第一天 課程大綱及內容安排
09:00
■課程互動開場（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的活動來幫助大家做課前熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。

09:10
~
12:00

■第一單元：創新與解決問題背后的思維
▲解決問題不是你在公司做的一件事，而是你做的每一件事。工作本身就是在不停地解決各種問題，解決問題的能力就是工作能力。問題是指期待的狀況與現狀之間的落差。每個人都有自己想要解決的問題。比如，公司的管理者想要了解如何提升公司的核心競爭力，投資者想要知道哪里才是未來的“風口”，產品的設計者想搞清楚用戶到底想要什么樣的產品，以及如何開發出暢銷商品，經營者想要知道如何搶回失去的市場。可以說，我們每個人都在不停地遇到問題和解決問題，而生活與工作中大部分的問題，有一個共同的特征，那就是：不再像上學考試時那樣有標準答案，而是需要我們自己去尋找和發現最合適的答案。所以在這個過程中，懂得科學的思考和創新思維方法就變得非常重要。
•【引導】現實中解決問題/解決復雜問題靠什么
•創新思維與解決問題背后都需要系統的思考方法
•錢學森定義的三種思維：形象思維、抽象思維與靈感思維
•創新的本質是靈感思維：有時忽得驚人句，費盡心機做不成
•T型創新：橫向與縱向的角度
•“TRIZ萃智”創新&如試錯法&頭腦風暴法
•傳統的問題分析與解決：定義問題、拆解問題與黑箱研究
•人腦思維原理&問題解決的思維本質：144問題解決模式
•四大種問題解決：專家式/框架式/群策群力式/心智突破
•問題解決的背后：不完全歸納法的應用與框架/模型思維法
•拆解與運用——基于人腦思維原理的底層模型在現實用的應用
•【案例】他們是如何解決他們所遇到問題的？
•方法拆解 & 運用分析 & 如何突破知識與思維的局限性
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:00

■第二單元：逐步接近問題的答案
▲問題定義不同，解決方案也必定迥然不同，所以解決問題的原點在于“發現真正的問題”。定義問題也不能只挖掘細節，而要用更開闊的視野來掌握事物的全貌。定義了問題，接下來就是分析，而分析的基礎在于思考的策略與框架，如3C、PPM矩陣、7S、4P等，科學合理的運用框架進行思考是問題分析的關鍵。分析是手段而不是目的，是為了梳理出更好的解決方案。要注意的是，在問題分析與解決的剛開始每個人都只是依自己的習慣或經驗，站在自己的本位或局部進行思考，無法確保“看到全貌”，需要利用一些方法來突破思維圍墻。
•創新思維的方法&框架思考法&發散思維與收斂思維
•結構化思考及問題解決方法：利用框架進行思考與分析
•如何運用模型/框架所代表思維的深刻性和徹底性彌補我們有限的知識和經驗&問題解決式思考方法
•多人合作思考/團隊思維的背后的規律與應用
•【案例】他們是如何解決問題的
•問題解決的爬山法&非一蹴而就而是逐漸逼近
•【工具】解決問題&群策群力問題分析與解決
•找到底層邏輯：從事物的底層、本質出發，尋找解決問題路徑的思維方法&分析很淺就無法找到問題的根本原因
•逐漸逼近/逐層推進：用微行動學習法的疊加來逼近目標
•山窮水盡時怎么辦：問題重新定義思考法&打破重來思考法
•解決問題時的心理素質&問題發生時常犯三種錯：否定狀況、在錯誤的時機追究責任、對狀況產生非現實性的評價
17:30 課程總結
注：課程內容可能會以當天課程的實際實施進度而進行調整。 

Ø  知名教學技術專家，教學羅盤©理論創立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發總經理

Ø  曾任寓學于樂教育研發院院長

Ø  曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯網學院、

Ø  北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發總經理期間，自主研發40余門課程，培養了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發、講師（培訓師）培養、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。

■多年來系統深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。

【主講課程】

教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》

《TTT企業培訓師培訓課程》、《課程呈現技巧》

《精品課程設計與開發》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經驗萃取》

【學員評價】

回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學操作系統，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。

——匯豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓從業者不一樣的思考和啟發，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民



王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。

——PICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅



學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環節給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！

——湖南培訓師聯盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業中落地培訓與業務結合的有效性推進上加速其發展進程。

——美菜網·云杉大學校長 劉剛