【培訓(xùn)對象】
企業(yè)內(nèi)部兼職內(nèi)訓(xùn)師、中高級內(nèi)訓(xùn)師、業(yè)務(wù)骨干、技術(shù)專家、部門經(jīng)理等。不適合于完全沒有教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)員。（學(xué)員數(shù)量以25人內(nèi)為佳）

【培訓(xùn)收益】
抓要領(lǐng)：訓(xùn)練進程推進模型 懂配置：主輔明暗四線配置 善呈現(xiàn)：優(yōu)化課程內(nèi)容呈現(xiàn) 具能力：課堂呈現(xiàn)六大能力 有風(fēng)范：講師專業(yè)風(fēng)范塑造 會表達(dá)：概念表述語感結(jié)論

第一章 以終為始，課程開發(fā)核心技法
解決痛點
不清楚課程開發(fā)底層邏輯和落地方法，無法做到規(guī)范、高效的產(chǎn)出高質(zhì)量課程的結(jié)果，更不能滿足企業(yè)業(yè)務(wù)期待。
解決方案
基于問題解決的理念，對課程架構(gòu)（訓(xùn)練推進進程模型）進行整體剖析，并給出具體知識要點講授模型（單元講解模型）。同時，針對具體場景給出對應(yīng)落地方法和工具，讓學(xué)員能夠快速實現(xiàn)課程設(shè)計高效整合。
教學(xué)內(nèi)容
1.開發(fā)原則
（1）開發(fā)方式原則
（2）開發(fā)內(nèi)容取向
（3）內(nèi)容形式規(guī)劃
（4）區(qū)分主輔明暗
（5）假定已知反應(yīng)
（案例研討，課程定位表）
2.課程結(jié)構(gòu)
（1）內(nèi)容組織架構(gòu)——段落層次要點
（2）內(nèi)容呈現(xiàn)架構(gòu)——N+2
（3）PG——群組技術(shù)
（課程結(jié)構(gòu)案例分析）
3.訓(xùn)練進程推進模型
（1）開場四任務(wù)
（2）鋪墊三類型
（3）單元講解五模塊
（4）過渡四方法
（5）收場三件事
（開場設(shè)計與演練，收場工具表單，內(nèi)容講授落地方法）
4.課堂講授配置原則
（1）主明線缺不得
（2）主暗線有更好
（3）輔明線求充分
（4）輔暗線保豐富
（培訓(xùn)行為配置表）
5.話語再造視覺重建
（1）課程標(biāo)題重建
（2）提煉核心理念
（3）課程目錄重建
（4）課程內(nèi)容重建
（內(nèi)容打磨，話語影響塑造）
6.素材整合演繹
（1）類型和呈現(xiàn)形式
（2）多面體：素材主題化
（3）信息球：主題素材化
（4）探究本源：素材深度挖掘
7.標(biāo)準(zhǔn)教案導(dǎo)向
（1）組織：靈活開合
（2）對象：針對選擇
（3）時間：彈性配置
（4）使用：標(biāo)準(zhǔn)簡便
（5）內(nèi)容：充分準(zhǔn)備
8.標(biāo)準(zhǔn)教案組成
（1）訓(xùn)練目標(biāo)與授課計劃
（2）學(xué)員手冊（預(yù)訓(xùn)、附錄、正訓(xùn)）
（3）課堂演示文件
（4）PG配置表/典型課程配置表
（5）講師講解手冊
（6）資源庫（備用素材及使用說明）
（7）學(xué)員練習(xí)手冊（自訓(xùn)手冊）
（8）考試題庫
（9）全講解文稿（自學(xué)教材）

