【培訓(xùn)對(duì)象】
凡參加培訓(xùn)學(xué)員最好有寫過公文的經(jīng)驗(yàn)，這樣能有針對(duì)性地提升；其次，上課過程中學(xué)員要求遵守常規(guī)的課堂紀(jì)律。 企事業(yè)單位、機(jī)關(guān)等所有涉及公文寫作的相關(guān)人員均適合本課程： 1.文秘辦公室類：文秘、部門秘書、各級(jí)經(jīng)理秘書、行政助理、辦公室主任等涉及文書工作相關(guān)人員； 2.市場(chǎng)企劃類：企劃部、市場(chǎng)部等需對(duì)內(nèi)外溝通的各級(jí)管理及工作人員； 3.人力資源類：專員、主任、經(jīng)理、行政人事總監(jiān)等相關(guān)人員； 4.其它崗位：工作中涉及到公文寫作的各級(jí)管理及工作人員； 5.立志于或感興趣從事與公文寫作相關(guān)崗位的就業(yè)人員。

【培訓(xùn)收益】
對(duì)學(xué)員來說，通過兩到三天的培訓(xùn)，至少獲得如下收益： 1.掌握公文寫作的邏輯、規(guī)范、格式； 2.系統(tǒng)（多維度、多層次）提升公文寫作能力，掌握各類公文寫作背后的思維規(guī)律，從定位、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、形式各個(gè)層面提升寫作境界； 3.增強(qiáng)思維能力，并應(yīng)用于日常工作中（包含但不限于公文寫作）； 4.覺察自己與他人的思維模式，知曉自身成長(zhǎng)的方向和路徑； 5.讓學(xué)員練中學(xué)，學(xué)中練，學(xué)會(huì)練，學(xué)會(huì)學(xué)。

實(shí)際授課時(shí)，本大綱順序會(huì)根據(jù)學(xué)員情況有所調(diào)整。

第一天 謀篇布局——公文寫作的邏輯
公文寫作的“定位關(guān)、結(jié)構(gòu)關(guān)、思想關(guān)”
課程導(dǎo)入：寫作能力與思維
(一)關(guān)于公文寫作能力提升與本課程的邏輯
(二)了解自己與他人的思維功能與模式之一：具體與抽象
一、謀篇布局的重要性
(一)對(duì)比一個(gè)匯報(bào)案例的兩種形式
(二)結(jié)構(gòu)性思維的四個(gè)特點(diǎn)
(三)從劉濤、胡歌、喬布斯的發(fā)言看謀篇布局與關(guān)鍵詞句
二、定位關(guān)：寫公文首先要定位
練習(xí)：一個(gè)案例抽象出公文序言的邏輯——SCQA
(一)定立場(chǎng)
(二)定主題
(三)定對(duì)象
案例與練習(xí)：對(duì)比兩任北大校長(zhǎng)的道歉信的定位
三、結(jié)構(gòu)關(guān)：寫公文要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蚣?br /> (一)演繹推理：從一般到個(gè)別
(二)歸納推理：從個(gè)別到一般
時(shí)間順序
結(jié)構(gòu)順序
重要性順序
四、思想關(guān)：寫好文章最關(guān)鍵的是概括關(guān)鍵句的能力
(一)避免使用缺乏思想的關(guān)鍵句
(二)行動(dòng)性的內(nèi)容用結(jié)果/目標(biāo)概括
(三)描述性內(nèi)容用共性概括
(四)概括的層級(jí)與境界
案例 總結(jié)的境界，政府工作報(bào)告，改寫小學(xué)生日記
五、謀篇布局綜合練習(xí)與提升
(一)案例練習(xí)
1.自下而上搭建：如何由素材到文章
2.自上而下搭建：如何由框架到文章
3.一篇長(zhǎng)篇報(bào)告如何分別用10秒、60秒、10分鐘講清楚？
(二)視頻案例分析與融會(huì)貫通： 救場(chǎng)演講/小別離
(三)概括與拔高
案例：總理的開場(chǎng)白，拔高公式
六、總結(jié)與感悟

