【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師

【培訓(xùn)收益】
●學(xué)習(xí)如何運用系統(tǒng)的教學(xué)模式進行授課，并根據(jù)自己的課堂教學(xué)實際進行調(diào)適性應(yīng)用教學(xué)模式；親身體驗符合認知規(guī)律的課堂教學(xué)才能讓學(xué)生“學(xué)會”； ●掌握成人的學(xué)習(xí)心理，明確講師/培訓(xùn)師的角色和需要掌握的技能；靈活運用課堂教學(xué)的核心技能進行授課；根據(jù)具體目標對自己的課堂教學(xué)的呈現(xiàn)進行設(shè)計； ●系統(tǒng)學(xué)習(xí)PPT課件開發(fā)，設(shè)計授課PPT和學(xué)員手冊； ●站在促進學(xué)員學(xué)習(xí)的角度，邏輯化、結(jié)構(gòu)化地設(shè)計課程呈現(xiàn)的技巧。

第一天 《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

09:00 ■課程互動開場：破冰及初步體驗（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學(xué)員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學(xué)習(xí)中。

09:10
~
12:00
■第一單元：如何進行科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)
▲一直以來，課堂教學(xué)的成功，比拼的是卓越的老師與優(yōu)秀的學(xué)生——是因為老師教的好，學(xué)生天資高朗，洞察力過人。但其實，取得大面積穩(wěn)定可靠的、長期的課堂成效是系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)所導(dǎo)致的。大面積的教學(xué)成功是因為采用了科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)而系統(tǒng)的教學(xué)模式勝于優(yōu)秀的師資與卓越的學(xué)生。朱熹曾言：“事必有法，然后可成。師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)。”
•課堂教學(xué)的經(jīng)典三段式結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入、展開、結(jié)束
•以終為始——如何進行有效的導(dǎo)入
•好的開始是成功的一半：新穎有趣的課程導(dǎo)入方法
•課堂教學(xué)過程需符合人的認知規(guī)律&教學(xué)的本質(zhì)就是要給學(xué)員一個豐富而深刻的體驗，目的是讓學(xué)員產(chǎn)生正向積極地改變
•如何做到“老師教得好，學(xué)生愿意學(xué)”&有用與解決問題的結(jié)合
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:30

■第二單元：課堂教學(xué)如何進行呈現(xiàn)與展開
▲本課程第一單元提到：用“三有”衡量一堂課最恰當不過，即有料、有效、有趣。其中有效是指有好的講課方法，講課是經(jīng)過精心策劃的。專業(yè)主義下的完整的講授應(yīng)包括導(dǎo)入、展開、結(jié)束三部分，其中，“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的起點，“展開”是課堂教學(xué)的核心，“結(jié)束”是課堂教學(xué)的終點。高水平的課堂教學(xué)，其內(nèi)容組織和授課方式一定是講授者精心“策劃”的，有經(jīng)典、有創(chuàng)新；有鋪墊，有高潮；有正兒八經(jīng)，有趣味橫生。有效設(shè)計教學(xué)可以讓課堂達到3E性能“Effective，Efficient，Engaging” (by David Merrill)，即學(xué)習(xí)效果好、效率高、學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)的熱忱及主動性強。
•講好一門好課程的前提：老師自己的認知與整體授課策略
•【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)的本質(zhì)：大腦對信息的感知、處理與加工過程；學(xué)習(xí)是腦神經(jīng)細胞激活和建立連接的過程
•如何根據(jù)大腦的特點有效組織課堂教學(xué)&有效激活大腦的方法
•【引導(dǎo)】讓學(xué)員能夠?qū)W得進去的教學(xué)羅盤©️四大核心教學(xué)技能
•如何進行呈現(xiàn)與展開&幾類策略的采用&優(yōu)劣分析
•先情境后語義VS先語義后情境 •創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的經(jīng)典四法&老師教的不是知識，而是聯(lián)系，或者說，應(yīng)該用聯(lián)系的方式來教知識
17:30 •第一天課程總結(jié)與結(jié)束

第二天 《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

09:00 動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進入第二天的學(xué)習(xí)中。

09:10
~
12:00 ■第三單元：如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力
▲講師/培訓(xùn)師的職責(zé)除了傳授知識，更要讓學(xué)員接受知識，傳授與接受是個截然不同的概念，就象同在一個課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生最后獲得知識量完全不同一樣，傳授只是一個教的過程，而接受是學(xué)的過程，那么怎樣才能讓學(xué)員將自己傳授的知識理解、記憶并掌握是對培訓(xùn)師的要求。如何象演員一樣始終吸引受訓(xùn)者的注意力？
•講師/培訓(xùn)師的角色定位&講師/培訓(xùn)師的的自我認知
•講師/培訓(xùn)師抓課程現(xiàn)場注意力的四大類方法
•講師/培訓(xùn)師講師/培訓(xùn)師的肢體語言&克服緊張的九字真言
•如何有效設(shè)計方能克服緊張與忘詞&課堂特殊情況的處理
•如何定場：站姿與眼神的配合&走動、站姿、表情/手勢的原則
•講師/培訓(xùn)師的肢體儀態(tài)訓(xùn)練&如何專業(yè)的走上講臺、握麥克風(fēng)
•講師眼神的要求&吐字發(fā)音的要求與練習(xí)
•講師如何點評學(xué)員的分享與發(fā)言&兩大種模式的應(yīng)用
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:30

