Day 1
模塊一、開篇－課程介紹
課程目標(biāo)：我們不是來聽講傳統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的；
而是來經(jīng)歷領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)提升能力的
課程特性：實(shí)戰(zhàn)檢驗(yàn)、當(dāng)場(chǎng)剖析、教練指導(dǎo)、立竿見影
課程收獲：對(duì)自我的新感悟、新理解，及發(fā)生行為轉(zhuǎn)變
課程要求：全情投入，真誠參與，突破自我，提升能力
期望管理：溝通期望，達(dá)成共識(shí)，相互協(xié)調(diào)，保證效果
模塊二、領(lǐng)導(dǎo)力正本清源（2小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)
職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力與非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力
東西方關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的底層假設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力的四個(gè)研究方向
領(lǐng)導(dǎo)力不是關(guān)于他人而是關(guān)于自己，自己承擔(dān)起改變的責(zé)任
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力框架
模擬演練
情景互動(dòng)：顛覆性競(jìng)爭(zhēng)威脅來臨
領(lǐng)導(dǎo)力模式“色譜圖”
非職權(quán)領(lǐng)導(dǎo)力自我評(píng)估
模塊三、以身作則（2小時(shí)）
來自德魯克的教誨
領(lǐng)導(dǎo)者扮演的貢獻(xiàn)者角色
當(dāng)別人利用自己的輸出時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)才會(huì)有效
工作中的挑戰(zhàn)
案例：把事情搞黃的小黃
在跨部門協(xié)作中以身作則
互動(dòng)體驗(yàn)：向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)
案例分析
崩潰的績(jī)效考核
率先垂范的領(lǐng)導(dǎo)者
模塊四、共啟愿景（2小時(shí)）
戰(zhàn)略愿景力
愿景-使命-價(jià)值觀-戰(zhàn)略-目標(biāo)
什么樣的愿景可以激發(fā)我們的動(dòng)力？
最佳案例分享：廣州貝格集團(tuán)共啟愿景之旅
創(chuàng)建共同愿景實(shí)戰(zhàn)五步法
制定激發(fā)人心的愿景與戰(zhàn)略
從愿景到目標(biāo)
想法 Vs. 目標(biāo)
德魯克的方法：目標(biāo)管理與自我控制
管理的實(shí)踐：自我控制與績(jī)效目標(biāo)
案例：何去何從的老何
模擬演練
情景互動(dòng)：無人戰(zhàn)鷹計(jì)劃
目標(biāo)愿景能力自我評(píng)估
Day 2
模塊五、挑戰(zhàn)現(xiàn)狀（1.5小時(shí)）
關(guān)于改變的3個(gè)基本信念
3個(gè)面對(duì)挑戰(zhàn)的心理彎道
負(fù)向循環(huán)圈與正向循環(huán)圈
主動(dòng)積極語言的力量
將注意力放在影響圈
擺脫昨天，著眼明日
為什么要放棄：關(guān)于變革的啟示
放棄什么：不再有價(jià)值的過去
如何放棄：韋爾奇“數(shù)一數(shù)二”的思路
現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn)：“顛覆性”競(jìng)爭(zhēng)威脅已經(jīng)臨近！
模塊六、使眾人行（2小時(shí)）
領(lǐng)導(dǎo)者的信譽(yù)
信譽(yù)：使眾人行的前提
建立領(lǐng)導(dǎo)者的信任氛圍
情景練習(xí)：信任源于了解和接納
關(guān)鍵時(shí)刻：授權(quán)與委派
授權(quán)的真正意義
視頻學(xué)習(xí)：工作安排的流程步驟
模擬演練：這個(gè)項(xiàng)目交給老王
案例教學(xué)：經(jīng)理背上的猴子
關(guān)鍵時(shí)刻：輔導(dǎo)下屬
視頻學(xué)習(xí)：看來你遇到困難了
模擬演練：檢驗(yàn)?zāi)阕鰩煾傅哪芰?br /> 模塊七、激勵(lì)人心（2小時(shí)）
激勵(lì)的核心
激勵(lì)的常見方法
破解關(guān)于激勵(lì)的困局
德魯克：非物質(zhì)激勵(lì)
德魯克：確立目標(biāo)、消除障礙
按照管理志愿者的方式來管理員工
測(cè)評(píng)：14大常見工作障礙
如何發(fā)揮內(nèi)在激勵(lì)
正確分析員工的工作動(dòng)機(jī)
打破負(fù)向循環(huán)圈，建立積極心態(tài)
不同下屬使用不同激發(fā)手段
案例研討：激發(fā)存在離職風(fēng)險(xiǎn)的小姚
打動(dòng)人心的稱贊與肯定效果的批評(píng)
模塊八、總結(jié)與提升
反思今天的重要成果
要帶走的精華
我們的行動(dòng)計(jì)劃
行動(dòng)的意愿提升
誰是領(lǐng)導(dǎo)力的責(zé)任者
開啟自我改變的“心門” 