第二天 妙筆生花——公文寫作的形式
公文寫作的“語(yǔ)言、形式、格式關(guān)”
一、公文的規(guī)范
(一)公文的概念與特點(diǎn)
(二)一圖掌握2012版公文格式規(guī)范
(三)公文的行文規(guī)則
二、通知的寫作
(一)通知的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則通知抽象出通知的結(jié)構(gòu)
1.通知的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.通知的主體
4.通知的結(jié)尾與落款
(三)各種通知的寫作案例與練習(xí)
1.一般性通知
2.批示性通知
3.任免通知
4.會(huì)議通知
案例：從一個(gè)通知看主旨、結(jié)構(gòu)、思想、語(yǔ)言、格式
三、通告的寫法
(一)通告的概念與分類
(二)從一則通告抽象出通告的結(jié)構(gòu)
1.通告的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.無主送單位
3.通告的主體
4.通告的結(jié)尾與落款
(三)通告的寫作案例與練習(xí)
四、通報(bào)的寫法
(一)通報(bào)的概念與分類
(二)從三種通報(bào)抽象出通報(bào)的結(jié)構(gòu)
1.通報(bào)的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位
3.通報(bào)的主體
4.通報(bào)的結(jié)尾與落款
(三)通報(bào)的寫作案例與練習(xí)
五、請(qǐng)示的寫法
(一)請(qǐng)示的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則請(qǐng)示抽象出請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)
1.請(qǐng)示的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.請(qǐng)示的主體
4.請(qǐng)示的結(jié)尾與落款
(三)請(qǐng)示的寫作案例與練習(xí)
六、批復(fù)的寫法
(一)批復(fù)的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則批復(fù)抽象出請(qǐng)示的結(jié)構(gòu)
1.批復(fù)的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.批復(fù)的主體
4.批復(fù)的結(jié)尾與落款
(三)批復(fù)的寫作案例與練習(xí)
七、函的寫作
(一)函的概念與種類
(二)從不同種類的函抽象出函的結(jié)構(gòu)
1.函的標(biāo)題結(jié)構(gòu)
2.函的主體
3.函的結(jié)尾與落款
八、會(huì)議紀(jì)要的寫法
(一)會(huì)議紀(jì)要的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則紀(jì)要抽象出結(jié)構(gòu)
1.紀(jì)要的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.紀(jì)要的主體
3.紀(jì)要的結(jié)尾與落款
(三)兩種紀(jì)要的寫作案例與練習(xí)
九、報(bào)告的寫法
(一)報(bào)告的概念與應(yīng)用范圍
(二)從一則報(bào)告抽象出報(bào)告的結(jié)構(gòu)
1.報(bào)告的標(biāo)題結(jié)構(gòu)和排版
2.主送單位的注意事項(xiàng)
3.報(bào)告的主體結(jié)構(gòu)
4.報(bào)告的結(jié)尾與落款
(三)報(bào)告的寫作案例與練習(xí)
1.工作報(bào)告
2.情況報(bào)告
3.檢討報(bào)告
4.回復(fù)報(bào)告
十、總結(jié)的寫法
(一)總結(jié)的概念與應(yīng)用范圍
(二)總結(jié)的結(jié)構(gòu)
1.總結(jié)的標(biāo)題寫法
2.總結(jié)的前言
3.工作回顧的邏輯順序
4.工作經(jīng)驗(yàn)如何提煉
5.總結(jié)的結(jié)尾
(三)案例：政府工作報(bào)告的邏輯、騰訊報(bào)告的邏輯
十一、新聞稿（消息）的寫作
(一)從一則消息抽象出消息的特點(diǎn)
1.一則消息
2.基本結(jié)構(gòu)
3.整體結(jié)構(gòu)類型
4.消息的語(yǔ)言
(二)消息的標(biāo)題
1.標(biāo)題的結(jié)構(gòu)
2.做到準(zhǔn)確、鮮明、凝練、生動(dòng)
(三)消息的導(dǎo)語(yǔ)
1.概念與原則
2.四個(gè)突出
3.寫作要求
4.各種類的寫法
(四)消息的主體
1.概念與要求
2.各種結(jié)構(gòu)的寫法與要求
(五)消息的背景
(六)消息的結(jié)尾
十二、解析公文的語(yǔ)言
(一)主旨要突出，語(yǔ)言須精煉
(二)解析“詳”與“略”（避免拖沓冗長(zhǎng)和空洞無物）
(三)解析“虛”與“實(shí)”（避免高帽長(zhǎng)靴）
(四)詞須簡(jiǎn)句要短
(五)規(guī)范得體的常用語(yǔ)
十三、總結(jié)與感悟 

