【培訓(xùn)對(duì)象】
企業(yè)從技術(shù)崗轉(zhuǎn)管理崗的中基層管理者及后備培養(yǎng)干部

【培訓(xùn)收益】
1. 了解技術(shù)人才和管理人才的差別 2. 明晰管理者所扮演角色及應(yīng)具備的素質(zhì)能力 3. 管理者應(yīng)養(yǎng)成的個(gè)人習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)習(xí)慣 4. 管理者應(yīng)具備的四項(xiàng)基本功 5. 管理者自我修煉和管理

 第1單元 從專(zhuān)業(yè)人才到管理人才
1.1從專(zhuān)業(yè)人才到管理人才轉(zhuǎn)型
案例：張力的煩惱
專(zhuān)業(yè)人才和管理人才之間的區(qū)別
專(zhuān)業(yè)人才轉(zhuǎn)型的苦惱
心有余---我想成為管理人員
力不足---管理失敗的根源
化蛹成蝶----及時(shí)進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換
測(cè)試：你具備管理的潛質(zhì)嗎？
1.2不同層級(jí)作用
高層：決策力
中層：執(zhí)行力
基層：專(zhuān)業(yè)力
1.3管理者應(yīng)具備的10項(xiàng)技能
自我管理
員工管理
工作管理
視頻案例：精神薪水
1.4管理者六種角色錯(cuò)位
民意代表、“自由人”、技術(shù)專(zhuān)才、“老好人”…
1.5 管理者角色模型
角色扮演：mini企業(yè)

第2單元 管理高手六個(gè)習(xí)慣
2.1 習(xí)慣之一--專(zhuān)注成果
測(cè)試：你是追求工作的快樂(lè)還是成果的快樂(lè)呢？
管理高手更追求成果的樂(lè)趣
轉(zhuǎn)變你的焦點(diǎn)---做到專(zhuān)注成果
2.2 習(xí)慣之二-- 眼觀大圖
眼觀大圖的好處
做一只翱翔的鷹---眼觀大圖
2.3 習(xí)慣之三-- 緊扣要事
何為時(shí)間管理？
效率VS效能
視頻案例：劉經(jīng)理犯了哪些錯(cuò)？
時(shí)間管理基本法則
第二象限法則
20／80法則
練習(xí)：我的任務(wù)排序
如何處理突發(fā)事件？
效率提升10招
2.4 習(xí)慣之四-- 發(fā)展優(yōu)勢(shì)
測(cè)試：你培養(yǎng)人才的能力如何？
別指責(zé)奶牛產(chǎn)不出羊毛
用人所長(zhǎng)，容人所短
2.5 習(xí)慣之五-- 集思廣益
研討：如何讓1＋1>2？
群體與團(tuán)隊(duì)的差別
工作團(tuán)隊(duì)的五個(gè)要素
高效團(tuán)隊(duì)的7個(gè)特征
團(tuán)隊(duì)建設(shè)四個(gè)階段問(wèn)題解決
成立期
動(dòng)蕩期
穩(wěn)定期
高產(chǎn)期
視頻案例：卡特教練
如何增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力？
2.6 習(xí)慣之六-- 創(chuàng)造信任
測(cè)試：你是個(gè)令下屬信任的上司嗎？
信任---團(tuán)隊(duì)成功的基石
如何建立團(tuán)隊(duì)信任

第3單元 部門(mén)經(jīng)理的四項(xiàng)基本功
3.1 四項(xiàng)基本功之一-- 目標(biāo)管理
案例：獵人和獵狗的故事
目標(biāo)的五個(gè)要素
目標(biāo)分解的兩大工具
剝洋蔥法
多杈樹(shù)法
案例：肖經(jīng)理的苦惱
3.2 四項(xiàng)基本功之二-- 委派任務(wù)
如何分配工作
委派任務(wù)要點(diǎn)6W3H
Who\What\When\Why\Where\Which\How much\How many\How
委派任務(wù)五種方式
吩咐 請(qǐng)托 征詢(xún) 暗示 征求
案例：三則
3.3 四項(xiàng)基本功之三-- 卓越領(lǐng)導(dǎo)
領(lǐng)導(dǎo)力的來(lái)源
什么是領(lǐng)導(dǎo)力？
建立影響力的基礎(chǔ)
職位權(quán)力
人格魅力
如何建立人格魅力
員工成熟度與四種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
指令式
教練式
支持式
授權(quán)式
測(cè)試：我的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
視頻案例：李經(jīng)理的故事
3.4 四項(xiàng)基本功之四-- 控制協(xié)調(diào)
控制的目的
控制的工具
案例：控制二則
協(xié)調(diào)手段

