第一章節(jié)：導(dǎo)入篇-信任空間構(gòu)建及課程系統(tǒng)導(dǎo)入
 信任空間構(gòu)建
 課程系統(tǒng)導(dǎo)入

第二章節(jié)：知己篇-教練式培訓(xùn)師的身份定位
 培訓(xùn)師的十宗罪
 培訓(xùn)師的價值體系
 培訓(xùn)師的素質(zhì)要求

第三章節(jié)：知彼篇-成人學(xué)習(xí)心理及教學(xué)應(yīng)對策略
第一節(jié)：成人學(xué)習(xí)與兒童學(xué)習(xí)的五大區(qū)別
 經(jīng)驗上的區(qū)別
 意愿上的區(qū)別
 應(yīng)用時間觀上的區(qū)別
 與現(xiàn)實鏈接上的區(qū)別
 防御心理上的區(qū)別

第二節(jié)：成人學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中的四種防御心理
 看：只看自己想看到的，不想看的給他也視而不見；
 聽：只聽自己想聽到的，不想聽的說了他也聽而不聞；
 專：只專注于自己的目標信息；
 辯：成人會為自己的選擇做出辯解和辯護。

第三節(jié)：基于成人學(xué)習(xí)心理下的培訓(xùn)策略
 策略一：應(yīng)該以觀念轉(zhuǎn)變與能力提升（A+S）為主；
 策略二：應(yīng)該以啟發(fā)式、引導(dǎo)式培訓(xùn)方式為主；
 策略三：應(yīng)該與現(xiàn)實進行有效的鏈接；
 策略四：應(yīng)該以學(xué)員為中心。

第四章節(jié)：技能篇-基于人體運行下的深度研討技術(shù)
第一節(jié)：行為發(fā)生的四個程序
 接觸
 反應(yīng)
 思考
 輸出
第二節(jié)：聚焦研討的四大控制點
 議題設(shè)計
 澄清說明
 過程管理
 結(jié)果輸出
第三節(jié)：聚焦研討在教學(xué)中的應(yīng)用與示范
 課程開場時的應(yīng)用
 課程總結(jié)時的應(yīng)用
 即興演講時的應(yīng)用
 特定情境下的應(yīng)用

第五章節(jié)：技能篇-多個主題下的快速收集技術(shù)
第一節(jié)：團隊漫游技術(shù)的示范
 示范
 研討
第二節(jié)：團隊漫游技術(shù)的程序
 準備
 澄清與說明
 答案的收集
 答案的整理
 結(jié)果的生成
第三節(jié)：團隊漫游技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
 議題的設(shè)計要點
 澄清與說明的要點
 過程的管理要點
 結(jié)果的輸出要點

第六章節(jié)：技能篇-多主題下的快速分享技術(shù)
第一節(jié)：外交大使技術(shù)的示范
 示范
 研討
第二節(jié)：外交大使技術(shù)的程序
 準備分享的成果
 澄清與說明規(guī)則
 過程的有效管理
第三節(jié)：外交大使技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
 單一議題研討成果的應(yīng)用
 多個議題研討成果的應(yīng)用
 教學(xué)情境中的應(yīng)用

第七章節(jié)：總結(jié)篇-課程總結(jié)與現(xiàn)場答疑
 課程總結(jié)
 現(xiàn)場答疑
 

陳中來,現(xiàn)任中國培訓(xùn)師大聯(lián)盟（CTA）總裁，人才發(fā)展學(xué)院院長，首席導(dǎo)師；U啟教練®品牌創(chuàng)始人，2019年教練技術(shù)行業(yè)領(lǐng)軍人物獲得者【第三屆中國品牌大會頒發(fā)】。
西安交通大學(xué)EMBA中心特聘教授【聘書聘任】；青島大學(xué)高層管理教育中心首席領(lǐng)導(dǎo)力教練導(dǎo)師【聘書聘任】；
2020年獲得名人百科行業(yè)影響力人物并入駐中國影響力人物數(shù)據(jù)庫【證書】；
出版暢銷書籍《公司不是家》（2012年出版，全國發(fā)行）；《U啟教練：優(yōu)化自己與啟發(fā)他人的智慧》（2019年出版，全國發(fā)行）；
在培訓(xùn)領(lǐng)域，主要致力于現(xiàn)代企業(yè)人才驅(qū)動與人才發(fā)展方向的研究，產(chǎn)品體系覆蓋兩大領(lǐng)域（U啟教練技術(shù)領(lǐng)域、TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)領(lǐng)域）；
創(chuàng)立的品牌“U啟教練®”榮獲第二屆中國品牌大會認定并頒發(fā)的“2018中國行業(yè)領(lǐng)軍品牌”；第三屆中國品牌大會認定并頒發(fā)“匠心品牌企業(yè)典范”。
在教練技術(shù)領(lǐng)域、培訓(xùn)師培訓(xùn)領(lǐng)域、引導(dǎo)技術(shù)領(lǐng)域、管理者領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展等四大領(lǐng)域，擁有中華人民共和國國家版權(quán)局審核通過并給予頒發(fā)原創(chuàng)課程證書的著作權(quán)人，版權(quán)課程所有者，是擁有授權(quán)資質(zhì)的原創(chuàng)課程導(dǎo)師，也是國內(nèi)擁有自主版權(quán)課程最多的導(dǎo)師；
2016年度由中華講師網(wǎng)舉辦的全國講師公開評選活動中，成績第一【參加評選講師近1000名】，并且一舉包攬了2016年全國最具影響力講師、首屆入駐講師名人堂的講師、全國百強講師（排名第一）、第二屆中華講師名人堂首席運營官、中華講師協(xié)會副會長等多項大獎。 