精研管理與思維技術(shù)30年，中國(guó)最受歡迎的思維技術(shù)培訓(xùn)名家！
中國(guó)唯一一個(gè)出身于政府機(jī)關(guān)+央企+民企+500強(qiáng)外企的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
中國(guó)唯一一個(gè)同時(shí)精通管理+東西方思維技術(shù)+傳統(tǒng)文化+心理學(xué)的實(shí)戰(zhàn)派培訓(xùn)名家！
清華、人大、交大、武大、哈工大等多所名校特聘講師！
【個(gè)人簡(jiǎn)介】
1．專業(yè)：山東財(cái)經(jīng)大學(xué)投資經(jīng)濟(jì)、金融學(xué)專業(yè)，大連理工大學(xué)MBA（全日制）,精研心理學(xué)、思維技術(shù)及NLP技術(shù)多年，潛心鉆研傳統(tǒng)思維技術(shù)，橫貫中西。
2．經(jīng)歷：在20多年的職業(yè)生涯中，先后從事過投資、金融、高級(jí)文秘、人力資源、營(yíng)銷、大型活動(dòng)策劃與執(zhí)行、高級(jí)副總裁、首席顧問等工作，熟悉機(jī)關(guān)、國(guó)企、外企、民企環(huán)境，經(jīng)歷過高潮與低谷，深悉思維之要妙，真正的管理培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)專家。
山東省萊蕪市財(cái)政局（現(xiàn)并入濟(jì)南市財(cái)政局） 辦公室主任
MetLife 培訓(xùn)管理
賽迪 事業(yè)部總監(jiān)
某民營(yíng)金融類集團(tuán) 副總
3．教學(xué)：藺老師的培訓(xùn)體系博大精深，授課中旁征博引、案例豐富、深入淺出，無有入無間，真實(shí)、生動(dòng)、有趣、深刻、系統(tǒng)的講課內(nèi)容直接與學(xué)員的內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)建立連接，并透徹分析、延伸應(yīng)用，學(xué)員好像沒學(xué)什么知識(shí)但發(fā)現(xiàn)自己不一樣了，淋漓盡致地體現(xiàn)出舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，而且不空洞真提升、不枯燥有味道。
4．課程：多年來憑借對(duì)管理學(xué)、心理學(xué)、思維技術(shù)、NLP教練技術(shù)、國(guó)學(xué)、快速咨詢技術(shù)結(jié)合實(shí)際的研習(xí)，形成了自己高效的領(lǐng)導(dǎo)力與思維技術(shù)結(jié)合的培訓(xùn)體系。
5．特質(zhì)：良好的教育背景、對(duì)思維技術(shù)的潛心鉆研、職場(chǎng)的磨礪、龐大的格局，讓藺老師的研究橫貫中西、綜覽古今，經(jīng)過多年修行，其培訓(xùn)風(fēng)格也體現(xiàn)了恢宏大氣、寬容隨和、智慧賢明的人格特質(zhì)，使人如沐春風(fēng)、如飲甘醇。
【主講課程】
領(lǐng)導(dǎo)力、思維技術(shù)、性格分析、溝通、金字塔原理、總結(jié)匯報(bào)能力、公文寫作的思維
【學(xué)員評(píng)價(jià)】
藺老師的培訓(xùn)課真正實(shí)現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)力與心理學(xué)、思維技術(shù)的融合，從未出現(xiàn)差評(píng)，學(xué)員會(huì)有真正能力提升，而這個(gè)過程又如此愉悅，無數(shù)學(xué)員一下課就感慨：怎么感覺時(shí)間過得這么快？我竟然沒有犯困？原來講課可以這么講！藺老師絕對(duì)是高人！因?yàn)樘A老師的課程不空洞真提升、不枯燥有味道！
不空洞、真提升：藺漢成老師的培訓(xùn)課，不似普通的領(lǐng)導(dǎo)力課程那樣枯燥無味地講些規(guī)則再講講案例（過后可能知道了一些規(guī)矩但不會(huì)的還是不會(huì)），而是在身邊案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行抽象、延伸、拔高、應(yīng)用，淋漓盡致地體現(xiàn)了舉一反三、聞一知十的學(xué)習(xí)本質(zhì)，所以整個(gè)培訓(xùn)過程不是告訴你應(yīng)該怎么做，也不講道理，沒有空洞的規(guī)則，不需要記憶這規(guī)則那道理，學(xué)員好像沒有學(xué)到什么知識(shí)，但是會(huì)發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)不一樣了。
不枯燥、有味道：藺漢成老師的課程不似普通的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)那樣枯燥無味地講道理，而是結(jié)合大家身邊的真實(shí)、有趣、深刻的案例，透徹分析、延伸應(yīng)用，課上涉及到的內(nèi)容會(huì)與學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)建立連接，回味無窮，持續(xù)成長(zhǎng)。 

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