第4單元 管理者的自我修煉
4.1 學(xué)習(xí)力
學(xué)習(xí)力決定競(jìng)爭(zhēng)力
關(guān)注工作中細(xì)節(jié)和品質(zhì)
學(xué)習(xí)力三個(gè)層次
讀書(shū) 讀事 讀人
4.2 溝通力
案例：倒鴨子
影響溝通因素有哪些？
什么是溝通？
溝通三個(gè)行為
表達(dá) 傾聽(tīng) 回饋
人際溝通風(fēng)格
4.3 自控力
如何管理情緒
自我激勵(lì)三條捷徑
情緒管理兩層含義
情緒調(diào)控三個(gè)法則

行動(dòng)計(jì)劃

專(zhuān)業(yè)資格及教育背景：
資深企管顧問(wèn)，實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)專(zhuān)家；
暢銷(xiāo)書(shū)《決戰(zhàn)中層》《管理解碼》作者；
日本產(chǎn)業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(huì)MTP認(rèn)證講師；
國(guó)家績(jī)效改進(jìn)師PIP;
第五屆中國(guó)企業(yè)教育百?gòu)?qiáng)培訓(xùn)師；
美國(guó)加州工學(xué)院客座教授；
復(fù)旦、上海交大、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)MBA、南京大學(xué)EMBA、浙大EDP特聘講師。

從業(yè)經(jīng)驗(yàn)：
60后，先后就讀青島科技大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)，涉及生產(chǎn)制造業(yè)、房地產(chǎn)、廣告業(yè)、培訓(xùn)咨詢(xún)業(yè)等多個(gè)領(lǐng)域，有著極其豐富的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。工作閱歷1985年黃河輪胎技術(shù)部、1994年臺(tái)灣瑞圣實(shí)業(yè)（深圳）副總，1996年黑馬廣告公司總經(jīng)理，2002年上海派恩管理咨詢(xún)公司總經(jīng)理等職務(wù)。

授課特色：
董老師融合30年的實(shí)戰(zhàn)管理經(jīng)驗(yàn)，“以學(xué)員為中心，以解決問(wèn)題為導(dǎo)向”，量身定制，實(shí)現(xiàn)從課堂到現(xiàn)場(chǎng)的延伸，“道法術(shù)器”有機(jī)結(jié)合，綜合會(huì)議指導(dǎo)、建構(gòu)式、行動(dòng)學(xué)習(xí)等手法，讓學(xué)員在輕松愉悅、思維活躍的狀態(tài)下高效參與課程，給思維、給方法、給工具，以得到課程最佳效果。
董老師課程研發(fā)與實(shí)施中傳承采用“SDPC原則”，即：結(jié)構(gòu)為王、設(shè)計(jì)是魂、觀點(diǎn)是金、案例是根，貫穿“講學(xué)互動(dòng)，量表測(cè)驗(yàn)，角色扮演、實(shí)戰(zhàn)答疑，案例研討、音視頻互動(dòng)”等方法，獲得更高收益。課程被中國(guó)一汽、中國(guó)電信、中國(guó)人保、玫琳凱中國(guó)、TDK中國(guó)、上海大眾、上汽集團(tuán)、上海電力、格力電器、光明集團(tuán)、五星電器、上海外高橋造船廠、中國(guó)船舶重工集團(tuán)、中國(guó)航天科技集團(tuán)、中國(guó)電子科技集團(tuán)等企業(yè)重復(fù)采購(gòu)，學(xué)員反饋良好，年授課達(dá)1200小時(shí)。

