【培訓(xùn)對象】


【培訓(xùn)收益】
通過學(xué)習(xí)讓管理者了解管理中賦能的重要性； 能夠快速判斷出團(tuán)隊成員的所不同人的優(yōu)勢和不足； 學(xué)會組織管理、團(tuán)隊建設(shè)，合理利用本部門的人力資源，優(yōu)化配置； 提高培育員工的能力，讓團(tuán)隊人盡其才，物盡其用，充分發(fā)揮團(tuán)隊資源； 提升激勵員工的能力，讓員工和管理者一起動起來，打造自動自發(fā)的團(tuán)隊； 熟知管理者賦能的五大內(nèi)容，掌握賦能的特點(diǎn)和各個階段的操作。

第1章管理者的角色定位
學(xué)習(xí)活動：我們要做哪些工作？核心內(nèi)容選擇與分類
1.角色的轉(zhuǎn)變；專才—通才、英雄—領(lǐng)袖、依靠個人—依靠團(tuán)隊、做具體業(yè)務(wù)—做管理與領(lǐng)導(dǎo)工作、面對事—人與事的平衡。
2.定位的誤區(qū)；一方諸侯、民意代表、業(yè)務(wù)骨干、傳話筒。
3.定位的分析；管理者在組織架構(gòu)中的作用：基層領(lǐng)導(dǎo)廣大員工、中層是行動的領(lǐng)導(dǎo)、高層是組織領(lǐng)導(dǎo)者；不同層級管理者工作重點(diǎn)；針對上、中、下不同層級定位分析。
4.定位的認(rèn)知；規(guī)劃者、執(zhí)行者、問題解決者、模范者、績效伙伴、監(jiān)督者、領(lǐng)導(dǎo)者、教練員、內(nèi)部客戶。
研討：個人定位的分析與操練
第2章管理者的知己解彼
1.管理者風(fēng)格解讀：
控制型/影響型/包容型/嚴(yán)謹(jǐn)型；
2.自我管理風(fēng)格的解讀：發(fā)現(xiàn)自身的相對優(yōu)秀和不足；
3.不同特質(zhì)下屬的判別與輔導(dǎo)；望聞問切的綜合判斷；
4.團(tuán)隊成員的輔導(dǎo)激勵方式；針對不同特質(zhì)的下屬如何進(jìn)行一對一輔導(dǎo)；
5.團(tuán)隊人才資源排查表；對癥下藥，團(tuán)隊可持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)活動：讓我們一起對號入座
第3章管理者的高效授權(quán)
1．授權(quán)—將完成某項工作所必須的權(quán)力授給部屬人員
2．管理者為什么不授權(quán)？不放心、擔(dān)心、沒有信心
3．授權(quán)的四種工作類型；必須授權(quán)、應(yīng)該授權(quán)、可以授權(quán)、不應(yīng)授權(quán)
4．授權(quán)的五大步驟；A、理解任務(wù) B、選擇正確的人 C、溝通任務(wù) D、資
源支持 E、確保理解到位 F、跟蹤和獎勵
5. 授權(quán)的五大原則：信任原則、適度原則、權(quán)責(zé)原則、可控原則、寬容原則。
案例：集團(tuán)要求一個月內(nèi)招聘5名部門經(jīng)理，時間急，任務(wù)重李總要不要授權(quán)？該怎樣授權(quán)？
第4章管理者有什么可以賦能
1.賦能已成為管理者提升的核心技能
賦能=做正確的事情，找到賦能的平衡點(diǎn)
2.賦能的四大內(nèi)容：
必做的事/專業(yè)強(qiáng)的事/有歷練機(jī)會的事/提升滿意度的事；
3.賦能的四個階段：
理解階段/對話階段/參與階段/賦能階段；
4.賦能知識的萃?。喝齻€要求：寫下來，問清楚，說明白；
5.針對賦能內(nèi)容的流程設(shè)計與開發(fā)；
關(guān)于賦能的要求和輔導(dǎo)。
案例：新組建的門部該如何賦能；
第5章管理者如何進(jìn)行賦能輔導(dǎo)
1.以終為始—聚焦團(tuán)隊核心工作；
2.根據(jù)時間管理中重要緊急程度進(jìn)行分類；
3.根據(jù)賦能類別知識、態(tài)度、技能的流程進(jìn)行設(shè)計與開發(fā)；
4.對賦能內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃實施；
5.階段性賦能成果總結(jié)復(fù)盤。
技能演練：針對某項技能該如何設(shè)計賦能流程？
第6章場景下的賦能轉(zhuǎn)化
1.面對公司的任務(wù)分解——管理者如何賦能？
2.面對跨部門工作協(xié)調(diào)——管理者如何賦能？
3.面對新進(jìn)員工的輔導(dǎo)——管理者如何賦能？
4.面對向領(lǐng)導(dǎo)匯報工作——管理者如何賦能？
5.面對部門會議總結(jié)會——管理者如何賦能？
案例演練：如何設(shè)計賦能落地輔導(dǎo)
結(jié)束語：
1、成長是痛苦的：人，做你沒有做過的事中成長，做你不愿做的事叫改變，做你不敢做的事叫突破，人生就是一個不斷成長、改變、突破的過程！
2、不是學(xué)習(xí)沒有用，而是因為我沒用，因不我沒用，所以我沒用！
3、學(xué)到·悟到·用到 

