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2019.6.22
企業內部培訓師、商學院內部講師、網絡課程開發人員
【培訓收益】
1. 傳承經驗：
將優秀員工的工作方法和經驗進行萃取整理，并設計成具能復制和傳承的教材
2. 提升業績：
對業務問題進行根因分析，找到癥結及匹配的能力支撐點，從而快速提升業績
3. 驅動戰略：
通過對年度戰略進行分解，找到能力短板，快速開發課程提升能力
4. 統一思想：
通過課程開發將企業文化和戰略方向清晰地傳達到一線，統一目標，統一思想
一、導入：課程開發的挑戰
1. 缺乏經驗，很多內部專家都是第一次開發課程
2. 缺少流程，課程開發是一整套嚴謹的流程
3. 缺少模板，沒有實用的模板新手很難迅速進入快車道
4. 缺少工具，沒有工具很難講組織經驗有效萃取出來
二、學員定位
1. 學員背景：層級、年齡、學歷
2. 學員舊知：已有知識和經驗
3. 學員動機：對學習的愿望和動機
4. 學習偏好
三、需求挖掘——開發什么課程，為什么要開發這門課程？
1. 明確問題——初定方向
ž 問題來源
ž 問題收集方式
2. 理清需求——選定課題
ž 篩選排序，選定關鍵績效問題
ž 挖掘根因，探尋問題背后的本質
3. 確定目標——突出價值定位
ž 學習目標
ž 行為目標
ž 業績目標
【課堂練習】：繪制現狀-期望圖
【迭代驗證】：方向驗證
四、內容構建——課程內容講什么，有沒有真正可落地的工具、流程、表單？
1. 萃取經驗——從實戰中到實踐中
ž 隱形知識顯性化
ž 顯性知識結構化
2. 搭建結構——讓內容更容易被學員吸收掌握
ž 內容結構設計，邏輯嚴謹層次清晰
ž 框架也要包裝，形象生動吸引眼球
3. 建立模型——把模型把一顆顆珍珠串起來
ž 整體模型設計，高屋建瓴
ž 局部模塊設計，工具化、流程化、表達化
【課堂練習】：繪制內容草圖
【迭代驗證】：內容-方向驗證
五、活動設計——怎么教？如何設計教學活動激發學員內在學習動機？
1. 聚焦問題——引發學員關注，激發學員思考
ž 情境設計
ž 體驗設計
2. 激活舊知——連接學員已有的經驗
ž 引導學員應用舊知理解和固定新知
ž 修正學員過往錯誤或不完整的認知結構
3. 示證新知——揭開謎底驚艷亮相
ž 區分ASK采用不同方式呈現新知
ž 從多個角度對新知充分舉例、示范和演示
4. 應用新知——學以致用強化練習
ž 從易到難設置練習臺階
ž 及時反饋糾正學員偏差
【課堂練習】：繪制策略進程圖
【迭代驗證】：策略-內容-方向驗證
六、教材傳承——如何使用模板快速編寫教材？如何對PPT進行視覺優化？
1. 2類教材的編寫模板
ž 講師手冊的編寫模板
ž 學員手冊的編寫模板
2. PPT設計總體原則
ž KISS簡潔原則
ž 促進教學原則
3. PPT視覺化呈現設計技巧
ž 風格統一，善用母版
ž 排版科學，展現優雅
ž 色彩簡練，巧用對比
ž 圖片清晰，視覺沖擊
ž 文字精煉，準確傳遞
ž 動畫流暢，放大效果
Ø 安全培訓與應急演練策劃專家
Ø 國際注冊培訓師
Ø 國家注冊安全工程師
Ø 國家安全與應急管理培訓教師
Ø ERC-BLS國際急救資格培訓導師
Ø 紅十字會救護員
Ø 中國共產黨黨員
Ø 2018年第三屆安徽三師節講師大賽全國20強
Ø 2018年中國“我是好講師”大賽全國100強
一、講師背景：
8年世界500強企業安全管理與培訓經驗
12年安全生產與應急管理培訓經驗累計講授安全、應急、急救類課程1500場、線上/下培訓500萬人次。策劃指導三防、生產安全事故應急演練、技能比武等安全活動300余場合作開發多部微課已上線（學習強安APP、萬禾公攝公眾號可觀看）
二、講師專業技能：
1.熟悉直播、錄播、微課制作、視頻剪輯等技術，能獨立開播；
2.擅長工貿、交通、建筑等行業、政府機關、學校安全培訓，開發、講授安全生產、應急管理、急救等課程，歷來學員滿意度均在95以上；
3.擅長注冊安全工程師、企業負責人和安全管理人員取證班輔導培訓；
