投資效果
2.3.6設備的概要和優勢（ 將來性 節能減排 安全環保 信息化 智能化）
2.3.7 演練 設備投資報告書
2.4 設備初期實施工具--評定表

第3章事后維修VS預防點檢
3.1 設備管理維修體系--PDCA
3.2 防止再次發生：事后維修的A3故障報告工具（防止再次）
3.1.1 5問法的真因查找
3.1.2 故障對策的制定與實施跟蹤
3.1.3 設備故障清單匯總
3.3 故障遞減方法：專項改善
3.4 防止故障發生-預防點檢
3.4.1 關鍵設備的點檢計劃表點檢基準書作成（什么設備預測維護 什么設備預防點檢）
3.4.2 重要部位的重要部品的9大物理量管控
3.4.3 設備點檢基準書制作4套路
3.5 防止故障發生-預測維護
3.5.1 預測性維護實現方法
3.5.2 新技術的可視異常識別的改善3大注意點
3.5.3 豐田預測維護的案例介紹
工具： 設備故障的A3報告書 年度點檢計劃表 設備點檢基準書

第4章 維修技能VS風險管理
4.1 廣義技能提升：全面技能提升，解決設備問題
4.1.1 維修人才技能評價表，識別維修人員弱點
4.1.2 年度培訓計劃作成
4.2 狹義技能提升：OJD
4.3 設備風險識別
4.3.1 備件管理（發注數&在庫）
4.3.2 數據備份（備份清單&工具）
4.3.3 緊急聯絡網
工具： 人才評價表 人才年度培訓計劃表 備件評價表 備份清單

第5章 現代設備管理發展趨勢
5.1，設備管理三化（信息化 自動化 數字化）
5.1.1 導入設備管理三化的誤區
5.1.2 自動化與豐田的自働化區別
5.1.3 寶鋼的設備管理信息化介紹
5.2 設備實現三化的3大關鍵點
5.2.1重要要重
5.2.2執行優改
5.2.3 數據要分
5.3 常用的設備管理軟件推薦
5.4 豐田的下一代設備管理方法介紹 

任職豐田紡織負責中國區18家公司TPM推行
設備工匠達人（中國機械維修協會）
國家心理咨詢師 促動師
全國優秀講師（中國好講師） 美國注冊高級培訓師
《MTP（日產訓）》授權認證講師
《TPM》 《TBP》 《人才育成》等課程是豐田企業內訓師
《設備精益管理—5大技能提升》《設備全生命周期管理》國家版權課程開發
工作經歷
唐小強老師有近20年設備管理經驗。
曾豐田系（中國）生產調查室 負責中國區的TPM推行，
工作重點：通過維修工具和標準化的推行由維修和制造共同來降低故障率
主要成績：17年 18年連續2年中國地區的故障率全球NO1
主講課程
《設備精益管理—5大技能提升》
《TBP》《人才育才體系》
《低成本自動化與豐田案例運用》
《新型班組設備卓越管理》
《設備全生命周期管理》
《新形勢下制造如何有效提升OEE》
《原汁原味的自主保全TPM推行》
小強優勢：
• 小強老師為學習到正宗的TPM，目前住在蘇州上班地點上海，因此每次需要1趟高鐵2趟公交3趟地鐵的換乘，這種狀態持續好幾年啦，有幸接受過日本專家的專業系統的培訓，而且數次合計6個月時間去日本總公司學習自主保全TPM的推行和計劃保全的推行，更在國內的豐田分公司和其他的公司推行TPM；小強老師認為沒有咨詢作為支撐的培訓是不接地氣的，沒有培訓經驗的咨詢是落地會受到相應的影響。為此小強老師一直以來用微信咨詢和培訓并重，解決公司實際問題同時培養企業內部人才。
• 小強老師一直以來在企業從事設備管理方面的工作，可謂是經歷多多，其信奉的做事方法是
實用有效、落地創新。在現維修體現組建、精益TPM設備管理、備件管理、快速換線（SMED）、無動力改善、低成本自動化、故障真因追求、預測性維護、可視化管理、成本管理、班組長的設備管理等的策劃及推進方面，有著豐富的實戰經驗。
• 小強老師認為“不能解決企業實際問題的培訓就是耍流氓”，為此小強老師結合企業實際情況，以實戰案例開眼，從意識入手開刃，以解決實際問題見長，課程深入淺出，生動活潑，深受學員和企業好評。
授課特點：
——[實用有效]——
培訓項目操作實戰型專家主講，項目推行經驗豐富，問題解決更透徹，借助學員實際案例進行
針對性性的剖析、演練，實現學員帶著問題來帶著答案走！
——[氣氛活躍]——
將管理知識生活化，并輔助大量案例引起學員共鳴，有利于學員參與其中，
并確保學員主動與持久的學習力。
——[學以致用]——
用互動、體驗、講評等授課方式，讓學員在練中學，學中練，達到學以致用，用企業實踐經驗，
并將帶方法和工具解決企業的實際問題。借用專家的話“不能解決企業實際問題的培訓都是
耍流氓！”，做到務實有效！
學員評價：
今天聽到講備件管理這是我的困惑，就憑這一點我感覺值啦！
——學員代表 劉云
剛開始對小強老師的普通話比較擔心，但在后面展示后，完全不用擔心！
——企業代表 張樹人
跟小強老師學習，我的意識變了！
——某企業總經理 

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