第二章 提煉優(yōu)化，演示稿本高效制作
解決痛點
Word搬家、邏輯混亂、重點不清
解決方案
通過案例分析，讓學(xué)員掌握PPT制作的底層邏輯與核心原則，并結(jié)合練習(xí)進一步提升思維層面的理解力和具體應(yīng)用能力。此外，從不同維度對文字素材提煉能力進行重點講解，就提煉方法、文字關(guān)系、呈現(xiàn)技巧進行講授。
教學(xué)內(nèi)容
1.底層邏輯
（1）整體性思維
（2）結(jié)構(gòu)性思維
（3）可視化思維
2.核心原則
（1）重點原則
（2）利他原則
（3）先想后做原則
構(gòu)思→結(jié)構(gòu)→制作
3.四步文字處理
（1）文章斷句
（2）提取關(guān)鍵
（3）判斷關(guān)系
（4）制作調(diào)整
（案例講解+實戰(zhàn)演練）
4.快速排版四原則
（1）對比
（2）對齊
（3）親密
（4）重復(fù)
（實操講解+案例分析）
5.母版與版式的高效應(yīng)用
（1）母版三大用途
1）添加LOGO
2）添加頁碼
3）添加占位符
（2）四種版式設(shè)計
1）封面
2）節(jié)標(biāo)題
3）僅標(biāo)題
4）空白
6.典型頁面快速設(shè)計
（1）封面頁
（2）目錄頁
（3）過渡頁
（4）封底頁
（綜合性實操演練）

第三章 立足講授，現(xiàn)場授課精彩演繹
解決痛點
學(xué)員上臺怯場，缺乏應(yīng)有的講師風(fēng)范，無法將已設(shè)計的課程內(nèi)容進行有效呈現(xiàn)。在課程演繹方面存在較大短板，無法做到化繁為簡、深入淺出，缺少與學(xué)員進行知識共創(chuàng)和有效互動。
解決方案
圍繞風(fēng)范塑造，解決緊張怯場、控場不足、風(fēng)范不佳等問題。通過理性表達(dá)和感性表達(dá)的結(jié)合，解決課程生硬、內(nèi)容無法消化的問題?；诂F(xiàn)場呈現(xiàn)講評，實現(xiàn)學(xué)員授課效果原地提升。
教學(xué)內(nèi)容
1.上得了臺：自我管理 風(fēng)范塑造
（1）接納緊張
（2）化解怯場
（3）壓力分散
1）內(nèi)容：設(shè)計好
2）時間：演練熟
3）對象：提問題
4）環(huán)境：換主體
（4）形象管理
1）儀容：發(fā)型妝容
2）儀表：職業(yè)服飾
3）儀式：上場下場
4）儀態(tài)：講臺風(fēng)范
（5）訓(xùn)練禁忌
1）關(guān)系禁忌
2）行為禁忌
3）態(tài)度禁忌
4）話題禁忌
2.開得了口：情緒語言 表達(dá)基礎(chǔ)
（1）氣息運用
（2）發(fā)聲控制
（3）情緒拿捏
（4）情緒語言要領(lǐng)
1）理性表達(dá)
2）感性表達(dá)
3.控得了場：現(xiàn)場掌控 互動技巧
（1）眼勾手抓 話打聲拉
（2）成人學(xué)習(xí)特點
1）好面子：尊重學(xué)員
2）求實效：關(guān)注需求
3）重經(jīng)驗：反思常識
4）強思辨：點到為止
5）易疲勞：啟動注意
6）常遺忘：總結(jié)回顧
（3）場控技巧
（4）深度調(diào)動
1）提問：明知故問
2）應(yīng)答：答非所問
3）促動：深度互動
4.講得了課：課程講授 專業(yè)輔導(dǎo)
（1）整體技術(shù)性講評
（2）內(nèi)容與形式匹配
（3）講授邏輯優(yōu)化設(shè)計
（4）口訣提煉與模型設(shè)計
（5）課程收場優(yōu)化設(shè)計
（6）反饋和修訂

