【培訓對象】
內訓師、講師等

【培訓收益】
了解講師思維升級的思路 掌握高效故事呈現能力 掌握課程打磨的思路和方法 掌握高能量場域塑造的方法

一、講師思維升級
- 討論：講課的時候有沒有無力感？
- 討論：充滿能量的課堂是什么樣子的？
1. 好課堂的兩個金標準
- 信息流動
知識獲得的多渠道性
知識獲得的趣味性
- 能量流動
案例分析：學員的腦區活動圖表
2. 阻礙高能量課程的四要素
(1)講師思維阻礙高能課程的呈現
- 講師固有的思維模式
習慣一言堂
討厭被挑戰
自我角色定位
案例分析：課上被冠以“渣刺”的好學生
案例分析：從昏昏越睡全程參與的變化
（2）有限的技術方法
（3）持續變化的教學條件
（4）要求更多的學員
3. 講師的角色定位
- 引導師
- 架構師
- 訓練師
4. 5A場域能量打造術助力從給予到共創的課堂

二、5A講師傾聽能力打造
- 討論：讓講師傾聽為什么那么難？
1. 阻礙講師深度傾聽的要素
- 課堂把控
- 自我為中心
- 傾聽技巧不足
2. 深入傾聽的五要素
- 案例分析：你聽到了什么？
(1)深入傾聽的冰山模型
- 定期清空大腦的內存
(2)深入傾聽的五要素
- 信息
- 感受
- 情緒
- 價值
- 想象
視頻學習：雌雄對決
3. 深入傾聽的三原則
- 接納理解
- 覺察回歸
- 保持好奇
現場演練，講師點評；

三、5A講師表達能力打造
1. 用語言去驅動思維的發生
- 現場演練：講一個故事
(2)好故事要滿足的五個維度
- 有結構有框架
- 有細節有輪廓
- 有結論有內涵
- 有抑揚有頓挫
- 有肢體有動作
(3)主題與故事的關系
- 根據主題設計故事
- 根據故事設計主題
2. 用SCORE設計故事的結構
- 案例分析：長發姑娘
- SCORE的具體解析
- 現場演練，講師點評
3. 編排故事的敘事邏輯
- 案例分析：小白兔去釣魚
- 案例分析：廉波藺相如轉
- 巧設懸念的能力
4. 刻意練習表現力，講好一個故事
- 講師呈現，學員模仿

四、5A講師提問能力打造
- 案例分析：喬幫主如何說服斯卡利
- 案例分析：看神仙打架：德魯克與韋爾奇過招
- 案例分析：Inter自斷其臂
1. 提問引發思考，告知帶來爭辯
- 歡迎學員提問
- 調動潛意識，激發潛能
2. 提問四步曲
- 了解對方的狀態
- 設定新的方向
- 制造一個新的問題
- 測試結果再提問
- 現場演練，講師點評
3. 用提問引導思維走向
- 案例分析：觸龍見趙太后
- 調動大腦的所有區位

五、5A講師回答能力打造
討論：好的答案是什么樣的？
1. 回答問題不是給一個答案
- 干預思維走向的過程
2. 天龍八步回答問題的技巧
(1)調動潛意識，直接給出答案
(2)運用假如，拉平信息流
(3)用問題反饋，激發學員思維
(4)用情感回應，激活對方的情緒
(5)用感覺回答，激活對方的感覺系統
(6)利用暗示，激發對方的思維跳躍
(7)運用隱喻，激活對方的想象力
(8)用結論，金句，喚醒對方的意義、價值
3. 現場演練，講師點評

六、5A講師評價能力打造
- 案例分析：一句話點醒夢中人
1. 精準點評才是賦能的開始
2. 精準點評的步驟
- 傾聽
- 要點抓取
- 有效關聯
- 組織語言
- 積極回應
3. 精準點評的框架
- 點價值觀
- 點身份
- 點愿景使命

答疑&復盤

可根據客戶的需求進行調整 

歷任外資、民營企業高管

美國AACTP國際注冊培訓師

國家專項心理健康指導師

HMD健康管理師 n CCDM職業生涯規劃師

中國移動EAP督導師

清華大學客座教授

北京林業大學MBA班客座教授

協助亞太CEO建立企業大學