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【培訓對象】
企業中層管理者
【培訓收益】
轉換思維：
現任管理者的角色、職責、思維應該盡快轉變到調動和使用每個下屬、從而發揮他們最大的潛力。還要認同自己要對組織發展負責，既確保完成眼前的業績，也保證團隊未來能夠承擔更大的業績。
改善行動：
建立與下屬之間的互信關系的作用以及相關的方法；使用各種類型員工和發展各種類型員工的策略；明確激勵下屬士氣的重要因素；認識輔導下屬的作用以及常用手段。
【培訓課時】2天(14小時)
【授課講師】李程遠
【授課方式】實例講解、頭腦風暴、案例研討、小組討論、角色扮演
【課程介紹】
中層經理上任之初，對管理工作充滿熱情，但往往缺乏經驗，沒有掌握基本的管理技能，導致工作不能開展耽誤事情，而且容易造成下屬不滿甚至流失，最終經理自己也喪失信心。
當管理者在“管人”方面存在以下問題：“用”得勉強，手下的人各有短板，干活總用個別幾人，而且還不穩定；“訓”無章法：隨意指導員工，無計劃性，無人能勝任更高的工作要求；“選”“留”空白：未經歷過解聘和換人、不會選拔重點發展對象，更沒有過提拔人的經歷……
在這個時候，《中層經理人團隊管理之劍》宛如雪中送炭，劍者，致勝之利器也。此課程以團隊管理工具為根本，再依據邏輯思維來解決問題。
在長期與客戶打交道的過程中，發現中層經理的問題往往處在以下三個方面：不知道如何計劃和分配任務、不善于授權用人和發展隊伍，溝通能力也存在缺陷。為此，全新推出管理基礎課程組合，幫助中層經理盡快建立系統管理概念，掌握基礎技巧。
【課程目標】
轉換思維：
現任管理者的角色、職責、思維應該盡快轉變到調動和使用每個下屬、從而發揮他們最大的潛力。還要認同自己要對組織發展負責，既確保完成眼前的業績，也保證團隊未來能夠承擔更大的業績。
改善行動：
建立與下屬之間的互信關系的作用以及相關的方法；使用各種類型員工和發展各種類型員工的策略；明確激勵下屬士氣的重要因素；認識輔導下屬的作用以及常用手段。
養成習慣：
對于課程內容，養成使用習慣。并養成與員工談心掌握員工思想動態的習慣；了解各個員工所重視的激勵因素的方法；制定員工發展目標以及確定輔導談話目的的方法。
行動計劃：
在課堂上每個單元結束時，都將要求學員根據所學習內容，針對自己所管理員工制定行動計劃。
【授課內容】
單元一、明確職責：業績是靠團隊產生的（2課時）
1-1角色轉變：超級員工與管理者的區別
1-2用人 ：盡力發揮團隊每個成員的作用獲得最大業績
1-3帶團隊：建設并發展團隊，維持業績并為未來的業績創造條件
目的效益：
1. 明確組織與自己現任職責，明白優秀員工與優秀管理的差異；
2. 通過授課，知道團隊的業績是靠他人產生，而非自己；
明白管理者所做的工作是崗位需要的，而非自己能力會做的。
單元二、用人：發揮現有團隊的最大作用（4課時）
2-1、認識員工的狀況
2-2、分析員工的類型：意愿和能力模型
2-3、化消極因素為積極因素，調動一切可以調動的力量
2-4、明確你的用人目標：讓每個人（而不是讓個別人）都成功
2-5、消除你的用人障礙：要用人，先自省。
2-6、發現并消除你對用好不同類型員工的不同阻力。
2-7、制定你的用人策略：針對不同類型員工狀況制定用人策略
目的效益：
1. 有意愿缺乏能力的政策；
2. 沒有能力也沒有意愿的政策；
3. 有一定能力但有很強意愿的政策；
4. 有能力但意愿懈怠的政策；
5. 針對你的團隊的實際，制定員工的使用策略。
單元三、帶團隊：建設并發展團隊形成夢之隊（4課時）
3-1 理想的隊伍不是自然形成的
