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培訓師的角色（溝通培訓游戲）
時間：2022-11-18
★形式：集體參與
★時間：約5—15分鐘
★材料：幻燈片
★場地：不限
★應用：1.培訓課程開始前講師與學員的溝通
2.會議或其他集體活動開始前主持人或核心人物與群眾的溝通
目的
◇在學員與講師之間達成一個默契
◇確保講師在培訓過程期間應當具有的促進作用以及應當具有的其它職能
★時間：約5—15分鐘
★材料：幻燈片
★場地：不限
★應用：1.培訓課程開始前講師與學員的溝通
2.會議或其他集體活動開始前主持人或核心人物與群眾的溝通
目的
◇在學員與講師之間達成一個默契
◇確保講師在培訓過程期間應當具有的促進作用以及應當具有的其它職能
程序
1.在培訓剛開始的時候邀請一些學員當眾說出他們希望講師為他們做些什么。
比如：
扮演哪些角色
具有什么樣的態度
如何行事等等
2.把這些要求列在黑板上或制成表格。
3.拿出講師事先準備好的幻燈片上面羅列著其事先為該培訓班特地設計的一些有關培訓班的老師應該具有的特性，該扮演的角色等等。
4.最后，在兩張表之間重新羅列出互相一致的、相容的內容并進行深入的討論。
討論
4．學員不希望講師在培訓班上提及的話題是什么？
5．學員的期望又來自于什么（例如，預先就有的教育經歷，想獲得的思想）？
6．學員希望講師能提供哪些其過去不曾期望的？
7．學員是否預先就知道在講師的目的中包含了其已經想過的問題，如果是這樣，我們該如何排除這些問題？
總結與評估
對于不在培訓的既定目標和內容之內的要求，講師可以詢問一下在場的學員，看看是否有人可以提供這方面的信息，與大家分享。
如果學員太多，則可以把每個目的讀一下，請他們舉手表決，看有多少人把這個作為首要目的。
關于培訓師的角色，舉例如下：
（1）應具有挑戰性想法
（2）能列出有創造性的問題
（3）善于總結
（4）能與他人分享創意而不獨斷專行
（5）提供可以分發的材料
（6）起模范作用
（7）提出問題
（8）指導討論
（9）重述議題
提供有建設性的批評意見
1.在培訓剛開始的時候邀請一些學員當眾說出他們希望講師為他們做些什么。
比如：
扮演哪些角色
具有什么樣的態度
如何行事等等
2.把這些要求列在黑板上或制成表格。
3.拿出講師事先準備好的幻燈片上面羅列著其事先為該培訓班特地設計的一些有關培訓班的老師應該具有的特性，該扮演的角色等等。
4.最后，在兩張表之間重新羅列出互相一致的、相容的內容并進行深入的討論。
討論
4．學員不希望講師在培訓班上提及的話題是什么？
5．學員的期望又來自于什么（例如，預先就有的教育經歷，想獲得的思想）？
6．學員希望講師能提供哪些其過去不曾期望的？
7．學員是否預先就知道在講師的目的中包含了其已經想過的問題，如果是這樣，我們該如何排除這些問題？
總結與評估
對于不在培訓的既定目標和內容之內的要求，講師可以詢問一下在場的學員，看看是否有人可以提供這方面的信息，與大家分享。
如果學員太多，則可以把每個目的讀一下，請他們舉手表決，看有多少人把這個作為首要目的。
關于培訓師的角色，舉例如下：
（1）應具有挑戰性想法
（2）能列出有創造性的問題
（3）善于總結
（4）能與他人分享創意而不獨斷專行
（5）提供可以分發的材料
（6）起模范作用
（7）提出問題
（8）指導討論
（9）重述議題
提供有建設性的批評意見
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