第四章 用以致學(xué)，情景微課敏捷開發(fā)
解決痛點
傳統(tǒng)課程到底與微課有什么區(qū)別？如何讓微課實現(xiàn)“學(xué)以致用、拿來就用、隨學(xué)隨用”？哪些內(nèi)容適合開發(fā)成微課，讓微課更具有價值？微課設(shè)計與制作有沒有標(biāo)準(zhǔn)流程，然過程可控、輕松，且成果有效？
解決方案
圍繞企業(yè)情景類微課的特點，提供微課敏捷設(shè)計的思路及標(biāo)準(zhǔn)化腳本模板，并提供一套快速落地使用的微課制作工具，讓學(xué)員能夠快速、輕松的學(xué)會制作微課。
教學(xué)內(nèi)容
1.企業(yè)微課體系
（1）干：崗位
（2）枝：任務(wù)
（3）條：步驟/要素
（4）葉：微課主題區(qū)（概念、標(biāo)準(zhǔn)、技能等）
2.微課特點
（1）短：匹配形式，長度合宜
（2）簡：選題獨立，內(nèi)容簡明
（3）用：針對應(yīng)用，解決問題
（4）新：引用新知，凝練干貨
3.好微課六標(biāo)準(zhǔn)
（1）正確
（2）具體
（3）相關(guān)
（4）精煉
（5）完整
（6）有趣
4.“新關(guān)痛”三場景
（1）新：開發(fā)新路
（2）關(guān)：尋找關(guān)鍵
（3）痛：直擊痛點
5.微課制作七步流程
（1）需求分析
（2）選取主題
（3）確定目標(biāo)
（4）梳理內(nèi)容
（5）撰寫腳本
（6）視覺呈現(xiàn)
（7）評審優(yōu)化
6.微課制作落地開發(fā)工具
（1）配音類軟件：字幕說
（2）視頻剪輯軟件：剪映
（3）錄屏類軟件：PPT、EV錄屏

 

【課程問答】
（1）這門課與一般的內(nèi)訓(xùn)師課程最大的不同點是什么？
答：本課程最大的特點就是從培訓(xùn)底層邏輯出發(fā)，打通課程架構(gòu)、單元結(jié)構(gòu)、內(nèi)容演示、呈現(xiàn)演繹等不同維度，使得課程開發(fā)與授課技巧進行有機融合，讓學(xué)員不僅知其然更能知其所以然。

（2）老師，什么叫模塊化課程開發(fā)？
答：一堂課的整個結(jié)構(gòu)，可以分為開場→鋪墊→單元講解→過渡→收場。培訓(xùn)的目的是為了解決問題，那一個單元講解就是解決一個問題。而每一個單元講解的結(jié)構(gòu)設(shè)計是一樣的，都包含導(dǎo)入、綱要、演繹、資源、收結(jié)。因此，一個單元就是一個基本模塊。老師認(rèn)為，課堂上只要真正掌握了一個模塊的設(shè)計和演繹方法，那課后學(xué)員完全有能力用這套方法設(shè)計十個、二十個甚至更多的模塊，組合成課。
另外，模塊化課程開發(fā)的思路，也能夠幫助企業(yè)快速整合內(nèi)容。圍繞一個業(yè)務(wù)領(lǐng)域，將該領(lǐng)域的問題梳理形成一個個的模塊單元，這個工作可以放在日常進行，而后到了具體授課階段則可根據(jù)課程需求和學(xué)員層級進行模塊組合。簡單來說，前面加一個開場，后面加一個收場，中間模塊通過鋪墊和過渡進行串聯(lián)，這樣一門課就成型了。因此，這個思路對于企業(yè)來說是非常高效和務(wù)實的。

（3）您提到的PPT思維，這個與市面上常見圍繞PPT操作講解的課有什么不同？
答：本課程在課件制作環(huán)節(jié)最大的特點就是直擊PPT思維，只有厘清思維層面的問題才能更好的解決技術(shù)層面的難題。打個比方，單純學(xué)PPT操作技術(shù)，就好比是練書法，把每個字都寫的很漂亮。但這不代表把這么多漂亮的字連在一起就是一篇優(yōu)秀的作文。而PPT思維層面的訓(xùn)練，就相當(dāng)于訓(xùn)練寫作的立意、架構(gòu)、方法，這時候哪怕字寫的很難看，只要這篇作文立意切題、結(jié)構(gòu)完整、內(nèi)容詳實，也是一篇不錯的作文。這時候，再提升字的美觀度，就顯得事半功倍。

