【培訓對象】
員工

【培訓收益】
對于個人:  明確哪些行動會對團隊的最高目標產生最大影響  把精力投入到對組織最重要的事務上做一名更有價值的員工  學習如何使用工具幫助自己把精力投入主要目標并堅持不懈地取得成功。  把更新更好的想法帶回團隊發揮工具的作用幫助團隊成員取得優異成績。 對于整個團隊:  明確團隊的關鍵目標，是使之與組織目標保持一致。  確立主要的、可見的管理過程與管理結果的衡量標準。  明確實現每一目標所需的“更新更好”的行動并把它們細化為具體工作任務。  學習并應用團隊責任體系使人人都投入到實現關鍵目標的任務中去  作為一支團隊解決公司及團隊的實際問題，圓滿完成具體工作。

一、 要事第一 ；全神貫注
根據實際狀況、策略以及利益相關人的重要程度，把大量工作任務整合成幾個主要目標。區分一般重要和對于團隊使命而言至關重要的目標，描述多個目標成功和失敗的可能性，清晰地建立團隊目標和組織目標之間的聯系，選擇能為組織提高收入、增強市場競爭力和市場優勢、提升顧客忠誠度并能點燃團隊激情的目標。目標：
1. 要明確
2. 與組織目標緊密聯系
3. 可實現
4. 可衡量
5. 有最后期限
每一個團隊成員必須清楚并專注與組織的優先任務。他們必須在頭腦中建立目標意識，否則，執行只是一句空話。
閱讀材料1
二、設定標準； 一目了然
區分管理過程、管理結果以及實時的衡量標準，根據組織當前狀態以及組織期望的狀態確定可視化衡量目標的方法， 創建一個可見、易理解的衡量標準，追蹤主要指標的進展。
1. 確定衡量團隊目標的主要方法
2. 建立能真正跟蹤進展、促進正確行為和預期成果的衡量方法
3. 設計一個易理解、吸引、易管理及簡明的衡量標準
我們應該使新快報上下的關注點保持一致，使員工更專注與能對報社產生重大影響的事件
閱讀材料2
三、分解目標 ；聚焦行動
明確實現團隊新目標所需的 “更新更好 ”的行動，把高高在上的目標轉化為個人每周的目標和工作任務，追蹤工作任務的進展
1. 把工作目標細化成具體的任務
2. 確保主要任務和組織目標及使命緊密聯系
3. 聚焦關鍵行為，舍棄緊急但不重要的事務
4. 騰出時間精力投入更相關的目標
5. 提出達成共識的解決措施，提高執行效率
閱讀材料3
四、實施跟進 貫穿始終
取得對主要目標的承諾，經常性地組織并參與高效的目標回顧會，為實現目標掃清路障
1. 傳統監督與執行監督之間的區別
2. 評估當前員工會議的效果
3. 提高彼此間的責任感
4. 能怎樣使團隊執行變得更輕松
閱讀材料4
五、實踐執行力
制定具體行動計劃，在團隊或組織內實踐 “高效執行力 ”，追求卓越績效的執行文化建立起來了，企業投資者對企業管理團隊的信任也會逐漸加強，后者在采取較為大膽的舉措時也能得到更多的支持。良好的執行體系從企業的績效可以得到體現。
1. 建立卓越執行的傳統
2. 創建行動計劃
3. 提高執行效果
4. 組織 “明確目標會議 ”以確定關鍵目標及衡量手段
閱讀材料5
六、Q&A
 

 工行、農行、中行、建行總行及各地市分行行動學習、領導力特邀專家老師
 招商、中信、興業、民生、浦發、浙商、南京銀行總行及各地市分行領導力、行動學習特邀專家老師
 中國移動、中國電信、中國聯通各地市特邀領導力、行動學習導師
 中車集團、中石油集團、中建集團、中鐵集團、中水電集團、中核集團、中船重工等央企特聘領導力、行動學習專家老師
 南方航空、東方航空、云南機場集團、廈門機場、廈門航空、吉祥航空、九元航空等國內知名航空指定行動學習專家老師

 清華大學行動學習顧問
 中山大學兼職培訓講師
 廣東財經大學MBA學院受聘導師
 北京大學行動學習導師
 中國科學院大學行動學習指導導師
 電子科大、上海交大、同濟大學、云南大學、山東大學、華東師范大學、華中科技大學、深圳人力資源行動學習學院榮譽院長
 IAF（國際引導者協會）華人引導者協會創會會員
 時代光華特聘講師
 中國行動學習最主要的推動者
 中國行動學習催化師協會秘書長
 25年豐富的國際及國內企業團隊管理經驗
 12年行動學習領域操作經驗

【主講課程】：
《領導力-高效帶領團隊》
《三維領導力提升》
《高效團隊領導者》
《創新思維與問題解決訓練》
《提升工作效能的五個加速器》
《管理者角色認知》
《會議管理—有效大腦作業》
《基于行動學習的問題分析與解決》
《結構性思考，系統性反饋》
《跨部門溝通與協作》
《行動學習催化師訓練》
《引導技術訓練》

【課程特色】：
劉老師有著上百個行業的管理與咨詢的深厚功底，幽默風趣式授課，擅長企業定制化課程，采用MBA管理案例教學的模式。課程結構清晰、邏輯嚴密、工具實用、方法有效，解決了單位的實際問題，也贏得了業界良好口碑和贊譽。教練式引導學習，而不是強行灌輸。1.情景還原，問題分析；2.角色互換，立場闡述；3.管理復盤，全局思維；4.案例比對，思想啟迪。課前調研，找準問題，聚焦問題；課中通過引導，反思激發問題，討論問題；課后通過跟蹤，鎖定問題，解決問題。
 

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