4.擅長講授講師授課技巧、安全培訓師技能提升訓練課程；
三、講師風格：
1、熟悉政府及企業三防、生產安全事故等應急演練的策劃和主持；
2、注重課堂互動、采取體驗式、啟發式教學、案例豐富、激情飽滿、幽默風趣、身體力行、結合熱點、深入淺出、不拘一格
四、講師主講課程：
一、持證輔導
《注冊安全工程師》考前輔導直播/錄播/面授
《企業負責人、安全管理人員安》考證班輔導直播/錄播/面授
《危險化學品企業負責人、安全管理人員》考證班輔導直播/錄播/面授
二、主講安全課程：
《現場緊急救護》
《安全生產三年大整治》解讀
《習主席關于安全生產重要論述》解讀
《政府層級三防應急演練策劃與指導》
《企業三防應急演練策劃與指導》
《如何提升班組長安全執行力》
《安全培訓師授課技巧》
《安全生產與應急管理創新》
《2019版新消防法解讀》
《雙重預防機制培訓》
《突發事件應急處置》
《機械傷害事故防范》
《有限空間安全》
《安全生產監督檢查人員如何履責》
《安全生產培訓法律及證件識別》
三、法規規章
《新安全生產法修正案解讀》 《安全生產法》
《消防法》 《職業病防治法》
《環境保護法》
《電力法》 《建筑法》
《刑法》修正案（十一） 《民法典》涉及安全應急內容
《地方黨政干部安全生產責任制規定》 《電力安全工作規程》
四、班組長課程：
《7S現場管理培》 《班組日常管理》
《班組現場問題分析與解決》 《班組長溝通》
《杰出班組長》 《優秀班組長必備的素質和管理能力提升》
五、電力課程詳細：
1、貴州遵義電廠《安全管理實務》
2、貴州黔西電廠《企業安全管理》
3、四川宜賓電力《安全管理》
4、國網新鄭市供電公司《電力安全生產法律法規》
5、鄭州電力《現場緊急救護知識互動》
6、海西電力《消防安全》
7、鄂爾多斯電力《消防安全技能》
8、國網浙江電力《班組安全建設》
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開課時間：已開課
開課地點： 廣東-廣州
模塊一 課程選題破題課程選題的三個維度：稀缺度、實用度與鮮活度常問自己：我為什么要講這個課程—待開發課程的賣點與買點分析以終為始：基于業務期望收益需求分析還原真相：從實際工作情景中發現問題并尋找解決問題的方案模塊二 構建四級大綱課程結構的四級目錄—..
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開課時間：已開課
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開課時間：已開課
開課地點： 廣東-廣州
課程大綱模塊一：什么的課程式是企業需要的1.討論：培訓等于分享嗎？2.什么是好課程的標準3.內訓師必備三大技能4.課程開發方法論5.第一步：組建課程開發小組模塊二：場景分析1.第二步：選擇課題的步驟Ÿ崗位任務、業務痛點、經驗萃取2..
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開課時間：已開課
開課地點： 廣東-深圳
第一部分：追本溯源導論：課程開發思考1、從建構主義視角思考：什么是有意義的學習？2、如何讓每一塊內容都解決學員工作中的實際問題？3、如何保證你的內容都是學員需要的？4、培訓師如何從講授知識轉化為建構心智模型？5、你的教學策略設計是否與真實工作過程對接？..
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開課時間：已開課
開課地點： 廣東-廣州
第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價值說明：不是所有問題都能通過培訓解決，培訓能夠解決的是人的問題，是關于員工會不會和能不能的問題，是解決由于人的知識、技能和態度方面的差距造成的企業績效問題，培訓能解決的我們稱之為“培訓影響域”。FAST模型的第一..
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