主 講 內 容 形式 / 方法
一、導入
1、時代的激流中誰是“關鍵人”？
2、新常態下的領導力現狀
3、領導與管理的區別
4、團隊領導者的水平決定了組織的水平
二、大勢觀瀾識“英雄”
1、英雄氣短，領袖長青
2、英雄落敗的三大關鍵詞
急彎
超限
醉駕
3、職業生涯對領導者成長的影響
促進領導力增長的要素
妨礙領導力增長的要素
4、磨練與領導者地位的奠定
三、成就卓越的領導者
1、卓越領導者不必是專家
2、卓越領導者不憑能力憑能量
3、從優秀到卓越的“三座里程碑”
賦能
決斷
成就他人
4、管理者失職的11種表現
5、卓越領導者的德才平衡
6、下屬追隨的領導者品質
【情景模擬】：
激流中誰是領導者？

【小組討論】：
1.每個人的領導力時刻
2.我們從成功經驗中得到的啟示

【視頻分析】：
1、《戰馬》：兩難中的決策

2、《中國合伙人》：為什么成東青是新夢想的領導者？

3、《鐵娘子》：撒切爾夫人的決斷力

4、《911解密》：小布什的失誤

5、《贏在中國》：史玉柱自述為何可以東山再起 

 國家工信部中小企業局 “經營管理領軍人才”項目 “領導力項目”指定講師
美國領越®領導力、情境領導®中國區 授權導師
清華大學長三角/繼教院/河北院/深圳院四家學院 講師
北大縱橫/北大博雅商學院 高級講師
浙大/武大/華科大/西交大/中南大等EDP 中心 高級講師
中國人才研究會金融人才專業委員會 特邀講師
中鋼協職業培訓中心 特邀講師
中建八局/仁和藥業/萬嘉集運等企業 管理顧問
從09年起至今，每年都要為中電投黃河公司處級、科級、黨務班、政工班等及青年儲備干部進行領導力及管理培訓
【授課特點】
現場氛圍是成功的保障，能否調動起受訓學員的好奇、好問、好學的心理不單單是靠優秀的課題，更重要的是靠課程內容以及講師如何引出、如何引導、如何總結點評，開啟學員觀念的轉變，隨后再輔以知識的更新和技能的講解，課程多采用演練加點評的形式， 現場案例豐富、輕松自然、生動有趣，以解決實際工作問題為核心，運用案例分析、情境模擬、管理電影分享/研討、測試題檢驗等，起到豁然開朗的作用。另外，很多學員認為培訓學習一天是件很辛苦的事情，所以，潘老師在授課過程中注重寓教于樂，笑里藏“道”， 使受訓學員樂中聞 “道”，課后勤于踐 “道”。

課程現場形式劃分比例

【 說明】
實際授課以分組式的互動教學，培訓方式與時間的比例大體上如上圖所示， 但根據不同課程的需要也會進行相應的調整，為此，此圖僅供參考。
【專長領域及主講課題】
『主要研究領域』
領導力 / 中高層系列
『主講課程』
《PLT全景式™領導力之旅》
《領導者的五項修煉》
《領越領導力》
《情境領導》
《聚合力——從干將到卓越領導者》
《高效能人士的七個習慣》
《MTP——管理者綜合能力實戰特訓營》
《深度管理——突破管理困境的五項深度》