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企業中高層管理者
【培訓收益】
本課程圍繞管理者如何扮演好教練的角色，如何培養并協助團隊打勝仗的。讓管理者正確理解從以事為中心轉變以人為中心的角色轉變，著重于人員的管理與人員的培養，讓管理者不再“救火”，不再替屬下養“猴子”，讓員工成為以結果導向、愿意承擔責任的優秀員工，具備自己解決問題的能力，更好地完成公司的目標。
【 課程大綱】
一、 角色認知：把事做對和做對的事
1. 檢討缺失：糟糕干部的八大罪狀；
2. 管理認知：管理者該些干什么？
3. 干部定位：干部的3大任務與3重境界；
4. 軟件升級：從技術走向管理，從管理走向領導。
5. 領導階梯：管理者與領導者的區別
二、 做教練型干部：協助員工達成目標
1. 教練是什么？
2. 為什么要做教練式干部？
3. 如何當好員工的教練？
4. 管理者的“三忌”與“三問”；
5. 世界優秀管理者的教練案例。
三、 啟發與引導：別讓猴子跳回你的背上；
分析：
源源不斷的猴子：被迫承擔下屬的工作；
請示=推脫責任？
思考：
你是猴子的磁場嗎：為什么管理者沒時間、而下屬沒事做？
猴子是從哪里來：猴子如何無聲無息跳回你的背上？
步驟：如何成為訓猴師？
1. 始終讓猴子在下屬的肩上
2. 讓員工照顧好自己的猴子
3. 讓下屬把猴子當自己的養
4. 不要讓猴子累死或餓死
5. 猴子也需要快樂
6. 檢查與指導能讓猴子進化
四、 離場管理：復制更多的“你”
分析：
管理水平檢驗：主管在場與不在場一樣？
思考：
教會徒弟會餓死師父嗎？
你能輕松離場嗎？
1. 告訴他該做什么（職責）；
2. 告訴他做好的標準是什么（標準）；
3. 訓練他如何做好（培訓）；
4. 讓他去做（授權）；
5. 反復修正，直到你可以離場（檢討）；
6. 去做更應該做的事（開拓）；
7. 讓他也學會并實踐1-7步驟（復制）！
五、 教練型干部：如何與下屬溝通？
1. 對牛彈琴誰的錯？
2. 溝通3個步驟：編碼、解碼、反饋；
3. 說對方想聽的，聽對方想說的；
4. 有效溝通的5個策略；
足跡遍布全國100多個城市，受訓企業達2600多家，受訓人員超29萬人次，平均每年約200場培訓，成為浙江大學最受歡迎的管理類客座教授之一，被譽為“最佳執行企業教練”。
《守破離：如何成為一個精進的人》
《咫尺匠心：新工匠是怎樣煉成的》
《為結果而戰：打造以結果為導向的執行模式》
1. 課程內容：實用性強，內容更新及時、思維邏輯嚴謹；
2. 授課風格：擅于互動式交流，精于教練型輔導；
3. 授課方式：知識講解+案例研討分析+小組競賽+游戲互動+總結分享+課后作業+行動計劃+實用工具。
1. 國內少有寫了兩本關于工匠精神書籍的專家；
2. 國內工匠精神排課量最多的老師，2017年排了100天有關工匠精神的培訓課；
3. 國內第一個談新工匠的人，第一個將“守破離”納入工匠之魂的老師；
4. 國內第一個能將工匠精神從口號，理念、態度講到工匠文化根植的老師；
《工匠精的神培育》
《7R執行體系建設》
《8E領導模型構建》
《打造企業新中層》
《戰略規劃與解碼執行》
《跨部門溝通與協同》
《如何有效管理下屬》
《下屬的授權、激勵與輔導》
《團隊賦能工作法》
《關鍵人才管理》
《打造高績效團隊》
《領導創新與變革》
《問題分析與解決》
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第一章 何為教練1. 為什么滑雪教練可以培養出網球高手？2. 教練存在的前提：相信人的潛能；3. 教練與指導的本質變化；4. 教練技術的兩大關鍵：聽和問； 5. 提問題比教別人怎么做更有益處：五個好處；6. 案例：有一種領導，叫“元芳，你怎么看？”7. 案例：諸葛亮是如何敗給司馬懿的？第二章 如何教..
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一、員工職業訓練認知1、人的社會屬性分析生物人（基本生存需求，動物性）社會人（受社會規范、道德約束）職業人（職業意識、職業規范、專業知識、職業技能等）2、基層員工狀態分析（生存怪圈）3、員工職業訓練的功能解決員工因能力不足而導致工作表現差的問題配合新科技應用的需要，為員工提供訓練，以增強其競爭與適應的能力提供發展機會給..
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第一單元 領導認知：新時代的領導者 新形勢下的領導力需求 領導理論（連續統一體理論、領導方格論、情境領導模式） 領導與管理的區別 領導的定義 領導者的知識結構 領導者習慣性思維 民主與獨裁 個人權..
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第一部分 領導力提升之本----對自我的心智模式洞察與分析1、自我心智模式識別體系----“三維、四限、五行”體系2、找出自我功課------五行秉性偏差與自我風險分析3、自我功課修煉重點分析4、自我愿力與動力探索第二部分 領導者自我心智修煉體系1、三腦原理：大腦運作原理與執行力、凝聚力的關系2、一..
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課程簡介：有效的管理者一定是通過潛移默化的行為影響團隊成員的教練，他們能夠有效地管理自我，明確的制定團隊目標，更為關鍵的是，在日常的人際互動中，他們真的像教練一樣，指導成員自行完成團隊目標，并且總是能構建和維護團隊的和諧氛圍。課程通過心理學中的溝通技術、團隊構建技術以及績效激勵技術幫助學員成為一名教練式的管理者，全面實現從管理自我到管理整個團隊的發展..
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