【培訓(xùn)對(duì)象】
項(xiàng)目組組長(zhǎng)和項(xiàng)目經(jīng)理及項(xiàng)目其他利益相關(guān)者，臨時(shí)性項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理及其成員、研發(fā)骨干、QA或流程優(yōu)化人員、跨部門(mén)負(fù)責(zé)人（市場(chǎng)、采購(gòu)、制造）等。

【培訓(xùn)收益】
沙盤(pán)模擬中，培訓(xùn)項(xiàng)目經(jīng)理將：
? 察覺(jué)自己為什么無(wú)法把各個(gè)方面的人調(diào)動(dòng)起來(lái)
? 認(rèn)識(shí)各個(gè)階段各種人的作用
? 學(xué)習(xí)在一個(gè)個(gè)具體事件面前既解決事情、又調(diào)動(dòng)正確的人
從而：
使項(xiàng)目經(jīng)理調(diào)動(dòng)與項(xiàng)目相關(guān)的各方面力量，通過(guò)大家作用的發(fā)揮，使項(xiàng)目發(fā)揮最大的商業(yè)價(jià)值，讓業(yè)務(wù)部門(mén)滿(mǎn)意。
? 總之：各種人在該發(fā)揮作用的時(shí)候沒(méi)有發(fā)揮最佳的作用。而在不該發(fā)揮的時(shí)候卻提供了相反的“貢獻(xiàn)”。如果項(xiàng)目經(jīng)理能從項(xiàng)目對(duì)公司商業(yè)價(jià)值最大化的角度來(lái)看待項(xiàng)目，就能少走彎路，多得到大家的支持。如果項(xiàng)目經(jīng)理能把自己看成樂(lè)隊(duì)指揮，他就能適時(shí)、充分地調(diào)動(dòng)大家做出積極貢獻(xiàn)。

 培訓(xùn)開(kāi)始及項(xiàng)目失敗因素分析

² 從單純的項(xiàng)目管理技巧到應(yīng)對(duì)項(xiàng)目外部環(huán)境變化。　

² 定義對(duì)項(xiàng)目產(chǎn)生影響的利益相關(guān)方。　

項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值和利益相關(guān)方對(duì)商業(yè)價(jià)值的影響。

² 為什么項(xiàng)目成功不等于讓大家滿(mǎn)意？

² 區(qū)分項(xiàng)目產(chǎn)出和商業(yè)價(jià)值。

² 為什么需要考慮項(xiàng)目的商業(yè)價(jià)值？

² 項(xiàng)目經(jīng)理對(duì)調(diào)動(dòng)三類(lèi)利益相關(guān)方的作用。

項(xiàng)目推進(jìn)六個(gè)階段的定義和挑戰(zhàn)

² 學(xué)員討論六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)。

預(yù)研一階段（調(diào)研）

² 老師帶領(lǐng)理解變動(dòng)事件卡片，應(yīng)對(duì)策略，資源分配。

² 資源有限的情況下如何決定５件看起來(lái)都非常重要的事件的輕重緩急？

² 比較各個(gè)小組的選擇對(duì)商業(yè)價(jià)值，預(yù)算，時(shí)間的影響。

² 分析各個(gè)事件的處理方式對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和參與度的影響。

² 總結(jié)此階段的工作重點(diǎn)和關(guān)注重點(diǎn)。

預(yù)研二階段（可行分析和項(xiàng)目邊界）

² 尋找各個(gè)小組的項(xiàng)目短板因素。

² 結(jié)合此階段的策略因素制定本小組的優(yōu)先次序。

² 對(duì)本階段的所有事件決定如何處理。

² 分析總結(jié)各事件的處理對(duì)各個(gè)利益相關(guān)方的信心和發(fā)揮程度的影響。

² 總結(jié)預(yù)研階段的重要事項(xiàng)和產(chǎn)出。

設(shè)計(jì)一階段（框架設(shè)計(jì)）

² 處理規(guī)范性和靈活性的沖突。

² 如何應(yīng)對(duì)來(lái)自組織的要求。

² ……

設(shè)計(jì)二階段（模塊設(shè)計(jì)）

² 新機(jī)會(huì)對(duì)項(xiàng)目邊界的影響。

² 項(xiàng)目成員的日常工作和項(xiàng)目工作的沖突。

² 個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)新的看法。

² ……

開(kāi)發(fā)階段 （變成現(xiàn)實(shí)）

² 組織和項(xiàng)目的兼容問(wèn)題。

² 如何應(yīng)對(duì)工作量的大幅增加。

² ……

實(shí)施階段（交付和推動(dòng)）

² 組織反映遲緩。

² 組織能力不足。

² 領(lǐng)導(dǎo)如何看到價(jià)值。

² ……

集體腦力激蕩

² 分析模擬結(jié)果并對(duì)各階段失敗事件進(jìn)行分析。

² 六個(gè)階段的輸出和關(guān)鍵事項(xiàng)重新總結(jié)。

² 分析三類(lèi)利益相關(guān)方在不同階段分別有什么需求。

² 針對(duì)各個(gè)階段的各個(gè)利益相關(guān)方進(jìn)行總結(jié)：項(xiàng)目經(jīng)理的應(yīng)對(duì)策略。

² 如何讓時(shí)間和成本被有效的保證？

總結(jié)

