【培訓對象】
CEO/總經理/副總、總工/技術總監、部門經理/項目經理/產品經理、PMO（項目目管理辦公室）成員、技術骨干等

【培訓收益】
? 深度剖析解決產品管理開發中讓你痛不欲生的十大頑疾：
1. 產品需求的理解、分析不充分，產品始終難以定型；
2. 對產品概念開發過程重視不足，關鍵技術、關鍵器件分析不充分；
3. 產品功能分解、系統架構設計分析不充分；
4. 缺乏充分的系統設計運行分析，各子系統沒有達成有效共識，各自為戰；
5. 缺乏有效的需求分層分析，需求分析大而粗；
6. 缺乏有效的技術評審規范，技術評審執行完全靠經驗；
7. 技術平臺、產品平臺建設緩慢，CBB化困難；
8. 沒有有效的需求管理機制，技術、市場、制造、維護等需求得不到統一管理；
9. 缺乏基線管理，需求和接口變更隨意；
10. 產品開發節奏總是慢，但不知道問題在哪，趕出來的產品上市更像是個炸彈；
? “3+1”
學到三點新知識（認知）：為什么，是什么，怎么做；
做出一項新改變（執行）：方法結合實際干起來；
? 產品系統設計關鍵節點的文件模板及制定方法；

引言: 企業、產品與客戶 1. 企業的誕生，存在和發展 • 解決一個問題 • 持續解決一個問題 • 持續高效解決一類問題 2. 產品是解決問題的苦口良藥 • “苦口”未必“良藥” • 產品的本質---外圓內方 • 產品的五個核心屬性 3. 產品是企業與客戶的唯一交集 • 僅僅“滿足客戶需求”？ • 把產品做活，去和客戶溝通； 第一部分 為什么，是什么 1. 為什么要討論系統設計 • 產品開發中困惑不已，物非人非 • 解惑---解眼下人之惑 • 傳道---傳系統設計之道 • 授業---建“物是人是”之業 2. 初識系統設計 • 達芬奇和他的“蒙娜麗莎” • 系統設計的思維、特性與范圍 • 舉例：高速公路系統設計 3. 再看系統設計 • 產品系統設計涉及的幾個階段：設計，開發與維護 • 系統工程中的關鍵角色分配 • 案例：門禁系統工程應用 4. 系統設計與開發流程 • 系統工程組織架構 • 系統設計與IPD流程 • 系統設計與OR流程 • 案例：N公司產品的DFX系統開發 • 實例分組討論 第二部分 做什么，怎么做 1. 做什么之需求分析 • 產品做什么？亮需求管理分析之劍 • 產品概念設計方法探究 • 案例：摩拜單車的設計進化 2. 怎么做之功能分析 • 客戶需求與設計需求的區別與轉化 • 功能分析流程及方法 • 案例：開關行業的興衰史 3. 怎么做之系統設計綜合 • 系統設計綜合流程 • 系統架構設計是重中之重 • 設計需求規格化 • 舉例：某醫療設備系統設計淺析 第三部分 要什么，得什么 1. 系統工程設計管理支撐 • 單兵作戰亟待協同，土匪變大兵 • 殺敵一千不能自損八百，流程利劍殺敵不傷己 • 工欲善其事，必先利其器。機器&人的故事 • 案例：M公司系統工程流程建立與優化 2. 精益系統設計迭代蛻變 • 產品快速精確占先機，系統設計與CBB建設 • 可持續優化系統設計規范 • 系統工程師的修煉法則 第四部分 課程總結  課程總結：總結與答疑  閱讀書籍推薦

<p>羅蘭格資深顧問、高級講師

研發管理實戰專家

產品系統管理專家

流程與IT管理專家

PMP項目管理專家、PMI會員

研發質量管理專家

西安電子科技大學工學碩士

職業履歷

高峰老師擁有10多年的管理和咨詢工作背景，具有豐富的產品管理、項目管理、核心人才培養實戰經驗，曾任職于艾默生、華為等世界500強企業，先后擔任產品開發工程師、系統架構師、項目經理、技術主管、研發總監等職位，具有大型跨國項目管理實戰經驗。對研發管理的IPD模式有深入的研究，對產品規劃、產品平臺及技術開發管理、項目管理、流程與IT管理的推行實施具有非常豐富的經驗。

曾作為艾默生過程控制全新平臺項目經理，帶領技術團隊經過精細系統規劃，嚴把設計關，一次完成系統平臺切換設計，于當年公派美國總部進修學習產品系統設計及項目管理。

在華為工作期間，基于多年系統設計及管理實戰經驗，擔任固網業務歐洲重點客戶（bt，dt，tt）設計交付研發負責人，組織需求分析，祥設評審，設計評審等，嚴格把控各流程，全力保障大客戶核心業務對接交付，曾多次帶領項目團隊獲得“最佳項目交付獎”。

在國內某高科技企業工作期間，擔任研發中心副總監兼硬件部負責人，帶領50余人開發團隊，建立并完善公司研發設計開發流程，使得企業完成質的蛻變。

授課風格

高老師授課風格幽默風趣，接地氣，課程氛圍輕松活躍；擅長將深奧的理論知識以深入淺出的方式講解、傳授給學員，并與實際操作相結合，采用MBA案例式教學，案例分析一針見血，富有啟發性，深受學員高度認可和好評。

擅長領域

產品系統工程設計、產品平臺規劃、產品需求管理、技術規劃、集成產品開發(IPD)、研發項目管理、公司戰略與產品戰略、研發人力資源管理。</p>

• 供應鏈戰略規劃與流程設計

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一部分：供應鏈認知1、供應鏈與供應鏈管理2、供應鏈是管理供需平衡3、高庫存低周轉是因為需求預測不準4、供應鏈管理是去庫存5、交付延遲是外部不確定性導致6、供應鏈管理是上信息化7、供應鏈可以復制第二部分：供應鏈戰略與模式選型1、企業核心價值主張是什么2、企..

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• 課程設計與開發工作坊

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  開課地點： 廣東-東莞

  模塊一：什么的課程式是企業需要的1. 討論：培訓等于分享嗎？2. 什么是好課程的標準3. 內訓師必備三大技能4. 課程開發方法論5. 第一步：組建課程開發小組模塊二：場景分析1. 第二步：選擇課題的步驟 崗位任務、業務痛點、經驗萃取2. 第三..

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• 設計為王-內訓課程設計與互動教學技巧

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  開課地點： 廣東-深圳

  【課程大綱】一、理念篇：課程開場與成人學習理念1、開場環節的3個維度1）破冰暖場的2種方式2）課程定向的5種技巧3）講師介紹的工具方法互動體驗：破冰暖場，課程定向3、內訓師的角色定位1）內訓師是學習效率的提升者2）成為學習效率提升者的3條路徑梳理總結：做有..

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• 培訓課程設計與開發

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  開課地點： 廣東-廣州

  導語：培訓理念與認知一、從人力資源管理走向人力資本管理二、從傳統教育轉向職業培訓三、從知識的搬運工躍升戰略的推動者課堂目標——培訓目標——戰略目標演練：基礎素材的理解與應用第一章 績效導向的定位與結構一、Design..

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• FAST高效課程開發 —— 基于問題解決的精品課程設計

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一部分 Focus on Problems聚焦問題顯價值說明：不是所有問題都能通過培訓解決，培訓能夠解決的是人的問題，是關于員工會不會和能不能的問題，是解決由于人的知識、技能和態度方面的差距造成的企業績效問題，培訓能解決的我們稱之為“培訓影響域”。FAST模型的第一..

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