TPT項目式培訓(xùn)師培養(yǎng)版權(quán)課程研發(fā)人
河南培訓(xùn)師協(xié)會會長、首席講師
廣州睿到集團(tuán)創(chuàng)始合伙人、首席講師
賦能型管理者國家版權(quán)課程所有人
ACI美國認(rèn)證協(xié)會注冊國際職業(yè)培訓(xùn)師導(dǎo)師
曾任：鄭州某高等院校|系教學(xué)主任
曾任：普羅旺斯番茄制品（天津）培訓(xùn)總監(jiān)
書籍《看不懂人怎么帶團(tuán)隊》聯(lián)合作者
2015—2019屆中國培訓(xùn)“我是好講師”大賽賽區(qū)評委、全國總決賽輔導(dǎo)老師

工作經(jīng)歷
專注于教育培訓(xùn)行業(yè)15年，其中8年團(tuán)隊管理工作經(jīng)驗，4年項目管理經(jīng)驗，7年企業(yè)課程研發(fā)、實施、轉(zhuǎn)化積累，多門國家版權(quán)課程所有人。
畢業(yè)于河南大學(xué)，早年供職于某電力高等院校，具有高等學(xué)校教師資格證，之后到國內(nèi)排名第一番茄制品公司擔(dān)任培訓(xùn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)培訓(xùn)體系、師資培養(yǎng)等工作，目前專注于TPT項目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©和賦能型管理者©系列課程研發(fā)、推廣、實施。
曾供職于某知名培訓(xùn)技術(shù)開發(fā)公司合伙人/產(chǎn)品負(fù)責(zé)人，工作涉及學(xué)習(xí)項目設(shè)計、課程開發(fā)、課程實施等。
主講課程
《賦能型管理者©》/管理層 /1-3天 （國家版權(quán)課）
《基于問題解決的高效團(tuán)隊打造》/管理層 /1-2天
《管理者公開演講與呈現(xiàn)技巧》/1-3天
《基于情境微課設(shè)計與開發(fā)》/1-4天
《游戲化課程設(shè)計與開發(fā)》/1-3天
《賦能型培訓(xùn)師培養(yǎng)©（授課版、開發(fā)版）》/2-5天（國家版權(quán)課）
《TPT項目式培訓(xùn)師培養(yǎng)©微項目》/6-15天（國家版權(quán)課）
《王者高爾夫》管理系列/1-3天 

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