3-2認識自生自滅的后果，承擔帶隊伍的責任
3-3認識什么是理想的團隊
3-4業績-成長性模型
3-5理解決定成長性的關鍵因素以及管理者對成長性的作用
3-6實施團隊發展策略：
3-7規劃整個團隊的發展，形成梯隊、保持熱情
3-8確定針對不同成員的發展策略，形成“老”“中”“青”結合的團隊
目的效益：
1. 青年：有意識扶植后備隊；
2. 中年：盡快承擔責任、加強能力的深度，推動老人持續進步；
3. 老人：保持學習和成長熱；
4. 結合工作分配來發展團隊；
5. 針對團隊的實際，制定隊伍發展規；
6. 針對各個員工制定發展計劃（行動）。
單元四、建立互信的上下級關系（1.5課時）
4-1建立互信的工作關系是影響下屬的第一步
4-2互信的工作關系是管理的前提
4-3如何建立良好的工作關系
4-4理解他的需要并且幫助他成功
4-5運用同理心與成員進行深入的交流
目的效益：
1. 重視建立非正式關系，掌握成員的思想動態；
2. 在談話中深入了解下屬的思想：管理談心的過程
單元五：激勵團隊成員（2.5課時）
5-2任務和人，兩手都要硬：你足夠重視人嗎？
5-3他們為什么來工作？認識兩大因素
5-4挽留和激勵有什么不同？
5-5你能讓他們更加滿意，激勵因素蘊藏著巨大力
5-6學習激勵的手段：
-如何表揚員工？
-你的改進計劃
-現狀怎么樣？
-在兩大因素中你的員工得到了什么？
-你如何能夠增強他的滿意度？
目的效益：
1. 表揚和激發成就感的區別，讓員工享受到成就感；
2. 摸準能夠激勵員工成就感的熱鍵；
3. 改造工作，提高士氣
企業中層管理者
【培訓收益】
轉換思維：
現任管理者的角色、職責、思維應該盡快轉變到調動和使用每個下屬、從而發揮他們最大的潛力。還要認同自己要對組織發展負責，既確保完成眼前的業績，也保證團隊未來能夠承擔更大的業績。
改善行動：
建立與下屬之間的互信關系的作用以及相關的方法；使用各種類型員工和發展各種類型員工的策略；明確激勵下屬士氣的重要因素；認識輔導下屬的作用以及常用手段。
【培訓課時】2天(14小時)
【授課講師】李程遠
【授課方式】實例講解、頭腦風暴、案例研討、小組討論、角色扮演
【課程介紹】
中層經理上任之初，對管理工作充滿熱情，但往往缺乏經驗，沒有掌握基本的管理技能，導致工作不能開展耽誤事情，而且容易造成下屬不滿甚至流失，最終經理自己也喪失信心。
當管理者在“管人”方面存在以下問題：“用”得勉強，手下的人各有短板，干活總用個別幾人，而且還不穩定；“訓”無章法：隨意指導員工，無計劃性，無人能勝任更高的工作要求；“選”“留”空白：未經歷過解聘和換人、不會選拔重點發展對象，更沒有過提拔人的經歷……
在這個時候，《中層經理人團隊管理之劍》宛如雪中送炭，劍者，致勝之利器也。此課程以團隊管理工具為根本，再依據邏輯思維來解決問題。
在長期與客戶打交道的過程中，發現中層經理的問題往往處在以下三個方面：不知道如何計劃和分配任務、不善于授權用人和發展隊伍，溝通能力也存在缺陷。為此，全新推出管理基礎課程組合，幫助中層經理盡快建立系統管理概念，掌握基礎技巧。
【課程目標】
轉換思維：
現任管理者的角色、職責、思維應該盡快轉變到調動和使用每個下屬、從而發揮他們最大的潛力。還要認同自己要對組織發展負責，既確保完成眼前的業績，也保證團隊未來能夠承擔更大的業績。
改善行動：
建立與下屬之間的互信關系的作用以及相關的方法；使用各種類型員工和發展各種類型員工的策略；明確激勵下屬士氣的重要因素；認識輔導下屬的作用以及常用手段。
養成習慣：
對于課程內容，養成使用習慣。并養成與員工談心掌握員工思想動態的習慣；了解各個員工所重視的激勵因素的方法；制定員工發展目標以及確定輔導談話目的的方法。
