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檢查你的對(duì)話(團(tuán)建培訓(xùn)游戲)
時(shí)間:2022-11-18
★形式:集體參與
★時(shí)間:30分鐘
★材料:課堂資料
★場(chǎng)地:不限
★應(yīng)用:團(tuán)隊(duì)建設(shè)
★時(shí)間:30分鐘
★材料:課堂資料
★場(chǎng)地:不限
★應(yīng)用:團(tuán)隊(duì)建設(shè)
目的
◇檢查團(tuán)隊(duì)是否正在使用提高對(duì)話的練習(xí)。
◇改進(jìn)提高對(duì)話效果的團(tuán)隊(duì)練習(xí)。
◇改進(jìn)提高對(duì)話效果的團(tuán)隊(duì)練習(xí)。
程序
1. 如果對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員對(duì)話是一個(gè)新的概念,在會(huì)議開(kāi)始時(shí)安排一點(diǎn)時(shí)間來(lái)介紹。使用“創(chuàng)造對(duì)話”練習(xí)中的幻燈片一和幻燈片二。
會(huì)議結(jié)束時(shí)至少保留15分鐘進(jìn)行討論。
2. 解釋一種測(cè)量的方法,團(tuán)隊(duì)是否定期地進(jìn)行對(duì)話可以通過(guò)檢查它怎樣經(jīng)常探究問(wèn)題。探究問(wèn)題表明參加者參與理解其他人的觀點(diǎn)。這些問(wèn)題可以歸納如下:
你可以再解釋一次嗎?
你能告訴我們更多嗎?
你能舉出一些例子說(shuō)明你為什么那樣覺(jué)得?
3. 要求一個(gè)志愿者在會(huì)議期間觀察對(duì)話并且記錄是否有探究的行為。給觀察者一份“檢查團(tuán)隊(duì)對(duì)話”的工作記錄。另一種選擇是從團(tuán)隊(duì)之外引入一位觀察者,如果團(tuán)隊(duì)可以接受的話。
4. 在一般的議程項(xiàng)目后,詢問(wèn)觀察者的評(píng)價(jià)。
5. 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)觀察者的反應(yīng)。
6. 如果觀察者、團(tuán)隊(duì)以及你自己的感覺(jué)是團(tuán)隊(duì)在會(huì)議期間有效地進(jìn)行了探查,那么祝賀這個(gè)團(tuán)隊(duì)。(這不是通常的結(jié)論。大多數(shù)的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的不是很好)。
如果發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)錯(cuò)失了增進(jìn)對(duì)話和理解的機(jī)會(huì),那么可以進(jìn)行下面簡(jiǎn)短的討論。
會(huì)議結(jié)束時(shí)至少保留15分鐘進(jìn)行討論。
2. 解釋一種測(cè)量的方法,團(tuán)隊(duì)是否定期地進(jìn)行對(duì)話可以通過(guò)檢查它怎樣經(jīng)常探究問(wèn)題。探究問(wèn)題表明參加者參與理解其他人的觀點(diǎn)。這些問(wèn)題可以歸納如下:
你可以再解釋一次嗎?
你能告訴我們更多嗎?
你能舉出一些例子說(shuō)明你為什么那樣覺(jué)得?
3. 要求一個(gè)志愿者在會(huì)議期間觀察對(duì)話并且記錄是否有探究的行為。給觀察者一份“檢查團(tuán)隊(duì)對(duì)話”的工作記錄。另一種選擇是從團(tuán)隊(duì)之外引入一位觀察者,如果團(tuán)隊(duì)可以接受的話。
4. 在一般的議程項(xiàng)目后,詢問(wèn)觀察者的評(píng)價(jià)。
5. 團(tuán)隊(duì)成員對(duì)觀察者的反應(yīng)。
6. 如果觀察者、團(tuán)隊(duì)以及你自己的感覺(jué)是團(tuán)隊(duì)在會(huì)議期間有效地進(jìn)行了探查,那么祝賀這個(gè)團(tuán)隊(duì)。(這不是通常的結(jié)論。大多數(shù)的團(tuán)隊(duì)表現(xiàn)的不是很好)。
如果發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)錯(cuò)失了增進(jìn)對(duì)話和理解的機(jī)會(huì),那么可以進(jìn)行下面簡(jiǎn)短的討論。
討論
考慮這些觀察行為,團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)當(dāng)怎樣通過(guò)更加有效的探究提高對(duì)話的效果?
總結(jié)與評(píng)估
在通常的團(tuán)隊(duì)會(huì)議期間應(yīng)該使用這項(xiàng)活動(dòng)。在任何團(tuán)隊(duì)會(huì)議期間使用它都能得到有用的信息;然而,在對(duì)某些日程安排敏感的項(xiàng)目時(shí)使用會(huì)得到非常戲劇化的結(jié)論。
本游戲加強(qiáng)了理解團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)完全理解他人觀點(diǎn)的責(zé)任。成員們更加了解了通過(guò)詢問(wèn)探究問(wèn)題取得共識(shí)的重要性,同時(shí)通過(guò)更加有效的探究理解提高團(tuán)隊(duì)對(duì)話的效果。
檢查團(tuán)隊(duì)對(duì)話
觀察者的工作記錄
本游戲加強(qiáng)了理解團(tuán)隊(duì)成員承擔(dān)完全理解他人觀點(diǎn)的責(zé)任。成員們更加了解了通過(guò)詢問(wèn)探究問(wèn)題取得共識(shí)的重要性,同時(shí)通過(guò)更加有效的探究理解提高團(tuán)隊(duì)對(duì)話的效果。
檢查團(tuán)隊(duì)對(duì)話
觀察者的工作記錄
要求
探究理解是對(duì)話的關(guān)鍵。請(qǐng)?jiān)跁?huì)議期間扮演觀察者的角色并且評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員是否有效地探究。
記錄探究增進(jìn)理解的例子。
也可以尋找錯(cuò)失探查機(jī)會(huì)的例子。例如:某人的觀點(diǎn)沒(méi)有被完全理解,能夠幫助認(rèn)清形勢(shì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及。
探究理解是對(duì)話的關(guān)鍵。請(qǐng)?jiān)跁?huì)議期間扮演觀察者的角色并且評(píng)估團(tuán)隊(duì)成員是否有效地探究。
記錄探究增進(jìn)理解的例子。
也可以尋找錯(cuò)失探查機(jī)會(huì)的例子。例如:某人的觀點(diǎn)沒(méi)有被完全理解,能夠幫助認(rèn)清形勢(shì)的問(wèn)題沒(méi)有涉及。
探究的例子
錯(cuò)失良機(jī)的例子