【培訓對象】


【培訓收益】
讓員工意識到壞情緒對人的影響 交給員工一個解決不良情緒的工具 帶給員工防止別人產生不良情緒的兩個辦法 讓員工意識到哪些情緒發泄辦法是職場禁忌 分享給員工4條培養良好情緒的方法

一、認識情緒
1、我的T桖衫（暖場及認識自己及他人特征）
2、什么是情緒
3、影響情緒的都有哪些因素
4、不良情緒給人帶來的影響

二、如何解決不良情緒
1、電影片段觀看與討論
2、選擇問題地圖的分析

三、如何安撫他人的情緒
1、5步回答法
2、3F法

四、職場禁止存在的不良情緒
1、見人就發泄自己的不良情緒
2、不分場合的發泄自己的不良情緒
3、不分人的發泄自己的不良情緒

五、如何養成良好的情緒
1、熱愛生活（學會贊美——請你夸夸我）
2、做自己喜歡做的事
3、充實自己（三大黃金問題總結）
4、學會寬恕
課程時間：7小時 

企業員工內驅力提升專家。
遼寧師范大學、大連大學、大連民族大學等院校特聘講師。
生涯規劃咨詢師。
CIPMT英國國際管理工會職業培訓師。
國際CCEU-ICF優勝教練式經理人。
國際WMECA認證催眠師。
8年銷售管理經驗。
課程綜合滿意評估90分以上。
【職業經歷】：
銷售管理出身：8年的銷售管理經驗，曾招收并培養了百余名培訓師。銷售管理經驗使其在培訓設計與實施上更多地從學員角度出發，因此無論是課堂反饋還是培訓后續的效果反饋都讓客戶十分滿意。
培訓管理出身：曾任職于上市公司培訓經理崗位，在崗期間通過培訓的管理及改革，使得業務績效得到了顯著的提升。
【課程特色】：
實戰性——課程設計結合客戶需求出發，課堂之內掌握課程技能，課后可立即使用。
系統性——課前進行系統地調研進而進行系統地課程設計，課程內容為閉環思維讓學習無斷層。
互動性——課程進行多維度內容開發，游戲、案例模擬、演練等多樣化教學，讓課堂生動有趣。
情景性——課程內容結合企業實際、工作情況進行場景化演練，讓所學知識場景化。
權威性——結合企業實際情況進行有效地導入，引用國際先進成果和授課方式。
【品牌課程】
01《如何提升員工內驅力》
02《情景模擬之溝通技巧提升》
03《從0到1培訓師養成記——培訓培訓師》
04《開心生活·快樂工作——情緒、壓力管理》
05《成為一名有成就感的銷售員》
06《像國王一樣演講》
【經典案例】
==>2020-2021年受邀為工商銀行大連市分行講授《如何提升員工內驅力》課程。魏老師以個人未來發展為中心、以個人價值體現為抓手，就目前金融行業現狀結合學員自身發展、價值觀體現相結合，幫與學員理清自身價值觀，結合面臨的困難及問題，分析問題產生的根本及原因，最終找出解決問題的辦法。歷屆學員表示課程舒緩了很長一段時間帶來的問題困惱，同時增進了與同事們間的關系，讓自己對未來的工作更加有動力。培訓生動活潑，思考性較強，讓自己對未來有了更大的信心。
==>2019-2021年間受億達信息科技公司邀請，魏巍老師分別為深圳、成都、大連的管理團隊進行《溝通技巧》課程講授，與管理者們分析作為管理者如何對上、對下、對部門、對客戶進行高效地溝通最終達成較為和諧的局面，課程以情境模擬為主要手法，分別分享了：向上級匯報如何具備管理者思維，多角度、高站位地考慮問題，并注重結果呈現；向下級分配事務時如何更加清晰、明了讓任務分配不出現理解偏差；跨部門溝通時，如何保持良好氛圍，并取得最佳效果；與客戶溝通時如何在保持自己立場同時又能達成多贏局面。培訓結束后一個月，培訓經理特意發送信息告知，本次培訓課程讓學員們達到了行為改變的程度，學員的直屬領導們專門告知培訓經理類似的培訓期待還要多多進行。
==>2020至2021年間受邀為國家電網進行《從0到1培訓師養成記——培訓師培訓》課程。在培訓中，魏老師深入地解讀了成為培訓師的初心，即“影響他人做積極性地改變”，培訓師不只是一份看似光鮮的職位，更是臺下需要花費更多時間、精力去成長和自我完善的職業。同時，培訓師需要花費更多的時間與學員和客戶交流需求，結合需求進行課程設置、進行授課才是優秀培訓師需要遵循的目標。帶著這些宗旨，魏老師繼續帶領學員們開啟培訓師之路，從需求調研，到課程設置，從課程效果評估學習到課程模塊設計，從多維度內容開發到案例設計與編寫，從PPT研發與設計到課前細節準備，從課堂互動練習到課間效果把控，從課堂效果調動到課后效果評估，最后到下次課程內容調整等角度，帶領未來的培訓師們按照培訓師調研需求、設計課程、課程準備、課程講授及效果評估的幾個方向進行了系統的學習，并且在課堂上給了學員們充足的練習時間，大部分學生課程結束后便可以進行培訓授課。課程結束后，學員紛紛表示，自己能夠從小白到可以講授一門2小時左右的課程了，特別開心，企業也期待老師日后可以為企業培養更多的培訓師，為此，還專門聘請魏老師為企業錄制了線上的培訓師培訓課程，供更多的人進行學習。