 

 

14:00
~
17:30
■第四單元：課堂教學(xué)的呈現(xiàn)
▲成人學(xué)習(xí)有四個特點：學(xué)習(xí)目的性強、注意力時間短、遺忘速度快、自我意識強。這就意味著對于成人的培訓(xùn)課程，運用不同的呈現(xiàn)方式，最后的效果也不同。雖然講授是最傳統(tǒng)最簡單的教學(xué)形式，研究表明，這卻是學(xué)生吸收信息最少的方式。不僅僅要講的好，更要采用學(xué)生吸收信息更佳的課堂呈現(xiàn)方式。對習(xí)慣于受到持續(xù)性刺激的這代學(xué)生，互動式教學(xué)方法是一種有效連通師生的途徑——事實早已證明，互動式教學(xué)方法往往比講授更能有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)。
•【案例】根據(jù)不同的課程主題及學(xué)員實際進行的課程呈現(xiàn)
•如何讓課堂教學(xué)輕松有趣，又能對學(xué)員真正有所幫助
•課程內(nèi)容呈現(xiàn)的九種方法&課程內(nèi)容呈現(xiàn)的“心電圖”規(guī)律
•【工具】課程內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)由簡單到復(fù)雜&應(yīng)用四層級模型
•教學(xué)設(shè)計需(1)遵循學(xué)習(xí)的三過程：輸入-聯(lián)結(jié)-輸出；
•(2)遵循學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者的內(nèi)部經(jīng)驗與外部信息的聯(lián)接過程”
•化繁為簡的學(xué)習(xí)設(shè)計：四層級模型&讓上下位知識的貫通的方法
•授課現(xiàn)場如何進行互動與把控：有效設(shè)計互動的四大技巧
•【工具】知識的自由探索教學(xué)法：讓枯燥的專業(yè)知識學(xué)習(xí)變得好玩有趣&讓知識學(xué)習(xí)變得簡單、容易的有效四大手法
•【工具】利用PPT進行授課現(xiàn)場互動的方法：A or B互動法
17:30 •第二天課程總結(jié)與結(jié)束

第三天 《科學(xué)而系統(tǒng)的課堂教學(xué)》

09:00 動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學(xué)習(xí)狀態(tài)并回顧第一天課程，進入三天的學(xué)習(xí)中。

09:10
~
12:00

 

■第五單元：授課PPT的設(shè)計與制作
▲授課PPT是知識表達的視覺載體，所以要研究“視覺化表達”的規(guī)律。要做好授課PPT，必須要從“設(shè)計理念”+“技術(shù)實現(xiàn)”兩方面齊頭并進。一些技術(shù)、或者說小技巧可以慢慢來，總會提升的；但“設(shè)計理念”則可能一輩子都維持原狀。所以，相比技術(shù)來說，設(shè)計理念對于老師更為重要。我們追求的是在有限的技術(shù)水平之下（不追求高難度的技術(shù)），通過設(shè)計理念的學(xué)習(xí)與提高，提高PPT水平的方法。
•PPT的設(shè)計與制作：定位于授課，有助于、有利于學(xué)員學(xué)習(xí)
•不被PPT綁架的PPT的設(shè)計關(guān)鍵流程與實用框架
•PPT的設(shè)計如何做到難點易化、知識“生活化、可視化”
•PPT內(nèi)容的可視化表達：內(nèi)容可視化&版式與美化
•PPT課件案例修改與實踐：修改之前與之后的PPT對比
•用PPT有效連結(jié)學(xué)員的技巧&如何做到講師、課程與PPT融為一體
•PPT設(shè)計與制作的關(guān)鍵：如何進行合理的知識視覺化表達
•極為關(guān)鍵的PPT表達結(jié)構(gòu)：視覺通道與語音通道的雙重考量
12:00 午餐、午休

 

14:00
~
17:30

 

 

 