主要培訓(xùn)課程：
版權(quán)課：
《MTP企業(yè)中高層管理技能訓(xùn)練》《情境領(lǐng)導(dǎo)》
管理能力系列：
《問(wèn)題分析與解決PSP工作坊》《績(jī)效改進(jìn)HPT工作坊》《同心鑠金－高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)》《光陰鑠金－高效時(shí)間管理》《溝通解碼－卓越溝通技巧》《推倒部門(mén)墻-跨部門(mén)溝通與協(xié)作》《績(jī)效輔導(dǎo)》《目標(biāo)與計(jì)劃管理》《高效執(zhí)行》《從技術(shù)到管理》。

董老師常駐地上海 

• 從專(zhuān)業(yè)到管理--新任主管管理能力提升培訓(xùn)

   

  <第一天>一、管理者的角色與職責(zé)1.企業(yè)管理運(yùn)作系統(tǒng)2.作為一名管理者的資源運(yùn)用3.案例：足球教練的困擾4.基層管理者的定位和管理職能5.管理者六種角色6.骨干員工與管理者的區(qū)別7.管理者在組織中的角色功能8.對(duì)三個(gè)階層人員的不同立場(chǎng)9.小組分享：主管的挑戰(zhàn)10.演練：自我能力SWOT分析二、管..

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• 從技術(shù)到管理的領(lǐng)導(dǎo)力提升內(nèi)訓(xùn)

   

  第一章：從技術(shù)到管理的轉(zhuǎn)型一、前言1.技術(shù)人員的價(jià)值2.兩位CEO的對(duì)比二、中國(guó)古代的人才選撥制度1.學(xué)而優(yōu)則仕2.出將入相3.技而優(yōu)則管三、管理理念的變遷1.知識(shí)經(jīng)濟(jì)的特殊性2.鼓勵(lì)創(chuàng)新3.以人為本四、中外管理方式的差異1.職業(yè)認(rèn)同和企業(yè)認(rèn)同2.兵與將3.內(nèi)與外五、管理特質(zhì)..

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• 從銷(xiāo)售明星到管理者

   

  課程特色: 講授、小組討論、角色演練、情景案例分析、管理游戲、測(cè)試 課程時(shí)間: 二天課程內(nèi)容 第一講：銷(xiāo)售經(jīng)理的角色  銷(xiāo)售管理兩種模式  銷(xiāo)售管理三個(gè)觀點(diǎn)  銷(xiāo)售經(jīng)理四個(gè)角色 第二講：銷(xiāo)售模式與管理  工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)兩種銷(xiāo)售模式 ..

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• 從銷(xiāo)售明星到管理者

   

  課程內(nèi)容 第一講：銷(xiāo)售經(jīng)理的角色  銷(xiāo)售管理兩種模式  銷(xiāo)售管理三個(gè)觀點(diǎn)  銷(xiāo)售經(jīng)理四個(gè)角色 第二講：銷(xiāo)售模式與管理  工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)兩種銷(xiāo)售模式  不同銷(xiāo)售模式對(duì)管理的要求  銷(xiāo)售管理三大系統(tǒng)八大武器 第三講：銷(xiāo)售目標(biāo)..

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• 從銷(xiāo)售明星到管理者

   

  課程特色: 講授、小組討論、角色演練、情景案例分析、管理游戲、測(cè)試 課程時(shí)間: 二天 課程內(nèi)容 第一講：銷(xiāo)售經(jīng)理的角色  銷(xiāo)售管理兩種模式  銷(xiāo)售管理三個(gè)觀點(diǎn)  銷(xiāo)售經(jīng)理四個(gè)角色 第二講：銷(xiāo)售模式與管理  工業(yè)品營(yíng)銷(xiāo)兩種銷(xiāo)售模式 ..

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• 領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)：從技術(shù)到管理的領(lǐng)導(dǎo)力提升

   

  模塊一、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員的對(duì)比 1、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員成為管理人員的必備條件 2、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與管理人員的主要區(qū)別 3、從專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員走上管理崗位的幾大優(yōu)勢(shì)4、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員轉(zhuǎn)變成為管理人員的主要障礙模塊二、管理者應(yīng)該掌握的必備能力1、管理者的基本概念 2、不同層次管理者所具備的技能 3、管理者如何做工作計(jì)劃 4、管..

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