領(lǐng)導(dǎo)力專家、高管教練
中國管理科學(xué)研究院 學(xué)術(shù)委員
14所高校管理研修班 特聘講師
北京彼得·德魯克管理學(xué)院 認(rèn)證講師
賓夕法尼亞大學(xué) 認(rèn)證績(jī)效改進(jìn)咨詢師
國際教練聯(lián)合會(huì)（ICF） 認(rèn)證教練
北京大學(xué)光華管理學(xué)院 MBA
原新浪無線 產(chǎn)品總監(jiān)

職業(yè)背景
豐富的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)：先后服務(wù)于美國HPO、北京彼得·德魯克管理學(xué)院、清華總裁研修班等多家知名機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)內(nèi)容包括教練式領(lǐng)導(dǎo)力系列、執(zhí)行力系列、管理技能系列，以及問題解決工作坊系列等；
豐富的職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)：13年管理經(jīng)驗(yàn)，曾在王府井集團(tuán)、聯(lián)想集團(tuán)、新浪集團(tuán)等知名公司擔(dān)任管理職務(wù)；在新浪服務(wù)6年后，以產(chǎn)品總監(jiān)的身份開始了自己的講師生涯；
豐富的教練經(jīng)驗(yàn)：深度研究埃里克森教練體系、NLP教練體系，及坤燁績(jī)效教練體系，開發(fā)了適合國內(nèi)文化特色的教練流程；獨(dú)立擔(dān)當(dāng)了恒天財(cái)富為期三個(gè)月的團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)一對(duì)一教練輔導(dǎo)，參加教練輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)了76％！
主講課題
《領(lǐng)導(dǎo)者的低成本激勵(lì)》
《教練式情境領(lǐng)導(dǎo)者》
《 教練式領(lǐng)導(dǎo)力打造》
《管理者的八項(xiàng)修煉》
《德魯克：經(jīng)理人進(jìn)階》
《管理者的卓有成效之路》
《跨部門溝通》
《打造高績(jī)團(tuán)隊(duì)》
《巔峰執(zhí)行力打造》
《高效能人士的七個(gè)習(xí)慣》
《管理者的責(zé)任意識(shí)》
《管理者的傳新思維》

培訓(xùn)特點(diǎn)

綜合運(yùn)用多種培訓(xùn)方法：根據(jù)課程階段的不同，實(shí)施最能實(shí)現(xiàn)該階段內(nèi)容的培訓(xùn)方法，重點(diǎn)突出教練技術(shù)；
實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能轉(zhuǎn)換：用訓(xùn)練，尤其是有標(biāo)準(zhǔn)的訓(xùn)練加測(cè)評(píng)工具，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的不斷錘煉，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情；
實(shí)現(xiàn)工作場(chǎng)景應(yīng)用：通過當(dāng)場(chǎng)教練指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)員工作中遇到的實(shí)際情況給予提升和突破，達(dá)到立竿見影的效果；
實(shí)現(xiàn)工作氛圍打造：通過獨(dú)有的“共識(shí)”環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)員改變的熱情和動(dòng)力，達(dá)成共同改變的共識(shí)與承諾，使培訓(xùn)成果在工作中真正得以顯現(xiàn)。