【培訓對象】


【培訓收益】
一、戰略思維的內涵

二、對領導者戰略思維的全新要求

三、培養和提高戰略思維能力的路徑選擇

一、戰略思維的內涵

l         戰略思維：對全局性、規律性、長遠性問題作出重大決策的科學的知識體系和思維方法。

l         不建立全面綜合的觀點就會迷失在個體的研究之中

案例：盲人摸象

l         戰略思維要素 ：

二、對領導者戰略思維的全新要求

 （一）世界眼光

l         歷史的深遠眼光

l         世界的全局眼光

l         時代的敏銳眼光

l         世界眼光的路徑

l         打開思維的空間

1、從大看小—切入點

案例分析：

a)       南京長江大橋

b)       椒江大橋 

2、從長看短—著眼點

總結：預見性思維：依靠昨天，干著今天，眼睛盯著明天，心理想著后天。

案例：丁渭修復皇宮

解決三難：取土之難；運輸之難；清場之難。

3、正負兼顧—著重點

案例：“隆中對”三峽工程

4、內外兼顧—基本點

u       避免霍布森思維

u       霍布森思維的局限：

u       避免“二八佳人”思維

u       差序格局思維

u       定勢思維

（二）全局觀念

u       “不謀全局者，不足以謀一域。

u       “不謀萬世者，不足以謀一時。”

u       要善于識全局，把握方向與大勢

u       要善于彈鋼琴，統籌兼顧求合力

u       要善于牽牛鼻子,抓住關鍵帶全盤

（三）機遇意識

1、機遇與挑戰

2、從理論層面看 

   3、從實踐層面看

案例分析：赤壁之戰

（四）戰略創新

1、觀念創新

u       能力本位的新理念

u       領導觀念的新變化

2、制度創新

u       制度缺失

一制度科學性不夠

二是制度供給不足

三制度缺少權威性

3、機制創新

u       將帥無能，累死三軍強將手下無弱兵

4、方法創新

u       知識雜交、智能雜交

u       對經驗的創造性改造（猴子的經驗）

5、角度創新

u     增加動力

u     減少阻力

u     轉化阻力

6、思路創新

三、培養和提高戰略思維能力的路徑選擇

1、聯合國教科文組織對學習的定義

   一是學會生存

   二是學會交往

   三是學會專業

   四是學會學習

2、學什么

u         學理論

u         學科學知識

a)       借鑒、吸收人類政治文明的有益成果

b)       道德上的人本主義——制度建設滯后

c)       強求統一的思維方式——“一致通過”

d)       泯滅個性的文化積淀——《東方紅》與《國際歌》

 

 

 

 

 

 

教授、管理學博士，中國管理研究院研究員
全國領導科學學會、全國政策科學學會理事
 國資委總裁班、清華總裁班領導力課程主講老師

曾任教東北師范大學、政府官員與國有企業高管，現同時擔任多家大型企業集團高級顧問，人民大學、廈門大學、東北大學等十余所高校客座教授。
孫學敏教授深諳企業管理精髓，將咨詢與培訓結合起來，十多年來一直從事企業文化構建和實施、企業戰略管理、管理者領導力、團隊建設方面的研究、實踐和講學。是目前中國管理咨詢領域里為數不多的既具有雄厚的理論功底，又具有豐富的市場體驗的商儒型培訓專家之一。主要著作有：《中國領導思想史》、《領導者戰略思維讀本》等等
 精品課程
《加強企業文化建設-提升企業軟實力》、《領導者的戰略思維》、《創新思維與管理》、《領導藝術提升與自我修煉》、《領導者的問題分析與解決》、《有效溝通與協調》、《如何構建領導者權威》、《有效授權與激勵-打造高績效團隊》、《從技術走向管理》、《培育執行文化-強化執行力》、《全員執行力提升訓練》、《MTP-優秀中層管理者養成》、《以人為本-廉潔從業》、《學習型組織創建策略》