14:00
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17:30 ■第六單元：如何讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會，會應(yīng)用，用的活”
▲在課堂上老師要避免給學(xué)生講的知識“僅是眼前過，并未心中留”。因為沒有真實的體驗和感受，學(xué)生就不會有真實的收獲。康德說，我們所有的知識都開始于感性，然后進入到知性，最后以理性告終。教育就是讓人們在抽象的概念中獲得直接的體驗。在課堂上，老師要把學(xué)員置身于一個情境當中，讓學(xué)員獲得直接的體驗，之后再總結(jié)出知識。在課堂教學(xué)中，老師要設(shè)計學(xué)習(xí)過程，以讓學(xué)習(xí)者實現(xiàn)他們自己的“三力”——發(fā)現(xiàn)力 (探索與研究)、 實現(xiàn)力 (合作與創(chuàng)造) 和呈現(xiàn)力 (表達與交流)，這也就能達到讓學(xué)生“愿意學(xué)，學(xué)得會，會應(yīng)用，用的活”。
•所有的知識都開始于感性：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境方能使學(xué)生獲得真實的體驗和感受
•【引導(dǎo)】不可能用學(xué)生所不能理解的表達方式，讓他弄明白他本就不能理解的事物
•【引導(dǎo)】學(xué)習(xí)中激活舊知是關(guān)鍵——當舊知被激活充分、恰當時會促進學(xué)習(xí)；未被激活、激活不充分、不恰當時會阻礙學(xué)習(xí)
•如何有效的激活舊知：事必有法，然后可成
•【工具】支架式教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境（場景）、常用協(xié)作學(xué)習(xí)的一系列方法
•如何實現(xiàn)費曼學(xué)習(xí)法所倡導(dǎo)的“把任何知識教會任何人”？
•【互動】老師應(yīng)如何有效組織起課堂當中的氛圍？
•學(xué)習(xí)場域的創(chuàng)造：如何將學(xué)生置于“感興趣、輕松、接受”場域
•學(xué)以致用的關(guān)鍵就在于練習(xí)：如何組織學(xué)生快速有效的練習(xí)
17:30 •第三天課程總結(jié)與結(jié)束
 

Ø  知名教學(xué)技術(shù)專家，教學(xué)羅盤©理論創(chuàng)立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發(fā)總經(jīng)理

Ø  曾任寓學(xué)于樂教育研發(fā)院院長

Ø  曾服務(wù)汾酒集團商學(xué)院、中國電信天翼互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院、

Ø  北京大學(xué)、長江商學(xué)院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學(xué)羅盤：基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發(fā)總經(jīng)理期間，自主研發(fā)40余門課程，培養(yǎng)了集團100位培訓(xùn)師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學(xué)設(shè)計、課程開發(fā)、講師（培訓(xùn)師）培養(yǎng)、行動學(xué)習(xí)等方面擁有豐富實踐經(jīng)驗。

■多年來系統(tǒng)深入地研究建構(gòu)主義、體驗學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)法、意義學(xué)習(xí)SOI、五星教學(xué)等教學(xué)模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學(xué)理論及技術(shù)，將建構(gòu)主義與教學(xué)實踐相結(jié)合，推動中國教學(xué)技術(shù)的科學(xué)化發(fā)展——讓老師教得好，讓學(xué)生愿意學(xué)，開創(chuàng)性提出“教學(xué)羅盤”教學(xué)模式，致力于大面積提升老師教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

【主講課程】

教學(xué)羅盤系列課程：

《教學(xué)羅盤©—基于建構(gòu)主義的整合教學(xué)模式》

《TTT企業(yè)培訓(xùn)師培訓(xùn)課程》、《課程呈現(xiàn)技巧》

《精品課程設(shè)計與開發(fā)》、《互動式教學(xué)》、《領(lǐng)導(dǎo)者任老師》、《將行動學(xué)習(xí)融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導(dǎo)向的教練技術(shù)》、《復(fù)盤》、《組織經(jīng)驗萃取》

【學(xué)員評價】

回歸本質(zhì)，重新定義，打通道術(shù)。王老師結(jié)合自己豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗，結(jié)合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導(dǎo)師，《訓(xùn)戰(zhàn)結(jié)合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據(jù)自己多年、多維度的實踐和經(jīng)驗積累，加上長年的理論研究學(xué)習(xí)，形成了一套自己的、有理有據(jù)、有圖有真相的教學(xué)操作系統(tǒng)，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛?cè)胄械男“啄玫娇蓪嵤┑墓ぞ摺?br />
——匯豐行地產(chǎn)投資機構(gòu)·人力資源管理中心總經(jīng)理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓(xùn)從業(yè)者不一樣的思考和啟發(fā)，減少摸索時間，讓您快速成為教學(xué)專家。——講師訓(xùn)練與課程研發(fā)專家 周錦弘

王老師的教學(xué)羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導(dǎo)讀者更好地設(shè)計和實施教學(xué)過程，提高培訓(xùn)的課堂效果，有效地實現(xiàn)教學(xué)的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發(fā)展股份有限公司·人力資源部副經(jīng)理 張校民



王志濤老師時常帶領(lǐng)學(xué)員從腦科學(xué)的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學(xué)者都將駛?cè)朊麕煹目燔嚨馈?br />
——PICC河北省分公司客戶服務(wù)部副總經(jīng)理 董國紅



學(xué)習(xí)不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學(xué)羅盤”的實用模型，在每個環(huán)節(jié)給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難度、提升學(xué)習(xí)者的工作效率！

——湖南培訓(xùn)師聯(lián)盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業(yè)大學(xué)或TD崗位上摸索實踐的同學(xué)仔細閱讀，一定會為你在企業(yè)中落地培訓(xùn)與業(yè)務(wù)結(jié)合的有效性推進上加速其發(fā)展進程。

——美菜網(wǎng)·云杉大學(xué)校長 劉剛