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| 曾子熙老師-精品課程-管理者的八項管理技能修煉 |
| 主講老師：曾子熙 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 中層管理 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：曾子熙老師-精品課程-管理者的八項管理技能修煉主講：曾子熙老師課程規(guī)劃說明：管理者的八項管理技能修煉是結合中國職業(yè)職業(yè)經理的管理素質模型而定制，同事依托于多年的管理工作背景及管理培訓、咨詢經驗，并結合相關的管理理論，.. |
| 大學之道與企業(yè)價值觀 |
| 主講老師：龐薇 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 團隊建設 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：此課程：利用—曾子著作《大學》中的文章節(jié)選，融會貫通企業(yè)文化，用《大學之道》貫穿之理念，教會大家調整心態(tài)、設定目標、與企業(yè)共奮進.教員工做好事、做善事、多做承擔的事，并教會大家從自我修煉做起，不斷修身、齊家、治國平天下。.. |
| 大國工匠/匠人匠心 ——新工匠的角色定位、團隊合作與高效溝通 |
| 主講老師：蔣小華 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一部分：角色定位：立志成為一名卓越的工匠1.為什么工匠越來越受歡迎？2.重汽工匠精神的內涵是什么？3.工匠角色定位：工匠的5個基本特質；熱愛：愛到勝過所帶來的錢；敬業(yè)：一生一技，一技.. |
| 新收入準則變化及亮點解析 |
| 主講老師：胡冬梅 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、新收入準則發(fā)布的背景1、原有準則的弊端2、新收入準則的發(fā)布時間和實施時間3、施行新收入準則的范圍4、新的業(yè)務模式:在交易中的角色是主要責任人還是代理人二、新收入準則的幾大亮點1、將現(xiàn)行收入和建造合同兩項準則納.. |
| 一、金融市場與融資方式 1、金融市場本質與特點 2、融資方式：直接融資與間接融資 3、金融市場對經濟 |
| 主講老師：馬曉青 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：小微企業(yè)信貸風險防控第一部分：現(xiàn)階段小微信貸政策與產品設計的指導思想小微信貸風險價值與風險容忍“規(guī)劃先行、重點突出、組合優(yōu)化”分散風險與大數.. |
| 非物質性激勵 |
| 主講老師：陳松 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一單元：變革時代的管理形態(tài)與領導力發(fā)展案例討論：我們的問題只有一個小組討論：管理的難點與挑戰(zhàn)是什么？移動互聯(lián)時代的領導力發(fā)展趨勢團隊管理的新模式第二單.. |
| 遇見更好的自己——財務人員職場禮儀 |
| 主講老師：李春媚 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 商務禮儀 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、商務“舉止”禮儀——行為細節(jié)中內心語言的流露 良好的姿態(tài)（站姿、坐姿、走姿的基礎）女士標準站姿、男士標準站姿坐姿、優(yōu)雅坐姿.. |
| 上海三一重機股份有限公司商務考察學習培訓 |
| 主講老師：專家團 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 商務考察 行業(yè)類別：不限行業(yè) |
| 課程簡介：上海三一重機股份有限公司于2009年10月20日在當地工商機關登記成立，位于上海市奉賢區(qū)新楊公路1831號1號辦公大樓，這里人杰地靈，交通便捷!上海三一重機股份有限公司是一家重發(fā)展、重質量的企業(yè)。一直以穩(wěn)定可靠的產品質量和良好的經營.. |
| 自驅有效與協(xié)同—IOKR績效考核 |
| 主講老師：張守春 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 績效管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：績效管理認知一、績效考核的三大目的1. 企業(yè)多種決策依據2. 業(yè)績提升的工具3. 戰(zhàn)略解碼的工具案例分享：管理縱向不落實，橫向不協(xié)調的癥結在哪里二、績效考核與人力資源管理其它模塊的結合互動研討：解決績.. |
| 7C企業(yè)文化暨企業(yè)頂層設計實操培訓課程 |
| 主講老師：周建 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 企業(yè)文化 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：（培訓時間：1-2天）----三管齊下，打造自驅動、自生長的賦能型組織◆ 2009年6月，騰訊企業(yè)文化團隊參加7C企業(yè)文化突破公開課，課后研討優(yōu)化了文化體系及落實體系，化解了文化被稀釋的風險，助推了騰訊的快速成長；◆ .. |
