【培訓對象】
企業經營者、組織管理者、儲備干部、關鍵崗位人才、需要提升社會影響力的人士

【培訓收益】
課程收益：1、了解管理與領導力本質，發揮領導者在組織行為中的應有價值； 2、透過深層次領導力分類，融會貫通之前各類領導力課題的理解； 3、理解跨維度的概念與價值，實現管理效能的大幅度優化與提升； 4、學習前瞻思維工作方法，降低管理團隊在戰略規劃的理解偏差； 5、實現領導力跨維度認知，全面提高經營者與管理者的個人魅力；

一、開場交流與導入模塊：
1、關于學習方法：有效的學習不是完成知識轉移，而是實現認知進化
2、關于成長感受：人的認知島嶼越大，未知的海岸線也就越長
3、關于改變起點：關于人感知到自己的渺小，行為才開始偉大
4、關于領導力：
4.1領導力不是自來水，扭開開關就會有，需要提前儲備
4.2不要神秘領導力，不要神化領導力，也不能簡化領導力
4.3不要復制what to do，更要觸及how to think
二、領導力基礎認知模塊：
1、直抵領導力的核心本質
1.1領導力的兩個方向：向外（領導他人）與向內（自我領導）
1.2管理的本質是什么？通過強弱的博弈最終實現 “影響”與“控制”
實現管理的途徑：被管理者認知、生產資料所有權、獎懲控制權、行政權、領導力
1.3領導力的本質是影響力：別人愿意因此主動愿意追隨你
2.、領導力分類與工作任務匹配
2.1專業領導力、情感領導力、價值領導力與行政領導力
2.2組織成就關鍵影響因素模型
基因特質（相對靜態）：行業屬性、組織結構、領導者特質、團隊文化
內部能力（相對動態）：組織心智、營銷能力、通用管理能力、核心人才復制能力
外部因素（絕對動態）：政治因素、行業機遇、競爭格局、公共資源
2.3領導力的四個價值層次
2.3.1擴大組織的直接成果——規模、績效、成本等剛性可見模塊
2.3.2強化組織存在的意義——使命、愿景、價值觀、團隊文化等軟性模塊
2.3.3提前應對可能的問題——前瞻思維與科學決策
2.3.4培養明天所需的人才——人才發展與組織經驗萃取
2.4跨維領導力的定義梳理與認知邏輯
2.4.1定義：通過提升領導者自身心智水平與認知維度，對被管理者形成全維度覆蓋，實現降維影響以提升領導行為效率的領導力模式
2.4.2認知：理解維度概念以及實現跨維的路徑——更系統全面
更有深度、更有高度、更擅長在過去中學習、更精準的預判未來
2.4.3基于前瞻思維的跨維領導力的價值：
真正不會被質疑的領導力：正確的帶領大家不斷的去往從未去過地方的能力
是對專業領導力的超越、對情感領導力的補充、對成就領導力的模擬、對行政領導力的突破
三、跨維領導力方法模塊
1、應用“套路”提升效率的兩大關鍵因素：學習記憶度與敏銳關聯度
2、前瞻思維應用情境與工作方法
2.1標準性任務、改善性任務與創新性任務
2.2關于經驗、直覺與前瞻
2.3前瞻的簡化本質:模型+推演
2.3.1建立自己的認知模型：因素
2.3.2推演的基礎工作能力：邏輯
2.4實現科學前瞻的工作要素
綜合經驗、數據分析、趨勢邏輯、合理冒險、（決策行動）、反思復盤、優化迭代
四、跨維領導力優化模塊
1.個人領導力基因與風格規劃
1.1應用TED模型了解、評估與認知領導力風格組合
1.2如何基于個人特質與競爭力模型進行領導力規劃
2、基于橫向能力組合的領導力優化與基于思維能力進化的領導力跨維
3、跨維領導力的核心理念
3.1從所有人理解你到你理解所有人
3.2需要超越的不是技能，而是思維效率與認知維度
四類認知邏輯與應用方法
3.3從指揮到引領，從授權到激發
3.4從焦點式中心到云計算中心
 

南京師范大學漢語言文學學士
南京大學市場分析及營銷決策研究生

季老師擁有10年一線銷售管理經驗，8年培訓經驗，先后在香港及新加坡上市公司擔任高級銷售管理職位，對于快消品和服務型企業團隊培養有著深刻的理解和感悟。多年的工作經驗為培訓工作積累了大量的實操性案例，善于運用專題講座、深度會談、互動式提問、團隊討論、自我分享、心理評測、管理游戲、管理故事、電影教學等多種培訓手段，其授課風格風趣幽默、生動活潑又發人深省，思維快捷而邏輯嚴謹，深入淺出地讓培訓學員體驗動態性格的內在規律，互動性與實操性強、對培訓學員的洞察、點評深刻，語言犀利、一針見血很能激發學員內心深處的能量，活出最有價值的人生。

• 教練式領導力-情境領導

   

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