（4）老師有沒有相關(guān)競賽的評分標(biāo)準(zhǔn)供參考？
答：老師輔導(dǎo)過多家央企內(nèi)訓(xùn)師競賽及行業(yè)青年講師競賽，可以參考這些評分標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，也可以定制企業(yè)個性化評分標(biāo)準(zhǔn)。

（5）該課程能否根據(jù)企業(yè)情況進行定制，如前期進行種子選手的篩選，后期再對種子選手進行深度輔導(dǎo)？
答：課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計的課程本質(zhì)上就是定制化的咨詢項目。種子選手的篩選和后期的深度輔導(dǎo)，兩者在課程上有較大的區(qū)別，主要集中在以下3個方面：
1）在種子選手篩選階段，不建議單純通過測試進行篩選，而是在講師完成基礎(chǔ)內(nèi)容授課之后，至少通過2-3輪測試，再進行篩選。該階段重點考察學(xué)員的成長速度，核心在于能否有效規(guī)避之前的問題和錯誤。
2）在后期深度輔導(dǎo)階段，核心在于逐步打通教學(xué)設(shè)計中的各個環(huán)節(jié)，這個階段重點在于訓(xùn)練學(xué)員根據(jù)素材快速構(gòu)思課程結(jié)構(gòu)、設(shè)計演繹方式、提煉核心內(nèi)容等方面的能力，并結(jié)合課程開發(fā)實戰(zhàn)訓(xùn)練和老師的講評，不斷進行總結(jié)和提煉，最終形成一套規(guī)范的課程包。
 

曹甄俊老師簡介
【講師介紹】
高級工程師
高級職業(yè)培訓(xùn)師
碩士研究生導(dǎo)師
同濟大學(xué)工學(xué)博士
瑞典皇家工學(xué)院訪問學(xué)者
上海市科學(xué)技術(shù)委員會專家
上海市經(jīng)濟和信息化委員會專家
上海市浦東新區(qū)科技發(fā)展基金專家
中國就業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)中心低碳經(jīng)濟師
中國建筑節(jié)能協(xié)會專家委員會專家
中國綠色建筑與節(jié)能青年委員會委員
2019年全國培訓(xùn)師推優(yōu)大賽總冠軍
【個人經(jīng)歷】
曹甄俊先生，同濟大學(xué)工學(xué)博士、瑞典皇家工學(xué)院訪問學(xué)者、高級工程師、低碳經(jīng)濟師、節(jié)能量評估師，曾任職于國家電網(wǎng)公司，擔(dān)任國網(wǎng)電力科學(xué)研究院碩士研究生導(dǎo)師，涉及能源、電力、環(huán)保等多個行業(yè)。
在綜合能源服務(wù)和高效節(jié)能領(lǐng)域積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗，曾參與《建筑節(jié)能合同能源管理合同示范文本》（住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部）、《節(jié)能改造服務(wù)規(guī)范》（上海地方標(biāo)準(zhǔn)）、《天然氣分布式能源系統(tǒng)項目服務(wù)規(guī)范》（上海地方標(biāo)準(zhǔn)）、《分布式光伏發(fā)電項目服務(wù)規(guī)范》（上海地方標(biāo)準(zhǔn)）、《供冷供熱供電多能服務(wù)三年行動計劃》（國家電網(wǎng)公司）等文本、規(guī)范、計劃編制工作，并受邀成為上海、江蘇、甘肅等多地政府科技計劃的專業(yè)評委專家。
作為課題高級研究人員承擔(dān)或參與了國家自然科學(xué)基金、上海市自然科學(xué)基金、曙光學(xué)者計劃、國家科技部創(chuàng)新基金、住建部科學(xué)技術(shù)計劃項目等科研工作，已發(fā)表國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文近40篇。
【授課風(fēng)格】
專業(yè)背景耦合培訓(xùn)技術(shù)，讓課程更具落地性、內(nèi)容更具實操性、輔導(dǎo)更具針對性