• 高端產(chǎn)說會項目落地及種子講師培訓(xùn)班

   

  課程背景：專項培訓(xùn)通過常規(guī)理財目標、特殊理財目標等切入點，令學(xué)員能多角度、全方位考量客戶需求，并找準方案設(shè)計依據(jù)“高產(chǎn)會模塊化”營銷主旨，運用產(chǎn)品的人群差異化運用，使產(chǎn)品具有多個營銷方向切入點，進行團隊活動開展業(yè)務(wù)推廣、服務(wù)延伸等操作，同時也是提升團隊專業(yè)素養(yǎng)影響力、擴大業(yè)務(wù)美譽度極佳舉措。課程目標：高產(chǎn)會具有團隊..

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• TTT國際職業(yè)培訓(xùn)師標準教程

   

  導(dǎo)論知己知彼——TTT培訓(xùn)基礎(chǔ)培訓(xùn)與教育的區(qū)別成人學(xué)習(xí)的特點：學(xué)習(xí)金字塔、不同類型的學(xué)習(xí)風(fēng)格培訓(xùn)師的職責(zé)：經(jīng)驗總結(jié)者、技能傳播者、變革推動者培訓(xùn)師三重角色：編、導(dǎo)、演培訓(xùn)師八大能力職業(yè)培訓(xùn)師的行為準則：首善、樂從、對接培訓(xùn)師職業(yè)化四階段：常態(tài)隨意、常態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)刻意、職業(yè)態(tài)隨意修心一、..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師TTT訓(xùn)練

   

  第一單元 企業(yè)培訓(xùn)師的理論基礎(chǔ) 導(dǎo)言：培訓(xùn)師必須理解的三個法則 為什么需要培訓(xùn) 企業(yè)培訓(xùn)師主要培訓(xùn)什么？ 培訓(xùn)與教育、學(xué)習(xí)的不同之處 教育、培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的應(yīng)用 培訓(xùn)的發(fā)展趨勢 掌握成人學(xué)習(xí)的特點 課..

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• 企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師培訓(xùn)（TTT）

   

  課程大綱〔第一天〕時間分配一、企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)師的角色與功能（1.5小時）1.培訓(xùn)的作用2.培訓(xùn)的目的3.企業(yè)培訓(xùn)師在企業(yè)中的角色4.小組討論：企業(yè)培訓(xùn)師的工作職責(zé)5.系統(tǒng)培訓(xùn)模式6.優(yōu)秀培訓(xùn)師的八個特質(zhì)7.自我檢視：自我評估與形象定位二、培訓(xùn)師公眾溝通表達基本功（2.5小時）1.成功溝通三要素2.公眾表達..

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• TTT現(xiàn)代企業(yè)培訓(xùn)師培養(yǎng)與體系建設(shè)

   

  單元一、培訓(xùn)職能在企業(yè)中的定位1、 企業(yè)培訓(xùn)與教育、發(fā)展的關(guān)系2、 培訓(xùn)的常見誤區(qū)3、 培訓(xùn)在企業(yè)中的地位4、 培訓(xùn)與企業(yè)戰(zhàn)略5、 培訓(xùn)與企業(yè)文化6、 培訓(xùn)部門的使命7、 培訓(xùn)模式8、 企業(yè)管理學(xué)院建設(shè)思路9、 企業(yè)管理學(xué)院的辦學(xué)方法10、 案例分享：知名企業(yè)管理大學(xué)分享單元二、培訓(xùn)管理者在企業(yè)中可以扮演的..

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• TTT—內(nèi)部講師授課技巧訓(xùn)練

   

  課程形式： 角色扮演,案例分析,提問解答,點評輔導(dǎo),現(xiàn)場示范課程提綱：一、培訓(xùn)師角色認知1、培訓(xùn)師兩個職責(zé)（1）課程的專家：理念+知識＝要能夠授之于“魚”（2）培訓(xùn)的教練：方法+技巧＝要能夠授之于“漁”2、培訓(xùn)師三種角色（1）編—課程設(shè)計：培訓(xùn)前的準備（2）導(dǎo)..

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