行動計劃：
在課堂上每個單元結束時，都將要求學員根據所學習內容，針對自己所管理員工制定行動計劃。
【授課內容】
單元一、明確職責：業績是靠團隊產生的（2課時）
1-1角色轉變：超級員工與管理者的區別
1-2用人 ：盡力發揮團隊每個成員的作用獲得最大業績
1-3帶團隊：建設并發展團隊，維持業績并為未來的業績創造條件
目的效益：
1. 明確組織與自己現任職責，明白優秀員工與優秀管理的差異；
2. 通過授課，知道團隊的業績是靠他人產生，而非自己；
明白管理者所做的工作是崗位需要的，而非自己能力會做的。
單元二、用人：發揮現有團隊的最大作用（4課時）
2-1、認識員工的狀況
2-2、分析員工的類型：意愿和能力模型
2-3、化消極因素為積極因素，調動一切可以調動的力量
2-4、明確你的用人目標：讓每個人（而不是讓個別人）都成功
2-5、消除你的用人障礙：要用人，先自省。
2-6、發現并消除你對用好不同類型員工的不同阻力。
2-7、制定你的用人策略：針對不同類型員工狀況制定用人策略
目的效益：
1. 有意愿缺乏能力的政策；
2. 沒有能力也沒有意愿的政策；
3. 有一定能力但有很強意愿的政策；
4. 有能力但意愿懈怠的政策；
5. 針對你的團隊的實際，制定員工的使用策略。
單元三、帶團隊：建設并發展團隊形成夢之隊（4課時）
3-1 理想的隊伍不是自然形成的
3-2認識自生自滅的后果，承擔帶隊伍的責任
3-3認識什么是理想的團隊
3-4業績-成長性模型
3-5理解決定成長性的關鍵因素以及管理者對成長性的作用
3-6實施團隊發展策略：
3-7規劃整個團隊的發展，形成梯隊、保持熱情
3-8確定針對不同成員的發展策略，形成“老”“中”“青”結合的團隊
目的效益：
1. 青年：有意識扶植后備隊；
2. 中年：盡快承擔責任、加強能力的深度，推動老人持續進步；
3. 老人：保持學習和成長熱；
4. 結合工作分配來發展團隊；
5. 針對團隊的實際，制定隊伍發展規；
6. 針對各個員工制定發展計劃（行動）。
單元四、建立互信的上下級關系（1.5課時）
4-1建立互信的工作關系是影響下屬的第一步
4-2互信的工作關系是管理的前提
4-3如何建立良好的工作關系
4-4理解他的需要并且幫助他成功
4-5運用同理心與成員進行深入的交流
目的效益：
1. 重視建立非正式關系，掌握成員的思想動態；
2. 在談話中深入了解下屬的思想：管理談心的過程
單元五：激勵團隊成員（2.5課時）
5-2任務和人，兩手都要硬：你足夠重視人嗎？
5-3他們為什么來工作？認識兩大因素
5-4挽留和激勵有什么不同？
5-5你能讓他們更加滿意，激勵因素蘊藏著巨大力
5-6學習激勵的手段：
-如何表揚員工？
-你的改進計劃
-現狀怎么樣？
-在兩大因素中你的員工得到了什么？
-你如何能夠增強他的滿意度？
目的效益：
1. 表揚和激發成就感的區別，讓員工享受到成就感；
2. 摸準能夠激勵員工成就感的熱鍵；
3. 改造工作，提高士氣
國內最具實戰價值資深講師
最專業經驗型職業經理人
以業績為導向的管理培訓開拓者
中國實戰管理高級講師
2011年被評為全國管理領域百強講師
被業界譽為管理思維能力培訓導師
工作經歷：
李程遠老師曾在國家事業單位任職多年，后期一直在上市企業，大型集團公司擔任總經理，培訓中心經理，運營經理等高管職務。
積累了豐富的管理和培訓經驗，通過多年對團隊管理的研究與實踐，深度了解中國本土企業管理人員存在的瓶頸和解決之道，擅長針對企業中高層經理人進行管理技能與思維訓練的培訓。
培訓經歷：