| 企業(yè)風險管理與內控漏洞應對策略 |
| 主講老師：丁曉蓮 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、引言：企業(yè)內部控制失敗案例二、風險管理概述1.風險識別及風險產生的根源是什么？2.企業(yè)風險產生的10種表現(xiàn)形式：3.反思：財務人員到底能干什么？三、內部控制框架概述1.為什么要完善內部控制？2.內部控制與.. |
| 銀行4.0—一 一場金融界的數字化革命 |
| 主講老師：王志成 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 運營管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：互聯(lián)網金融對商業(yè)銀行的沖擊一、商業(yè)銀行發(fā)展歷程1. 現(xiàn)狀困惑2. 互聯(lián)網金融對商業(yè)銀行沖擊3. 銀行為什么要創(chuàng)新要轉型？4. 拋棄存量，尋找增量！二、數字化轉型1. 數字化轉型的“是&rd.. |
| 讀懂客戶讓業(yè)績倍增——知彼解己的銷售策略 |
| 主講老師：戰(zhàn)偉 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：保險行業(yè) |
| 課程簡介：課程背景：在保險銷售中，我們會發(fā)現(xiàn)有些客戶容易打交道，有些客戶好像不容易打交道；有時候我們用同樣的話術，同樣的方法，有些客戶很順利就可以成交，有些客戶卻就是不買單；如何判斷客戶的喜好和需求呢？如何因人而異，制定銷售策略呢？本課程.. |
| 通信行業(yè)投訴處理與法律支撐 |
| 主講老師：王琛磷 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一章 運營商客服體系中常用法律法規(guī)基礎知識投訴與法律的關系法律中公民的通信自由與通信秘密運營商和客戶之間的法律關系小額訴訟的額度標準：關于投訴中的債權和物權。手機號碼的所有權法律責任種類承擔民事責任的.. |
| 大客戶“攻心”營銷與維護實戰(zhàn)訓練 |
| 主講老師：張牧之 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 營銷管理 行業(yè)類別：銀行金融 |
| 課程簡介：第一講：當下大客戶營銷與維護工作到底該怎么做？1. 零售銀行大客戶營銷與維護的典型疑難解析視頻分析：“《神醫(yī)喜來樂》，為什么徒弟被打，師傅卻能直接收錢？” 2. 大客戶理性營銷與感性營銷的典型區(qū)別.. |
| 發(fā)明專利實質審查意見陳述書撰寫技巧 |
| 主講老師：付亞榮 培訓天數：3 天 專業(yè)類別： 財務管理 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、審查意見通知書的含義1、實質審查依據的文本2、實質審查的基本原則3、優(yōu)先權的核實4、授權通知書和駁回決定5、駁回決定的條件二、審查員暗語解密三、撰寫意見陳述書的主要工作1、如何閱讀意見陳述書.. |
| 應屆生的角色轉變與職業(yè)規(guī)劃 |
| 主講老師：王群祥 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：一、校園與職場的區(qū)別和角色差異1、校園和職場的區(qū)別目標不同 行為重點不同 環(huán)境不同 人際關系不同 2、校園與職場的角色不同.. |
| 辨責任、塑形象、提境界 從校園到職場 責任大于能力 |
| 主講老師：李文莉 培訓天數：2 天 專業(yè)類別： 管理技能 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一篇：如何成為一個有責任感的人？1、從冰山模型看職業(yè)素養(yǎng)中的責任感：2、顯性素養(yǎng)3、隱性素養(yǎng)4、職業(yè)素養(yǎng)=職業(yè)道德+職業(yè)態(tài)度團隊研討：冰山模與員工原型的對稱第二篇：如何才能做到調整心態(tài)、融入團隊？1、空杯心.. |
| 職場有毒，事業(yè)有道——淺談職場方法論（增員創(chuàng)說會） |
| 主講老師：杜虎 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 職業(yè)素養(yǎng) 行業(yè)類別：保險行業(yè) |
| 課程簡介：課程背景：創(chuàng)說會已是各代理人團隊常用的促進增員的活動，壽險公司增員對象可以分為兩類：有職場經驗的和沒有職場經驗的。對于有職場經驗的增員對象而言，他們對過往的職場經歷有切身的感受與思考，通過系統(tǒng)化分析、推演，總結出職場五大方法論，.. |
| 以終為始將目標轉化為成果：塑造全員執(zhí)行力 |
| 主講老師：李東 培訓天數：1 天 專業(yè)類別： 執(zhí)行力 行業(yè)類別： |
| 課程簡介：第一講：全員執(zhí)行意義一、執(zhí)行是什么1. 執(zhí)行不僅是行動——執(zhí)行力認定2. 執(zhí)行不只是下屬行動——執(zhí)行力層次劃分二、全員執(zhí)行力構建1. 領導者的行為帶動2. 文化熏陶.. |
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