【培訓對象】
部門經(jīng)理、總監(jiān)、部門主管、分公司經(jīng)理、各類組織中的管理人員、項目負責人

【培訓收益】
１．情境領(lǐng)導 VS 個人 　　ａ．使學員明確自身的角色定位。 　　ｂ．增強學員提升下屬績效的能力。 　　ｃ．使學員更好地了解自身的領(lǐng)導風格，有助于發(fā)揮所長，并彌補不足。 　　ｄ．可大大提升影響他人的能力，并有效地支配自己的時間。 ２．情境領(lǐng)導 VS 團隊 　　ａ．可減少優(yōu)秀員工流失，并提升團隊績效。 　　ｂ．可塑造績效導向、注重執(zhí)行的工作氛圍。 　　ｃ．可達成高員工滿意率、高目標達成率。 ３．情境領(lǐng)導 VS 組織 　　ａ．提升組織整體執(zhí)行能力。 　　ｂ．有助于在組織內(nèi)形成、建立溝通績效的共通語言。 ｃ．有助于培育高素質(zhì)的經(jīng)理人。

第一單元：領(lǐng)導的認知
現(xiàn)今社會環(huán)境的變化趨勢
東/西方領(lǐng)導的差異性
從“執(zhí)行”開始說起
理解“執(zhí)行→執(zhí)行力→執(zhí)行能力”
領(lǐng)導者的“執(zhí)行能力”決定組織“執(zhí)行力”
領(lǐng)導者“執(zhí)行能力”的構(gòu)成
“執(zhí)行能力”構(gòu)成一：管理能力（執(zhí)行的技術(shù)）
“執(zhí)行能力”構(gòu)成二：領(lǐng)導能力（執(zhí)行的藝術(shù)）
對“領(lǐng)導”的認知
“領(lǐng)導力”不是“管理力”
新形勢下的“領(lǐng)導力”需求
為啥培育“領(lǐng)導力”
領(lǐng)導者與管理者的關(guān)注
領(lǐng)導者的知識結(jié)構(gòu)
第二單元：“組織情境領(lǐng)導”（又名：權(quán)變型領(lǐng)導）
“領(lǐng)導”的歷史沿革
“領(lǐng)導力”起始研究的兩維度（工作導向/關(guān)系導向）
領(lǐng)導力基礎(chǔ)模型——方格論（個人評測）
“領(lǐng)導方格論”的核心價值——LPC
LPC在“組織情境”中運用的思考
組織情境分析的三個維度：
維度一：組織關(guān)系
維度二：組織結(jié)構(gòu)
維度三：組織職權(quán)
領(lǐng)導者對組織的“控制力”分析（個人評測）
結(jié)合組織情境分析的領(lǐng)導LPC策略（權(quán)變型領(lǐng)導模型）
第三單元：“員工情境領(lǐng)導”——之一：情境領(lǐng)導一（領(lǐng)導用人策略）
—— 員工分析
員工個人“達成業(yè)績”的思索
獲得有效“成功”的關(guān)鍵
達成業(yè)績的優(yōu)先決定因素——能力（業(yè)績直接關(guān)聯(lián)）
影響員工能力釋放的因素——意愿（業(yè)績間接關(guān)聯(lián)）
尋求員工“能力”與“意愿”的高位平衡
員工“能力”與“意愿”的分析——準備度
準備度之“能力”三大構(gòu)成：知識/經(jīng)驗/技能
準備度之“意愿”三的構(gòu)成：信心/承諾/動機
員工準備度狀態(tài)的定義與分類
員工準備度（能力與意愿）的關(guān)聯(lián)性思考
員工準備度的動態(tài)關(guān)系（準備度圖譜）
員工狀態(tài)的評估方法及工具
員工準備度確認注意事項
—— 領(lǐng)導者的行為與風格
領(lǐng)導行為風格測評（自我測試）
“工作行為”與“關(guān)系行為”分析
“職權(quán)意識”下的領(lǐng)導行為變化趨勢
“工作行為”慣性下的——獨裁
“關(guān)系行為”慣性下的——民主
由“工作行為”與“關(guān)系行為”構(gòu)成的——領(lǐng)導行為風格四象限
S1 —— 告知式領(lǐng)導
S2 —— 推銷式領(lǐng)導
S3 —— 參與式領(lǐng)導
S4 —— 授權(quán)式領(lǐng)導
領(lǐng)導行為風格的核心——行為風格組合（主要/次要分析）
領(lǐng)導行為風格測試綜合分析
—— 情境領(lǐng)導一
領(lǐng)導“行為風格”與“員工準備度”的對應分析
情境領(lǐng)導一的結(jié)構(gòu)模型
情境領(lǐng)導一的適應性診斷
實施情境領(lǐng)導一的三步驟（診斷→分析→行動）
情境領(lǐng)導一的執(zhí)行原則
情境領(lǐng)導一模式實戰(zhàn)模擬訓練
情境領(lǐng)導一的關(guān)聯(lián)性拓展——七大影響力
七大影響力與情境領(lǐng)導一的結(jié)合
團隊穩(wěn)定性分析（員工準備度/領(lǐng)導行為風格/領(lǐng)導者影響力——三者關(guān)聯(lián)性思考）
第四單元：“員工情境領(lǐng)導”——之二：情境領(lǐng)導二（領(lǐng)導育人策略）
員工情境領(lǐng)導一/二的辨證關(guān)聯(lián)性
情境領(lǐng)導二之——員工“成熟度”分析
情境領(lǐng)導二之——領(lǐng)導行為策略分析
情境領(lǐng)導二的結(jié)構(gòu)模型
依循情境領(lǐng)導二的實戰(zhàn)運用——授能五步驟裝備法
第一步：示范（我做）
第二步：教導（我做你跟我做）
第三步：輔導（你做我跟你做）
第四步：授權(quán)（你做）
第五步：復制（你做別人跟你做）
培育員工“個體能力”
培育組織“組織能力”

