【培訓對象】
1、 制造企業中層干部；
2、 制造企業，技術、業務精英；
3、 基層干部；
4、 部門里邊負責員工技能提升的人員

【培訓收益】
1、通過培訓了解，如何進行培訓需求的初級分析；
2、通過培訓掌握現場輔導的時機確定，更好的推行現場輔導；
3、通過培訓掌握現場輔導的各種手段的定義，方法以及具體的應用實施；
4、通過培訓學會培訓效果的具體應用

 

 

第一單元 管理者的一項主要任務------ 員工培訓、輔導

◆ 領導含義分解
1、領導=領+導
2、領導的最核心的目的是提升整個團隊的斗爭力
3、幫助團隊里的人提升，統一提升

◆ 領導者除完成自己管理的職責以外，還需要進行下屬的培養工作
1、領導不愿意分享自己知識，技能的原因
2、提升團隊整體水平可以幫助提升自己的地位
3、抬轎原理

◆ 培養的形式可以分為多種，現場培訓輔導就是一種比較好的形式
1、培訓效果不滿意，怎么辦
2、培訓的時候，部門“忙”怎么辦
3、各種培訓手法的輔助完成才可以得到更好的培訓效果
4、效果是培訓最大的問題

◆ 現場培訓輔導各種方式簡介

 

第二單元 崗位能力分析

 

◆  ASK各要點說明
1、A就是態度類的培訓，不同崗位對于員工態度有不同的要求
2、S就是技能的培訓，各個崗位都會有自己的專業知識的培訓
3、K就是知識的培訓過程，法律知識，電腦知識等等
4、勝任力模型簡介

◆ ASK結合勝任力模型轉化的相關培訓—課程體系
1、崗位說明書向ASK的轉換
2、轉化的ASK和已經具備的ASK的對比，找出差距
3、差距的ASK能力向相關課程的轉換
4、我們培訓的內容

◆ 崗位能力轉換需要的問題
1、不懂其他崗位說明書怎么辦
2、轉化好的ASK依靠什么轉換成相關的課程
3、轉化的時候部門主管協助不利怎么辦
4、怎么具體的實施

◆  案例：機械工程師崗位能力分析
2、機械工程師崗位職責和崗位標注的解讀
3、請工程部主管或者貴部門講師協助
4、轉換成部門所需要的ASK
5、匹配往年的課程以及各機構設置的課程
6、結合行業的課程要求，做為參考，制定出相關的課程
7、尋找差距，得到我們培訓的課程需求

◆  轉換后的知識體系
1、崗位所具備的ASK知識
2、崗位知識的培訓形式選擇
3、課程體系設置

第三單元 輔導的手法和手段（重點）

◆  現場輔導的時機確定
1、新工作崗位勝任的時候
2、調換到新崗位
3、休長假回來進行
4、新技術，新知識引進時
5、對于現有工作流程大家有不同看法時
6、一定周期以后，一般為一年時間

◆  企業常見的三階培訓
1、公司級培訓及輔導
2、部門級培訓及輔導
3、現場級培訓及輔導

◆ 常見的現場輔導的四步驟
1、講給他聽
2、他講給你聽
3、做給他看
4、由他做給你看，遵循PDCA原則

◆  現場技術討論會
1、何為現場技術研討會
2、技術研討會的組織的意義
3、現場研討會組織的注意事項
4、現場研討會的有效補充

◆  OJT培訓
1、何為OJT培訓
2、OJT訓練之重點分配
3、OJT導入的步驟
4、OJT訓練體系

◆ 師徒制
1、師徒制的弊端
2、師徒制的基礎
3、師徒制的相關控制表單
4、師徒制實施的注意事項

◆ 各種方法的使用范圍選擇

第四單元 現場輔導的前期準備和注意事項

◆  現場輔導前為何需要準備呢？
1、現場培訓會需要一些具體的器材
2、現場輔導的時候需要準備正確的技能
3、提前設計考核標準
4、準備人員

◆  第一進行內部現場核心人才資料編寫
1、現場輔導的人才準備
2、現場輔導的教材基礎
3、現場輔導的教材設計
4、教材的培訓和轉化

◆  PDCA完善現場培訓之資料

第五單元 現場評估水平要求

◆ 培訓效果評估的時間
1、現場研討法立刻由主管評估
2、師徒制培訓等培訓階段完成后進行
3、OJT感覺不同階層采取不同的評估時段

◆  效果評估的四個層面
1、反應層
2、學習曾
3、行為曾
4、結果層

◆  效果評估的變現手法
1、不同現場培訓形式的考核展示
2、現場考核完成的技能卡下發
3、培訓考核的項目評估

◆  效果評估系統組建
1、設計現場理論培訓
2、設計現場輔導的技能培訓
3、培訓現場理論和實操考核
4、考核后系統備份
5、下發相關技能卡

西安財經學院客座教授
國內知名培訓體系建設實戰咨詢師
PTT國際職業培訓師
教學開發實戰講師
5Q理論倡導者、現場教導師
西安電臺職業顧問 
華能安全生產特聘講師
中層管理實戰講師
員工心態管理專家、高級培訓師。 

在企業嚴謹的工作作風的熏陶中不斷成長，務實的企業習慣造就了務實的工作風格。對外企先進管理技術有深厚造詣和極豐富實戰經驗，對于員工入職培訓，員工再培訓，中高層培訓管理有獨到的見解，尤其是在現場管理能力，培訓體系建設，員工心理管理，企業中層管理方面積累的豐富的經驗。并且可以很形象的把它運用到自己的培訓過程中，屬于一位幽默、負責任的實戰派講師。

主講課程：

[培訓管理類]：《企業培訓師進階培訓》、《培訓體系的組建》、《講師管理制度的組建和實施》、《培訓效果評估》
[企業管理類]：《員工歸屬感培養》、《5Q管理及其80/90后人員管理》
[通用能力類]：《提升你100%責任》、《時間管理》、《組建高效團隊》、《團隊激勵培訓》、《結果導向培訓教材》、《客戶價值》、《團隊凝聚力》、《AQ的認識提升》
[HR管理類]：《做好儲備人才選拔和培訓工作》、《員工離職面談》、《設計企業文化培訓內容》、《組織豐富的員工業余活動》
[生產現場管理類]：《制造企業技能卡管理系統的組建》、《一線班組長TWI培訓》、《生產現場管理》、《5S務實》

學員反饋
﹡在企業培訓中受到企業高層的高度評價，很實用。有再次培訓的意愿，并且在幾家公司做了至少兩次以上的培訓。
﹡在培訓機構受到培訓機構高層的一致好評和大力肯定，合作一直持續，簽署了長期合作協議。
﹡在體驗式過程中受到學員的大力推崇。體驗式培訓結束后常被要求到企業進行座談。
講師風格
成老師一直采取別具一格的授課風格，震撼的培訓氛圍吸引學員積極參與
對于管理類，通用類之課程采取故事，電影教學方式，風趣幽默，讓學員在跟隨講師走進故事，電視，電影情節在不知不覺中學習。達到一種在快樂中學習的氛圍，學員反饋效果很好，收獲頗豐。
對于技術性較的課程，講師采取對比教學法，讓學員在熟悉的環境下，輕松地氛圍下吸收知識。能從日常大家熟知的實際事物，案例入手，深入淺出的完成培向訓的密切轉移，使培訓效果達到意想不到的結果。
成老師個人認為，知識是靠學習的，能力是靠培訓的，修養，修為是靠修煉的，培訓工作最關鍵的是對學員進行能力的培養。使學員在有需求的情況下進行輕松的學習進而對所學知識進行應用拓展。