【培訓對象】
企業廠長、制造業生產總監、生產經理、車間主任及生產制造主管及一線干部。

【培訓收益】
l、明確現場干部的角色定位，掌握車間日常事務管理及人員管理的精髓 2、掌握簡單的質量工具改進生產品質的方法 3、學習有效掌握生產進度，控制制造成本的方法 4、學會發現和挖掘問題，掌握用簡單工具解決各種車間復雜問題 5、培養設備保養意識，學會運用TPM的方法提高生產力

第一講、基層領導角色認知與管理認知
◆問題討論
1、為什么我們總是很忙？
2、為什么忙的時候只知道加班、加人、加設備？
3、我們憑什做管理？（理念、系統、方法、工具？）
4、傳統管理與科學管理究竟有何區別？
◆領導的自我認知與任務
1、車間主任與班長到底是不是真正的領導？
2、領導到底是人手還是人才？
3、領導的三大主要標志是什么？
4、領導的必備的兩大基本條件是什么？
4、領導的三件事與兩大任務？
◆管理的三種認識
過程與手段（管理為何與時間息息相關？）
技術與藝術（如何讓部下對你的管理感興趣？）
行為與借力（上下級與相鄰部門如何借力？）
◆經典分享（減少超負荷加班的八大要點）

第二講、工作職責神圣化與班組管理
車間主任的四種身份角色
對待企業與報酬的兩種心態
對待下屬與下屬的三種心態
◆實戰訓練：如何管理好你的班長？
班長有哪四種不稱職表現？
班長為什么總是忙而亂？
班長最喜歡的工作方式是什么？
◆工作技巧：班長協調的劣勢與最佳范圍
現場管理中的“定員定崗”有何特別要求？
為什么游離狀態的作業沒有工作效率？
◆經典分享
現場管理“三不堅守原則”決定產能釋放

第三講、系統認識現場、認識職責
現場管理的定義(廣義與狹義)
現場管理的五大對象
現場管理的六大項目與三大核心
現場管理工作的三大基石
現場管理的三大敗筆
現場管理水平的三個層次
現場管理水平提升的三個步驟
◆經典分享
簡單有效地掌握各部門的工作重心

第四講、成本、質量、與效率到底在哪里
生產效率與生產能力識別
生產方式與生產原理識別
什么是流線化與流程化？
（亂流、倒流、繞流的形成分析與對策）
什么是標準化的現場管理？
什么是標準化作業？
什么是作業標準化？
經濟動作的三不原則？
◆經典分享
平衡效率與平衡損失率的計算與意義

第五講、后員工管理與工作教導的四階段法
——員工為什么會犯錯?
——員工為什么會流失?
——怎樣才能管理好你的員工?
上司最不妥當的“八大肢體語言”
上司最不妥當的“十大口頭語言”
上司尊重員工人格的“十大要點”
面對員工要脅的“五大對策”
——工作教導“四階段法”的應用
◆經典分享
人的第一資產是什么以及對管理的啟發？

第六講：把握N種管理理念/體系構筑的精髓
觀念：ISO9000的效用是提升企業的體質
問題：為什么只求證書不求正本？
問題討論：
1）精益生產到底是什么？（TPS、JIT、看板生產？）
2）到底是不是精益創造了TOYOTA神話？
3）精益生產的核心思想和核心思路到底是什么？
4）為什么只能是“5S”而不是“6S、7S”
5）5S管理為什么總是一動就還原？
6）5S管理的精髓與終極目的是什么？
◆經典分享
人的素質、企業的文化、管理理念究竟誰出了問題？

陳志華工商管理碩士 國內制造管理專家 曾在全球最大的線圈制造商勝美達(SUMIDA)、日本卡西歐電子(CASIO)任職達13年，歷任生產主管、品質主管，生產經理、制造總經理等;曾師從小川一也（日本能率協會管理中心專家， 日本WF&IE研究第一人，日本制造業研究的國寶級人物）專門研習標準工時與動作研究曾先后多次被派往日本和新加坡進修及培訓（豐田JIT生產方式，對NPS有系統及深入研究和實踐）, 陳老師尤其擅長現場一體化管理(計劃,成本,納期,質量,技術，人員).主講課程有:《構筑高精度標準工時ST管理系統》、《多技能員工培養體系》、《多批少量生產方式實務》、《微利時代的精細化現場管理》、《全能班組長訓練》等，主要出版物《反省中國式工廠管理》、《挑戰80后管理》等。  陳老師曾為聯想、松下空調、格力電器、通用電氣、艾默生、華為技術、飛利蒲醫療系統、霍尼韋爾、ABB、柯尼卡美能達、奧林巴斯、富士-施樂、友達光電、東方通信 、裕元制造集團、李錦記、曼秀雷敦、科勒潔具、步步高、西安楊森、亞倫國際集團、一汽豐田、東風汽車、福田汽車、江鈴汽車、延鋒偉世通、秦山核電、創維、雅馬哈、錦湖輪胎、廣東溢達、鎮泰玩具等近千家客戶提供過培訓或咨詢服務，至今有近萬以上人次接受其專業課程訓練。十幾年知名日本企業的制造管理實戰經驗,精辟的案例講解及深刻的觀點闡釋,讓陳老師講堂上游刃有如。因其授課內容的實用性高，被學員們譽為所見過的最實在、最切合實際的培訓師！

• 全能型車間主任實戰技能訓練

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  第一講、科學管理——方向比努力更重要顛覆習慣，擺脫傳統問題1：學得多用得少，學時易用時難問題2：系統、方法、工具實踐時都去哪兒呢？問題3：為什么我們總是很忙？問題4：為什么只知道加班、加人、加設備？顛覆管人的糾結，轉..

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  課程背景： 中層管理者從普通員工走向管理崗位，面對角色的轉變，首先需要確定新角色對于自己的能力要求。 作為優秀員工，原來主要關注的是技術、專業、事務。走向管理崗位后，首先會關注與所在部門對應的專業性管理工作的開展，但真正實現角色轉換需要從掌握“通用管理”能力開始。&ld..

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