2010年開始全職從事培訓工作，結合大量企業案例研究和培訓實踐，分析編著《中層經理人團隊管理之劍》等課程。在眾多大型企業進行多場培訓，深受學員與社會好評。
李程遠老師在100人以上大型授課200多場，企業內、外訓30人以上授課100多場。行業涉及醫藥、美容保健、印刷、物業管理、快消品、通信、電子商務，服裝，等多個領域。
核心研究方向：
中層經理人管理藝術
業績導向的團隊管理技術
企業培訓管理體系構建
內部培訓師的隊伍建設
企業內部課程設計開發
授課特點：將應用心理學技術、教練技術滲透到管理技術中，不僅關注受訓學員行為的轉變，更關注行為背后的思維模式的轉變，發揮學員的優勢和潛能。
主講課程：
《中層經理人團隊管理之劍》
《業績為導向的團隊管理》
《打造完美團隊激勵法則》
《管理者五項修煉》
《業績突破與銷售技能提升》
項目經驗：
1．2009/12-2010/11負責綠瘦集團培訓體系搭建、結合受訓人員情況，進行人員板塊分解，設定企業課程庫，實施課程量化培訓，結合企業愿景，進行項目立項。
2．2010/04-2010/07負責香港中藥制造有限公司終端銷售培訓體系搭建，從人員板塊分類；制作課程庫；師資安排；整體評估。
3．2010/11-2011/10負責香港康爾藥業年度項目制定，通過年度項目制定，確定該企業全年運營計劃。結合企業實際情況，設定企業愿景、使命、價值觀；依據愿景，制定各部門制定年度計劃；根據各部門年度計劃，進行立項；做出項目分解，指導各部門分解項目，制作里程碑；依據項目里程碑，指導部門制作任務甘特圖；合理分配各部門需求傳遞。
4．2011/05-2012/04負責廣東健客醫藥年度培訓項目制定，指導建立培訓部；分
解終端、內訓板塊； 使用項目流程，制定兩大板塊培訓體系。
客戶評價：
1、 贊！贊！贊！李老師的講課幽默風趣，在輕松的課堂氣氛中讓我們對管理有了新的認識，學習到有力的管理工具，對日后的工作可謂是如虎添翼，謝謝啦！
2、 我作為一個剛成為管理者沒多久的部門主管，對下屬的管理都是很淺顯的，只憑個人感覺安排工作，也沒有對他們有特別的關注和培養，所以員工流失很快。聽完李老師的課后，我才知道為何部門業績一直停滯不前，人員流失嚴重是與我個人的管理失誤有密切關系。在使用李老師教導的管理工具一個月之后，不但部門的業績有了很明顯的提升，而且剛來公司的新員工進步也比以往的要快，現在團隊的士氣也是這么久以來最高的時期。在這里，我真的很感謝李老師的培訓，他課后還很熱心的為我解答了很多其他管理的問題，讓我真正懂得管理的藝術。
3、 我本人也是省區經理，有30位區域經理跟著我混飯吃，原本我的管理是想到就做到，導致廣東市場這兩年業績很差，聽了李老師的講課我體會很深，謝謝李老師給我上了中層管理的重要一課，本月廣東省業績提升150%的銷量及回款。
4、 非常實用的一個課程，正好課程是我們管理者；最缺的東西。
5、 李老師的課程讓我們明確的認識到小組里每個人屬于哪一種類型，學會用不同的管理方法讓每個人發展的很好；為以后更好的開展團隊管理工作提供了行動指南；管理方法清晰明了，可行性強，感謝李程遠老師，贊！
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中層管理培訓（一）：管理者的角色定位與任務模塊 ●變革環境下企業的危機 ●練好內功 ●習慣決定命運 ●管理角色的二次轉變 中層管理培訓（二）：管理者六大管理技能訓練 ●領悟能力 ●計劃能力 ●指揮能力 ●控制能力 ●協調能力 ●創新能力 中層管理培訓（三）：高績效團隊的建設 1、明確的目標 2、授權與自我..
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