【培訓對象】
企業中層管理者、企業內訓師、人力資源經理/培訓經理、人力資源專業人員/培訓專職人員、業務/技術骨干及有意學習微課制作的人員。

【培訓收益】
● 讓學員掌握微課的特點和結構規律。 ● 讓學員掌握微課設計的“五定成課法”。 ● 讓學員掌握微課制作的流程、工具和常用方法。 ● 讓學員能通過導師指導、小組研發出一門完整的微課。

第一講：認識微課——微課的定義與特點
一、什么是微課？
微課的定義和形式之謎
二、微課的定位與2大應用體系
1. 企業學習體系的四項構成要素
2. 微課的2大應用體系
1）對內促進員工學習
提升績效、人才發展、知識服務
2）對外加強客戶連接
市場營銷、客戶服務
三、與傳統培訓課程相比，微課有哪些特點？
1. 微課和傳統線下課程的特征對比
2. 全國微課大賽的評選標準
3. 好微課的三大特征

第二講：設計微課——“五定成課”法確定微課內容
一、微課應滿足員工五個學習需求時刻
1. 獲取新知
2. 擴充知識
3. 學以致用
4. 解決問題
5. 應對變化
二、哪些內容適合微課
1. 簡單的知識/原理
2. 具體的任務/操作
3. 明確的問題/經驗
4. 具有特定場景的案例/信息
三、“五定法”實施微課設計流程
1. 定選題：選擇適當的內容進行微課開發
1）微課選題的常見誤區
2）聚焦“三點式”，激發學習興趣——痛點、重點、難點
3）選題原則：“一點一課”——常見的7大類微課類型
4）如何選取“吸眼球”標題？
學員練習：學員完成選題并細化聚焦，明確選題類型。
2. 定目標：確定明確的教學目標
1）確定目標“三聚焦”
a聚焦受眾對象
b聚焦應用場景
c聚焦具體問題
2）設定教學目標的ABCD法則
學員練習：學員根據微課課題，明確受眾對象、使用場景及存在問題。
3. 定內容：梳理并萃取合適的內容
1）如何收集“干貨”？
a主要方法
b關鍵流程
c典型動作
d核心思路
e特別竅門
2）內容精煉的“4S”大法
a S1-分類：根據場景需求，進行問題分類
b S2-選擇：選取匹配內容，貼合聚焦主題
c S3-總結：概括主要內容，前后邏輯串聯
d S4-提要：設計口訣要點，便于受眾記憶
3）課程結構的金字塔法則
學員練習：學員搭建微課的主體三級架構，并填寫《微課設計表》。
4. 定結構：優化需呈現內容的結構
1）微課教學設計的“KFC”模型
開場激發興趣、過程鏈接引導、結尾強化練習
2）場景導入設計的SCQA模型
背景、沖突、疑問、回答
3）7種類型微課的常見結構分析
知識型、任務型、技巧型、問題型、工具型、變化型、產品型
學員練習：學員根據微課類型選擇匹配的呈現結構，并設計開場場景及結尾內容。
5. 定呈現：選擇合適的微課形式
1）左右腦分工及特點
2）包裝元素的搜集及確定
3）設置呈現的“比例圖”

第三講：制作微課——“四階七步”法
一、微課制作“四階七步”法
1. 第一階段：準備
（1步）選擇工具
（2步）撰寫腳本，完成《微課腳本設計表》
2. 第二階段：創作
（3步）搜集/制作素材
3. 第三階段：合成
（4步）導入并排序
（5步）添加圖形與文字
（6步）添加音頻
4. 第四階段：導出
（7步）導出
二、常用工具及實操練習
1. 常見的微課工具及選擇（主要以視頻微課為主）
1）圖文類微課制作工具——秀米等
2）H5類微課制作工具——炫課專業版等
3）視頻類微課制作工具——PPT轉視頻、快剪輯、來畫、萬彩動畫大師等
2. 如何搜集素材？
1）素材的來源和收集渠道
2）素材在微課中的鏈接方式
3. 微課工具實操講解（重點講解、學員實操練習）
1）PPT轉視頻類制作要點
a如何設置文字顯示效果？
b如何設置幻燈片切換形式？
c如何插入音頻？如何設計音頻？
d如何插入視頻？如何設計視頻播放格式？
e如何錄制視頻？如何錄制旁白？
f如何插入字幕？
g如何導出為視頻？
2）動畫類微課工具講解（以下工具2選1）
a來畫工具功能講解及實操
b萬彩動畫大師功能講解及實操
3）視頻剪輯類工具講解（以下工具3選1）
a快剪輯功能講解及實操
b會聲會影功能講解及實操
c CS功能講解及實操
學員制作：學員開始制作3-5分鐘左右視頻類微課，老師現場輔導。

第四講：呈現微課——微課制作實戰
1. 學員分組制作5分鐘左右微課，老師現場輔導
2. 比賽PK，現場成果展示
3. 學員點評
4. 導師點評和優化建議 

崗位經驗內化系列版權課程授權導師
武漢大學MBA
國際4-D領導力系統認證講師
美國AACTP國際注冊培訓師（ICT）
美國AACTP國際注冊促動師（ICF）
英國東尼·博贊官方認證思維導圖管理師
國家人力資源管理師
國家認證生涯規劃師（CMT）
曾任：匯源果汁集團（上市公司）總經理助理
曾任：上海剪刀石頭布家居生活廣場（臺企）副總助理
曾任：高德紅外公司（上市公司）培訓經理

實戰經驗：
黃俊敏老師12年大型企業管理經驗，擁有廣闊的戰略視野和多角度的職業生涯經歷，從培訓經理到總助管理，深入了解企業真正的培訓需求，同時擁有近10年職場結構化思維實踐經驗，在工作中更為游刃有余。如何在崗位中更快速高效，更清晰準確的幫助總經理進行事務管理及統籌協調顯得尤為重要。此外，黃老師在各類數據分析報告、項目報告、調查報告、工作報告等方面都能熟練運用結構化思維技術進行工作匯報及報告書寫，深受領導的高度認可，連續幾年被公司評為“年度優秀員工”及“優秀管理者”稱號。黃老師對專兼職講師的培養也頗具獨到之處，能夠把結構化思維方法將業務骨干快速培養成為具備課程開發、引導式授課、公眾演講、會議主持等專長的人才，為企業創造可傳承的智力資產。黃老師一直致力于商務人士的思維技術、表達能力等方面的訓練與提升。近2年，黃老師專注研究如何將企業的個人經驗變成企業的知識資產——崗位經驗內化，已經成功幫東風、中建、中國鐵路等大型企業開發專業技術課程400門，培養內訓師450余位。先后為企業提供培訓約3000多課時，培訓學員達5000人次以上，培訓滿意度一直保持在96%以上，深受中高管理層及知識型員工的喜愛。

主講課程：
《崗位經驗內化項目》標準版項目8天
《脫口成章——內訓師表達技能訓練沙盤》
《經驗價值最大化——崗位優秀案例萃取與應用沙盤》
《隱性經驗顯性化——企業內部課程設計與開發》
《輕松講好課——內訓師交互式授課工具訓練》
《積微成著——基于問題解決的微課開發》

經典培訓案例：
1.武漢高鐵訓練段《崗位經驗內化之內訓師授課技巧》12期
2.武漢漢口銀行《崗位經驗內化之內訓師授課技巧》3期9天
3.國家電網湖北省公司《崗位經驗內化之PPT制作與完美呈現》4期
4.東風乘用車《崗位經驗內化——核心工種課程開發與師資培養》3期
5.中建三局《崗位經驗內化——核心工種課程開發與師資培養》2期 

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