【培訓(xùn)對象】
·企業(yè)董事長、總經(jīng)理、部門總監(jiān)等中高層領(lǐng)導(dǎo)

【培訓(xùn)收益】
 熟練掌握及應(yīng)用有效影響他人的技巧，增進和強化領(lǐng)導(dǎo)技能  學(xué)會準確判斷下屬的發(fā)展階段和特定的需求  幫助您選擇正確的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)  學(xué)會對于下屬的發(fā)展的有效管理，提高團隊的總體績效  學(xué)會如何對下屬授權(quán)，解決領(lǐng)導(dǎo)者“忙”的問題  減少員工的流失率  增強企業(yè)文化的融合  提高您與下屬的溝通能力  提高下屬的執(zhí)行能力  解決下屬“盲干”、“茫干”、“莽干”、“瞞干”和“蠻干”的問題

 最有效的領(lǐng)導(dǎo)方法是最適當(dāng)?shù)念I(lǐng)導(dǎo)方法，領(lǐng)導(dǎo)能夠根據(jù)員工的能力和工作意愿采用不同的領(lǐng)導(dǎo)方法，也就是領(lǐng)導(dǎo)能夠診斷并掌控員工不同的發(fā)展歷程，因人而異采取不同有領(lǐng)導(dǎo)方法。使企業(yè)的績效提升的同時，領(lǐng)導(dǎo)與員工的工作關(guān)系達到愉快。這套課程可以幫助企業(yè)釋放出活力和創(chuàng)造性，被GE公司韋爾奇定義為企業(yè)的DNA，并將個人與團隊的目標結(jié)合在一起。將提高領(lǐng)導(dǎo)者及其部屬的能力，使他們處事更能靈活變通，隨時可以接受新的挑戰(zhàn)。

第一部分：領(lǐng)導(dǎo)者角色認知
1， 請學(xué)員找出在實際中遇到的實際問題
（衡量培訓(xùn)效果的唯一方法是看學(xué)員提出的問題是否得到解決）
2， 執(zhí)行力的要素（讓下屬完成任務(wù)的學(xué)問）
3， 領(lǐng)導(dǎo)能力自我現(xiàn)狀分析（分析自我是提升領(lǐng)導(dǎo)力的開始）
4， 用80/20法則找出完成任務(wù)的規(guī)律（發(fā)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者行為規(guī)律）
5， 領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)與傾向（結(jié)果型與過程型）
6， 明確讓下屬完成任務(wù)的不同發(fā)展階段
7， 情境診斷員工在不同發(fā)展階段的特征
－ 發(fā)展階段診斷練習(xí)
8， 配合使用四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài) （指令型、教練型、支持型、授權(quán)型）

第二部分：用績效說話的情境領(lǐng)導(dǎo)方法
9， 四種不同的領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)靈活應(yīng)用
10， 四種不同領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的決策模式
11， 提高下屬的能力五步法
12， 提高下屬的意愿七步驟
13， 辨別領(lǐng)導(dǎo)行為（針對前測的領(lǐng)導(dǎo)能力分析領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)，在未接受此課程之前能靈活運用四種領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)的人不足5%的概率）
14， 領(lǐng)導(dǎo)型態(tài)與發(fā)展階段的配合
15， 員工發(fā)展階段管理技巧
16， 高績效組織的任務(wù)與員工素質(zhì)發(fā)展階段管理模式
17， 建立績效評估與伙伴關(guān)系
18， 角色扮演
19， 解決實際問題