 

• 組織領(lǐng)導力-管理者經(jīng)營能力提升訓戰(zhàn)營

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-佛山

  導入篇：經(jīng)營的認知 1. 有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)在公司經(jīng)營中體現(xiàn)，如何經(jīng)營一個值錢的公司；2. 區(qū)分經(jīng)營和管理；3. 經(jīng)營的邏輯（平衡記分卡）；沙盤演練 第一年：1. 沙盤規(guī)則的學習；2. 沙盤演練；3. 經(jīng)營者的財務思維。第二年：1. 沙盤演練；2. ..

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• 橙色領(lǐng)導力®

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  課程導入1-關(guān)于領(lǐng)導力2-橙色：一種積極、有意義狀態(tài)的隱喻模塊一、覺察橙色故事：另類的阿光1-通過電梯實驗了解社會腳本對團隊的影響2-練習：描述“社會腳本”故事：突變3-管理和領(lǐng)導力的隱喻4-改變需要情感的力量5-情緒對氛圍的影響 ..

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• 4D領(lǐng)導力——打造高績效的完美團隊

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  開課地點： 廣東-廣州

  一、感知組織中場域的力量1、【畫圖活動】：個人情況分享2、【討論】：卓越團隊的標準是什么？3、【案例分析】：什么是造成項目/任務失敗的最重要原因？4、決定績效的兩大因素：環(huán)境和個體5、環(huán)境和個體包含的主要內(nèi)容6、什么是決定績效的最重要因素？7、什么是第五力？第五力=環(huán)..

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• 情商領(lǐng)導力

  開課時間：已開課

  開課地點： 廣東-廣州

  第一天課程介紹導師介紹一、領(lǐng)導力新挑戰(zhàn)什么是情感智能(EI)？Ei與領(lǐng)導力的關(guān)系二、從EQ走向EI從EQ走向EIEI=EQ+IQ午餐三、自我情感認知-脫節(jié) vs.當下同步感知自我情緒認知產(chǎn)生情緒的原因情緒對思維/決策/行為的影響 四、他人情..

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