第一天 授課內容安排

09:00 ■課程互動開場（Ice Breaking）
▲說明：用有趣的體驗活動來幫助大家熱身，并讓每個學員集中到課程的主題及目標上，進入課程的學習中。

09:10
~
12:00
■第一單元：課程演繹——科學而系統的課堂教學
一．應該怎么講/講師專業的“講”的技巧/授課的方法
1.怎么把專業內容講得通俗易懂
2.課程怎么講，學員才愛聽/如何把課講得吸引人
3.怎么講學員才能記得住并且能應用、易應用
4.無所不能的“教學羅盤©”框架
5.讓學員能夠學得進去的教學羅盤©️四大核心教學技能
6.課堂教學過程需符合人的認知規律&教學的本質就是要給學員一個豐富而深刻的體驗，目的是讓學員產生正向積極地改變
二．講師授課開始（開場）怎么講，課程開場如何快速讓學員進入狀態
1.授課開始的常用四種方法（開門見山（直接關聯授課內容）法、故事/案例引導法、破冰建立連接法、“建立標準”法）
2.簡介課程模塊的三種方法：授課開始的公交車報站法；組塊法；課程地圖法。
3.開場的三個技巧：吸引注意力技巧/引發好奇技巧/預設一到兩個實用小程序的實戰技巧
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:30

■第二單元：課程演繹——課堂教學的呈現與展開
一．講好一門好課程的前提：老師自己的認知與整體授課策略
1.如何進行授課內容的呈現與展開
2.幾類策略的采用&優劣分析&調適性應用
二．講師在課堂上組織討論的技巧
1.基于班級大小：大班（50人以上）與小班（50人以內）的討論如何設計；
2.基于討論時間長短：大討論（10分鐘以上）與小討論（兩三分鐘）的設計；
3.如何設計課程以讓學員迅速參與進來（三大關鍵）；
4.老師教的不是知識，而是聯系；或者說，應該用聯系的方式來教知識
三．講師如何進行點評
1.整體的點評策略：兩個通用的點評模型/工具
2.基于教練技術的三類點評法
3.基于思維層次/認知層次的點評法
4.賦能式點評法：四個句式的應用
17:30 •晚餐與休息

第二天 授課內容安排

09:00 動力活動：喚醒與回顧
▲說明：用充滿活力的活動來幫助大家進入學習狀態并回顧第一天課程，進入第二天的學習中。

09:10
~
12:00 ■第三單元：課程開發——用產品思維去開發課程
一．用產品思維去開發與設計課程：一堂課即是一個產品
1.課程的底層邏輯——講“好課”才能講“好”課
2.【工具】三種通用的授課的框架/調適性應用課程開發方法
3.【工具】極簡的兩維設計法/課程開發方法
二．課程開發方法
1.講師的授課知識點萃取：好內容與好知識點（讓人一聽就覺得好）從哪里來（兩大種來源）
2.工具提煉：講師應該給學員提供什么樣的工具（步驟，流程、套路，使人可以照著做（套用）的標準樣式）
3.案例開發方法：兩大要素法；60秒案例法；連續微案例法。
4.【案例】根據不同的課程主題及學員實際進行的課程呈現
5.課程內容呈現的常用方法&課程內容呈現的“心電圖”規律
6.教學設計需遵循學習的三過程：輸入-聯結-輸出
三．在課程開發前就要設計好授課互動
1.在設計課程時就要設計互動——課堂互動的四大種方法
2.萬能的六種授課互動方法/學習體驗設計方法
3.授課中大互動與小互動的設計：什么時候用大互動/小互動
4. 在設計課程時就要設計提問——提問的整體策略與設計方法；問題設計的三大種方法
5.【工具】知識的自由探索教學法：讓枯燥的專業知識學習變得好玩有趣&讓知識學習變得簡單、容易的有效四大手法
6.【工具】講師授課現場互動的方法：A or B互動法
12:00 午餐、午休