【主講課程】
《能源互聯(lián)網(wǎng)》
《國網(wǎng)“一體四翼“》
《節(jié)能量測量與驗證技術(shù)》
《全國碳排放權(quán)交易管理辦法》
《發(fā)電企業(yè)經(jīng)營策略及碳資產(chǎn)管理分析》
《中國能源轉(zhuǎn)型與十四五規(guī)劃》
《國網(wǎng)“碳達(dá)峰與碳中和”發(fā)展戰(zhàn)略》
《碳中和”目標(biāo)下中國電力轉(zhuǎn)型升級》
《碳中和目標(biāo)下電力系統(tǒng)低碳可持續(xù)發(fā)展推進策略》
《新一輪電力體制改革政策解讀及應(yīng)對策略探討》
《綜合能源服務(wù)發(fā)展模式及落地路徑分析》
《綜合能源服務(wù)視角下的能源高效利用技術(shù)》
《“三型兩網(wǎng)”的戰(zhàn)略內(nèi)涵與實施路徑》
《合同能源管理項目實施要點與風(fēng)險控制》
《學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于國有企業(yè)和能源電力行業(yè)改革發(fā)展的論述》
視頻連接:
碳達(dá)峰授課視頻
https://v.youku.com/v_show/id_XNTE2MDc5MTQxNg==.html?firsttime=34

【部分服務(wù)客戶】
電力能源類：南瑞集團、魯能集團、國網(wǎng)節(jié)能、福建電力、四川電力、陜西電力、甘肅電投、浙江電力、內(nèi)蒙古電力、山東電力、置信電氣、上海儀電、上海電器、中廣核、內(nèi)蒙古電力(集團)有限責(zé)任公司、南瑞集團有限公司、國網(wǎng)福建省電力公司、國網(wǎng)節(jié)能服務(wù)有限公司、甘肅省電力投資集團有限責(zé)任公司、上海置信電氣股份有限公司、上海儀電（集團）有限公司、沃爾沃汽車（亞太）投資控股有限公司、光明食品（集團）有限公司、巴斯夫新材料有限公司、雀巢中國有限公司、上海電器科學(xué)研究所（集團）有限公司、上海汽車集團股份有限公司、通標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)服務(wù)有限公司、必維國際檢驗集團等
銀行金融類：農(nóng)業(yè)銀行濟南分行、浦發(fā)銀行、建設(shè)銀行青島分行、齊魯證券、華夏保險、泰康人壽、曲阜農(nóng)行、濟寧農(nóng)行、淄博農(nóng)行、泰安農(nóng)行、重慶華夏銀行，中國銀行綿陽分行，甘肅農(nóng)商行，中國銀行聊城分行，郵儲銀行，拉薩郵政、四川自貢郵政、中國農(nóng)業(yè)銀行重慶分行、中國銀行宿遷支行、甘肅農(nóng)信社、安徽省農(nóng)村信用社聯(lián)合社、長春郵儲銀行、福建郵政培訓(xùn)中心、中國人民保險宿遷分公司、四川郵政集團、蘇州郵儲
院校類：同濟大學(xué)、河海大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)、上海工程技術(shù)大學(xué)、上海城建學(xué)院、上海市建筑工程學(xué)校、上海市西南工程學(xué)校、思博職業(yè)學(xué)院、上海市環(huán)境學(xué)校
汽車類：沃爾沃、上汽集團、福特汽車
醫(yī)藥類：協(xié)和麒麟、貴陽新天、義獲嘉、康美藥業(yè)
其他：上海建工、光明食品、雀巢中國、申通地鐵、通標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、必維國際、中郵人壽、中國煙草、巴斯夫
【部分授課照片】：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

【附：講師資質(zhì)證明】

高級工程師證書 高級企業(yè)培訓(xùn)師證書
博士畢業(yè)證書 博士學(xué)位證書