劉江老師：
教育及資格認(rèn)證：
高級(jí)講師；曾在美國(guó)，接受通用汽車(chē)；在韓國(guó)，接受大宇等公司的精益生產(chǎn)及項(xiàng)目管理方面的培訓(xùn)
講師經(jīng)歷及專(zhuān)長(zhǎng)：
劉老師曾任職于世界500強(qiáng)上海通用汽車(chē)生產(chǎn)經(jīng)理，同時(shí)作為精益供應(yīng)商顧問(wèn)主導(dǎo)推行精益供應(yīng)商持續(xù)改善活動(dòng)；曾任職于世界500強(qiáng)汽車(chē)零部件公司德?tīng)柛＞婀?yīng)商高級(jí)咨詢(xún)顧問(wèn)；曾任職美國(guó)實(shí)用動(dòng)力德國(guó)公司，擔(dān)任LEAN培訓(xùn)師項(xiàng)目進(jìn)行分組改進(jìn)
劉老師擅長(zhǎng)精益生產(chǎn)及現(xiàn)場(chǎng)管理相關(guān)的培訓(xùn)與咨詢(xún)（含項(xiàng)目管理，價(jià)值流分析，拉動(dòng)系統(tǒng)，快速換型，精益生產(chǎn)線設(shè)計(jì)、防錯(cuò)技術(shù)、TPM、庫(kù)存優(yōu)化、精益指標(biāo)等課題）
培訓(xùn)客戶(hù)及培訓(xùn)風(fēng)格：
劉老師為眾多知名企業(yè)提供過(guò)相關(guān)培訓(xùn)及咨詢(xún)服務(wù)，其中包括：聯(lián)合電子、天合汽車(chē)、伊頓動(dòng)力、江陰模塑、小糸車(chē)燈、PPG、億光電子、常州安費(fèi)諾、永樂(lè)普利茅斯、太倉(cāng)科洛普汽車(chē)線束、寶馬汽車(chē)彈簧、寧波托普、萬(wàn)向錢(qián)江、LS線束、常州哈普瑞爾、維用精密鑄造、青島海力、海太精密儀器、福耀玻璃、鎮(zhèn)江阿雷蒙、埃邁諾冠氣動(dòng)、昆山隆昌、廈門(mén)海拉汽車(chē)電子、臺(tái)松電子等。
劉老師是實(shí)戰(zhàn)派老師，實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)改善項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)豐富，講授深入淺出，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，項(xiàng)目案例豐富。善于針對(duì)不同層次的學(xué)員進(jìn)行啟發(fā)，并結(jié)合學(xué)員的實(shí)際案例進(jìn)行講解，深受學(xué)員好評(píng)。

• 項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一部分：項(xiàng)目管理知識(shí)框架1、什么工作可以應(yīng)用項(xiàng)目管理的方法？2、項(xiàng)目經(jīng)理的職能和責(zé)任是什么呢？3、管理與業(yè)務(wù)工作的關(guān)系與分工4、在不同的組織中如何運(yùn)用項(xiàng)目管理方法一、項(xiàng)目管理的理解（重點(diǎn)）1、課程知識(shí)地圖：項(xiàng)目管理知識(shí)的體系化、當(dāng)前課程的定位2、戰(zhàn)略、運(yùn)營(yíng)和項(xiàng)目之間..

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• 情景學(xué)習(xí)——制造業(yè)降本增效沙盤(pán)模擬 --體驗(yàn)式精益生產(chǎn)

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  引入：企業(yè)如何會(huì)越做越大？以及產(chǎn)生的后果？第一講：時(shí)代發(fā)展引發(fā)精益一、企業(yè)的趨勢(shì)需要精益1. “七年之癢”危機(jī)需要精益的制造1）1973年歐美股市崩盤(pán)2）1980年美國(guó)經(jīng)濟(jì)衰退3）1987年歐美股市崩盤(pán)4）1994年債市危機(jī)5）2001年美..

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• 沙盤(pán)模擬：跳出盒子——跨部門(mén)溝通

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  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-廣州

  第一部分：跨部門(mén)溝通1、溝通的應(yīng)用范圍（1）溝通基礎(chǔ)——溝通在我們身邊【練習(xí)】：如下事件是否是適用溝通技能?【自測(cè)】：自己的團(tuán)隊(duì)(跨部門(mén))溝通效果（2）溝通的內(nèi)容：目標(biāo)/心態(tài)/策略/技巧【互動(dòng)】：書(shū)寫(xiě)本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)2、部門(mén)的由來(lái)&mdash..

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• IT項(xiàng)目管理與需求分析最佳實(shí)踐 培訓(xùn)班

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 四川-成都

  第一天上午 IT戰(zhàn)略與項(xiàng)目組合管理 1． IT戰(zhàn)略與IT執(zhí)行力 IT戰(zhàn)略規(guī)劃 信息化頂層架構(gòu) IT戰(zhàn)略執(zhí)行力 IT投資組合管理 IT價(jià)值評(píng)估2． 大型IT 項(xiàng)目組合管理產(chǎn)品愿景與需..

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• 項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)工作坊

  開(kāi)課時(shí)間：已開(kāi)課

  開(kāi)課地點(diǎn)： 廣東-深圳

  第一天第一單元：項(xiàng)目管理理論導(dǎo)入1、項(xiàng)目和項(xiàng)目管理的相關(guān)概念 1.1 破冰-為什么學(xué)這門(mén)課？1.2 講師對(duì)本課程要達(dá)到的三大目標(biāo)做鄭重承諾1.3 項(xiàng)目管理學(xué)科的起源與發(fā)展1.4 基于國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的流程、工具、技術(shù)與技巧1.5 案例分析： 華為、中興通訊、美的、富士康、蒙牛..

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