第三部分：自我發(fā)展
20， 無功便是有過
21， 有能才能有位
22， 善于學(xué)習(xí)創(chuàng)新
23， 強烈的責(zé)任感
24， 必須善于學(xué)習(xí)
第四部分：團隊中的領(lǐng)導(dǎo)者
八種角色分析
◇ 學(xué)員反饋：
1，聽課十分鐘就在培訓(xùn)手冊上寫下了“陽光開朗幽默”六個字，這是對李愛華老師培訓(xùn)風(fēng)格的第一印象，這種感受一直持續(xù)到培訓(xùn)結(jié)束。影響力是優(yōu)秀培訓(xùn)師不可或缺的領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)。到人大參訓(xùn)，對老師多少有些“學(xué)院派”的猜測。一天學(xué)習(xí)下來，李老師課程的實操性以及工作實踐中實際應(yīng)用的親身案例都令人欽佩不已。
2，此課程非常實用，非常具有啟發(fā)性。在整個過程中，培訓(xùn)手段豐富，始終保持著活躍的氣氛，所學(xué)知識和實際工作聯(lián)系得比較緊密，能夠在現(xiàn)場利用所學(xué)的知識“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣”，診斷自身和其他團隊的實際問題。
3，在管理的過程中，你會發(fā)現(xiàn)要下屬把事做得又快又好的確是件很不容易的事，要么很快完成任務(wù)，但不是你想要的結(jié)果，要么拖拖拉拉遲遲沒有結(jié)果。聽了李老師的課程，對我們產(chǎn)生積極的影響，對我們的工作起到良好的輔助作用。
4，李老師的講課風(fēng)格我很喜歡，因此整個聽課的過程也極享受，非常實用，尤其是那四個階段，感覺非常實用。

 

專家背景
中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院、商學(xué)院、財政金融學(xué)院擔(dān)任《領(lǐng)導(dǎo)法則與藝術(shù)》課程主講教師
曾任中國人民大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)發(fā)展部研究員。
兼任北京大學(xué)國際EMBA中心、人本管理中心、經(jīng)濟學(xué)院、清華大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院等高校《高績效組織領(lǐng)導(dǎo)力》特約客座教授
曾任國務(wù)院發(fā)展研究中心學(xué)習(xí)型組織專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員
中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會行業(yè)教育協(xié)會專家
《組織學(xué)習(xí)實驗室》輔導(dǎo)員
企業(yè)關(guān)鍵人才培養(yǎng)項目特聘專家
講師背景
曾在美國斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程系進修組織變革與領(lǐng)導(dǎo)力，曾任外資企業(yè)人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)經(jīng)理。《學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來》（中國電信學(xué)習(xí)型組織案例集，東方出版社2005）一書的主要評審顧問，著書《攻略:讓營銷隊伍脫胎換骨》（企業(yè)管理出版社2012），出版光盤《透明時代領(lǐng)導(dǎo)的溝通藝術(shù)》（2014）。《領(lǐng)導(dǎo)法則與藝術(shù)》、《時間管理SHORT法則》課程原創(chuàng)開發(fā)者。深刻了解組織領(lǐng)導(dǎo)法則、建立組織中和諧人際關(guān)系、熟悉組織運營與學(xué)習(xí)力的打造，通曉組織培訓(xùn)體系的建設(shè)，始終堅持教學(xué)方法的設(shè)計與學(xué)習(xí)效果的應(yīng)用是學(xué)習(xí)內(nèi)容的靈魂。
具有幽默風(fēng)趣、深入淺出、教練引導(dǎo)式的培訓(xùn)風(fēng)格；持有觀點新穎、論述精辟、學(xué)術(shù)前沿的邏輯思路；以及魚漁兼授、神形俱備、實際操作的大量案例的授課方式，深受學(xué)員愛戴與贊賞，學(xué)員滿意度均在95%以上。

主講課程
《高績效組織領(lǐng)導(dǎo)力》《領(lǐng)導(dǎo)法則與藝術(shù)》《踐行“五到”行動力》《帶出與商業(yè)模式相匹配的優(yōu)質(zhì)團隊》《管理溝通策略》《政府基層干部的執(zhí)行力》《打造卓越領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力》、《有效激勵》、《行動學(xué)習(xí)與共好團隊》、《打造高績效團隊》、《高效會議管理》、《時間管理SHORT法則》、《新任經(jīng)理的勝任力》、《中層管理者責(zé)任感》、《構(gòu)建影響力》、《目標管理與績效》、《創(chuàng)新思維與管理》、《思維導(dǎo)圖思維》、《學(xué)習(xí)型組織》、《改善心智模式》、《系統(tǒng)思考》、《提練共同愿景》、《如何讓企業(yè)文化落地》等。 

• 輔導(dǎo)：高效領(lǐng)導(dǎo)的策略性工具

   

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• 自我領(lǐng)導(dǎo)——非領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力

   

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