【培訓對象】
培訓總監\培訓經理，人力資源總監和經理，直線業務部門負責人,專業崗位業務中堅骨干

【培訓收益】
* 了解崗位學習地圖繪制的依據和理由——崗位分析的黑箱四邊界
* 掌握學習地圖的繪制流程和方法
* 深刻理解能力模塊3+1要素
* 深刻理解能力的洋蔥模型
* 學習從組織核心流程入手，剖析業務流程,轉變為學習地圖的神奇之旅

 一、課程背景

ü 企業培訓如何從員工的個人學習成功地轉型為組織系統地學習？

ü 企業培訓如何為組織服務？

ü 培訓該用什么作為燈塔和風向標？

    基于組織學習地圖的人才培養體系 系統地解決了這個問題

   人才培養體系的構建分為課程體系，教材體系和師資體系，及管理體系，這四大體系之首為基于崗位能力的崗位課程體系，俗稱——崗位學習地圖成為人才培養體系構建的瓶頸。

 

二、課程特點

通過十幾個行業的崗位學習地圖的咨詢項目總結出的方法論，經受了不同類型的客戶的實踐檢驗和運行，以實用和企業能用為目的，突破了原有能力模型和培訓體系的理論束縛，最大程度地簡化了培訓體系的構建過程，讓每個企業都能建立自己的培訓體系。課程中會展示不同行業的學習地圖的典型案例和成果。

 

三、課程學習目標

* 了解崗位學習地圖繪制的依據和理由——崗位分析的黑箱四邊界

* 掌握學習地圖的繪制流程和方法

* 深刻理解能力模塊3+1要素

* 深刻理解能力的洋蔥模型

* 學習從組織核心流程入手，剖析業務流程,轉變為學習地圖的神奇之旅

 

四、課程對象

培訓總監\培訓經理，人力資源總監和經理，直線業務部門負責人,專業崗位業務中堅骨干

 

五、課程重要方法論和創新點

ü 崗位黑箱四邊界

ü 能力模塊3+1

ü 能力洋蔥模型

ü 關鍵任務能力知識對應表

ü 崗位學習地圖表

ü 崗位學習地圖面授課程圖

 

六、課程時間

6-18小時

 

七、課程內容

（一）以組織學習地圖為導向的人才培養構建的核心思想

1、個人學習轉變為組織學習

2、健全的人才培養體系的三個要素

3、任職資格和職業發展通道與人才培養體系的關聯

4、案例分享:東風日產

 

（二）崗位學習地圖繪制的依據

1、培訓體系沙盤1：汽車4S店的培訓體系規劃

2、培訓體系構建的要素和條件

3、公司的戰略和組織核心優勢

4、關鍵業務流程

5、崗位能力模型

6、員工能力水平

7、組織發展戰略

（三）崗位能力模型

1、崗位能力模塊3+1

2、能力模型-洋蔥模型

3、關鍵任務分析

4、關鍵任務-能力知識對應表

5、培訓沙盤2：店面銷售人員的崗位能力模型

（四）組織的崗職體系和崗位規劃

1、崗位群

2、崗位任職資格和等級

3、崗位能力等級：N-S-E-M 四級

4、員工的職業發展路徑圖

 

（五）崗位學習地圖的繪制

1、崗位進入前的能力

2、能力等級的知識分布

3、具體某個崗位的學習地圖

 

（六）基于學習地圖的知識挖掘和講師培養體系

1、組織學習的四個層次

2、知識庫和構建

3、知識挖掘和講師培養

4、基于學習地圖的培訓管理體系構建和發展

5、教材體系和內部講師體系的構建和發展

 

（七）課程結束后的作業和任務(3個月以內完成)

獨立完成某個崗位的學習地圖的繪制：崗位學習地圖和面授課程地圖

包括：課程主題\能力等級\關鍵任務\學習地圖

中國培訓體系管理專家 培訓師導師
中國內培訓體系建設第一人、培訓師導師
培訓管理解決方案專家
工程碩士學位和新加坡國立大學工商管理碩士

 

曾任職于日本八佰伴集團、三九集團、新加坡嘉里集團等大型 集團公司，經歷了市場和銷售、人力資源管理、培訓管理等不同崗位的工作。曾任嘉里糧油（中國）有限公司培訓中心經理，全面負責嘉里糧油集團的培訓管理工作，建立嘉里糧油培訓中心。 

主要研究領域為企業培訓管理和培訓師培訓，通過在企業的多年探索以及多年培訓咨詢的積累，開發了‘3P以績效和能力為導向的培訓管理系統’，在許多企業得以應用和推廣，被業界稱為中國培訓管理體系建設第一人。獨創“1：1：1培訓黃金法則”：授課、練習、輔導相結合，全面提高培訓質量。 “用、選、育、評”四步建立完善的內部講師體系已在多個企業得到成功實施，培養出一大批優秀的企業內部講師，為企業的可持續發展奠定了扎實的基礎。

• 基于學習地圖的人才培養和組織發展 ——讓人才發展回歸業務需求的本質

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  開課地點： 廣東-廣州

  一、以學習地圖為導向的人才與組織發展的核心思想1、個人學習轉變為組織學習2、人才與組織發展的三要素3、任職資格和職業發展通道與人才培養體系的關聯4、繪制學習地圖的成員：流程專家、內容專家和評審專家，如何挑選這三個不同角色的專家？二、崗位學習地圖繪制的輸入條件和背景1、崗位..

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