14:00
~
17:30

■第四單元：講師的展示與評估、認證
一．講師授課背后的深層次邏輯
1.【引導】如何讓老師教得好，讓學生愿意學
2.教學風格與教學效果——什么樣的風格學生更喜歡
3.講師要用產品思維去打磨課程：課程迭代方法
二．講師上臺展示自己的授課/課程設計
三．講師的評估與反饋/多維度的建議與完善計劃
四．講師評級
五．講師認證
17:30 •第二天課程總結與結束
備注：以上具體授課內容，可能會因當天具體授課情境及具體授課需要而進行調整。 

Ø  知名教學技術專家，教學羅盤©理論創立者

Ø  曾任人眾人教育集團課程研發總經理

Ø  曾任寓學于樂教育研發院院長

Ø  曾服務汾酒集團商學院、中國電信天翼互聯網學院、

Ø  北京大學、長江商學院等知名高校 特聘講師

Ø  出版專著《教學羅盤：基于建構主義的整合教學模式》；

【個人簡介】

■在任課程研發總經理期間，自主研發40余門課程，培養了集團100位培訓師。

■06年至今，15年來授課超過2500天，在教學設計、課程開發、講師（培訓師）培養、行動學習等方面擁有豐富實踐經驗。

■多年來系統深入地研究建構主義、體驗學習、自然學習法、意義學習SOI、五星教學等教學模式，十多年來閱讀量超過1000本著作。他深入研究和實踐教學理論及技術，將建構主義與教學實踐相結合，推動中國教學技術的科學化發展——讓老師教得好，讓學生愿意學，開創性提出“教學羅盤”教學模式，致力于大面積提升老師教學質量與學生學習效率。

【主講課程】

教學羅盤系列課程：

《教學羅盤©—基于建構主義的整合教學模式》

《TTT企業培訓師培訓課程》、《課程呈現技巧》

《精品課程設計與開發》、《互動式教學》、《領導者任老師》、《將行動學習融入工作》

《問題分析與解決》、《績效導向的教練技術》、《復盤》、《組織經驗萃取》

【學員評價】

回歸本質，重新定義，打通道術。王老師結合自己豐富的培訓經驗，結合世界級大咖的理論研究成果，給出了很多“易操作、見效快”的技能。

——銷售羅盤導師，《訓戰結合打造大客戶銷售鐵軍》作者 魯冰山

王老師根據自己多年、多維度的實踐和經驗積累，加上長年的理論研究學習，形成了一套自己的、有理有據、有圖有真相的教學操作系統，會讓許多身在此山中的人豁然開朗，也會讓許多剛剛入行的小白拿到可實施的工具。

——匯豐行地產投資機構·人力資源管理中心總經理 馬波

相信王老師的課程會給到教育培訓從業者不一樣的思考和啟發，減少摸索時間，讓您快速成為教學專家。——講師訓練與課程研發專家 周錦弘

王老師的教學羅盤模式簡單、高效，能夠有效地指導讀者更好地設計和實施教學過程，提高培訓的課堂效果，有效地實現教學的3E性能（Effective、Efficient、Engaging）。

——瑞斯康達科技發展股份有限公司·人力資源部副經理 張校民



王志濤老師時常帶領學員從腦科學的深度來分析問題，讓人不時會有一種醍醐灌頂般酣暢淋漓的感覺。不得不說，這種模式就是課堂上的截拳道，每一位讀懂她的教學者都將駛入名師的快車道。

——PICC河北省分公司客戶服務部副總經理 董國紅



學習不難，能用為難，能用不難，用好為難。王志濤老師提出了“教學羅盤”的實用模型，在每個環節給出了很多實用的案例。這將極大程度降低學習者的學習難度、提升學習者的工作效率！

——湖南培訓師聯盟副會長 李常菊

王老師的課值得每一位在企業大學或TD崗位上摸索實踐的同學仔細閱讀，一定會為你在企業中落地培訓與業務結合的有效性推進上加速其發展進程。

——美菜網·云杉大學校長 劉剛
 

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